高職教師專業(yè)化發(fā)展-資料下載頁(yè)
2025-06-27 01:16本頁(yè)面
【正文】 人的全面發(fā)展的手段，而不是制約人的全面發(fā)展的障礙。校長(zhǎng)可以因勢(shì)利導(dǎo)在法規(guī)允許的范圍內(nèi)靈活而有情的操作，引導(dǎo)教師朝著更高的道德目標(biāo)和行動(dòng)目標(biāo)邁進(jìn)。第三，在管理內(nèi)容上，要促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。要幫助教師進(jìn)一步鞏固終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力，為他們創(chuàng)設(shè)可持續(xù)發(fā)展的條件與環(huán)境。從學(xué)校的整體發(fā)展看，不能光靠少數(shù)幾個(gè)學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教師。要將學(xué)校內(nèi)少數(shù)優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)促成全校教師共享，從而漸次提高全校教師整體教育教學(xué)技能。達(dá)此目標(biāo)，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量就能實(shí)現(xiàn)質(zhì)變。“師德好”的道德文化良好的師德師風(fēng)是教師專業(yè)發(fā)展的重要組成部分。學(xué)校要堅(jiān)持把師德師風(fēng)建設(shè)作為師資隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)，努力形成良好的道德風(fēng)尚，讓教師和學(xué)生在良好的道德文化中健康成長(zhǎng)。在教師師德師風(fēng)建設(shè)過程中，要形成師德建設(shè)的培育機(jī)制，要定期確立師德建設(shè)的教育主題，圍繞主題開展教育活動(dòng)；要形成師德建設(shè)的宣傳機(jī)制，通過宣傳優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，組織“好老師”的學(xué)生征文和交流活動(dòng)等，激勵(lì)教師；要形成師德建設(shè)的評(píng)價(jià)機(jī)制，把師德作為對(duì)教師進(jìn)行考核、職務(wù)評(píng)定、職務(wù)聘任、派出進(jìn)修的重要指標(biāo)，對(duì)師德高尚和教書育人成績(jī)顯著教師給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。“專業(yè)實(shí)”的教學(xué)文化學(xué)校文化的主體是教學(xué)文化。因而，學(xué)校必須大力開展旨在提升教師專業(yè)發(fā)展的教學(xué)文化建設(shè)。高職院校應(yīng)該以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求為依據(jù)，明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式改革。通過引導(dǎo)，努力使教師的教學(xué)內(nèi)容符合現(xiàn)代職教體系的建設(shè)要求，符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律和職業(yè)教育規(guī)律。要?jiǎng)?chuàng)新普通教育與職業(yè)教育課程互通體系，為培養(yǎng)高端技能型人才搭建“立交橋”。要科學(xué)定位，大力推進(jìn)人才培養(yǎng)工作的內(nèi)涵建設(shè)；以就業(yè)為導(dǎo)向，努力促進(jìn)專業(yè)和產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接。對(duì)教師來說，就是既要保證知識(shí)有一定的廣度和深度，為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展和終身教育打基礎(chǔ)；又要在教學(xué)過程中突出職業(yè)特點(diǎn)，突出崗位特點(diǎn)，突出高職特點(diǎn)?！皻夥栈睢钡纳钗幕處熢趯W(xué)校工作學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上也是一種生活方式，校園文化生活直接影響著教師的生活質(zhì)量。因而，學(xué)校必須緊緊圍繞核心價(jià)值觀，尊重差異，營(yíng)造主流文化風(fēng)氣?？梢蚤_設(shè)教師學(xué)術(shù)社團(tuán)和文化社團(tuán)，讓每一個(gè)教師都有展示個(gè)性特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。把這種生活文化與教師專業(yè)素養(yǎng)的提高緊密地聯(lián)系在一起。如，有學(xué)校利用午間設(shè)立午間文化茶座，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅、和諧的環(huán)境，讓參與的教師暢所欲言、展示才華，拓寬知識(shí)面和文化視野，提升人文素養(yǎng)。午間文化茶座既是人際交往的平臺(tái)，又以人性化的方式促進(jìn)了教師隊(duì)伍的建設(shè)。在這種生活文化中，教師人文素養(yǎng)、生活情趣、人生態(tài)度等都得到了培育，成為教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要組成部分。4. 立意高遠(yuǎn)，為教師專業(yè)發(fā)展提供環(huán)境和制度保障魯昕副部長(zhǎng)在2011年6月的高等職業(yè)教育引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略研討班上，希望高職院校的領(lǐng)導(dǎo)在今后的工作中首先要立意高遠(yuǎn)。即不能僅僅立足于自身所在的區(qū)域和學(xué)校，要定位于服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和發(fā)展，一定要站在解決國(guó)家問題、滿足國(guó)家需求的角度思考和解決問題。魯部長(zhǎng)提出，“研究教育最本質(zhì)的問題就是要研究國(guó)家產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的問題。教育部門必須積極主動(dòng)地服務(wù)于產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，服務(wù)于產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升，這是舉辦教育最根本的目的所在，也是衡量教育成功與否的根本標(biāo)準(zhǔn)?！绷⒁飧哌h(yuǎn)，確定目標(biāo)任務(wù)，研究政策措施，有助于高職院校高屋建瓴，準(zhǔn)確把握國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的脈搏，并從中找到高職教育特別是本校職業(yè)教育和專業(yè)發(fā)展的契合點(diǎn)，從而搶先規(guī)劃、占得先機(jī)，也為高職院校的廣大教師謀得專業(yè)發(fā)展和個(gè)人生涯進(jìn)步的宏觀環(huán)境。在具體工作中則要勇于破解難題。正如魯部長(zhǎng)所言，現(xiàn)在的教育改革已經(jīng)進(jìn)入了深水區(qū)，而職業(yè)教育又是難題最多的領(lǐng)域，投入問題、體制問題等等非常復(fù)雜。但無論如何，高職院校都應(yīng)當(dāng)知難而上，積極進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革和探索，不斷完善師資建設(shè)，通過制度保障，努力為國(guó)家實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)方式發(fā)展轉(zhuǎn)變提供所需要的高素質(zhì)勞動(dòng)力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)更要努力落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求，不斷學(xué)習(xí)，積極探索，創(chuàng)新辦學(xué)模式，創(chuàng)造辦學(xué)特色。參考文獻(xiàn)：[1] :教師評(píng)價(jià)提高教師專業(yè)實(shí)踐能力[M].北京:輕工業(yè)出版社,2005:Ⅰ.[2] [M].北京:人民教育出版社,2003:3536.[3] :教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)[M].北京:輕工業(yè)出版社,2005:Ⅱ.[4] [M].北京:人民教育出版社,2003:3839.[5] [J].黑龍江高教研究,2003(4):8283.[6] [M].北京:人民教育出版社,2003:11.[7] [M].北京:學(xué)苑出版社,1989:553.[8] :世界教師教育發(fā)展的潮流[N].中國(guó)教育報(bào),20020103(4).[9] [M].北京:人民教育出版社,2003:47.[10] 葉瀾,[M].北京:教育科學(xué)出版社,2001:222.[11] [M].北京:商務(wù)印書館,2006:179.[12] 葉瀾,[M].北京:教育科學(xué)出版社,2001:226.[13] [J].新課程研究,2009(151):1112.[14] 張長(zhǎng)謙,顧棟明,李鐵林,[J].職教論壇,2003(21):24[15] [16] [J].教育理論與實(shí)踐,2011(6)[17] 葉瀾,[M].北京:教育科學(xué)出版社,2001:288302.[18] :績(jī)效管理與專業(yè)發(fā)展[M].上海:上海教育出版社,2005:6768.[19] :績(jī)效管理與專業(yè)發(fā)展[M].上海:上海教育出版社,2005:8284.[20] [M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2007:1921.[21] —改進(jìn)教師教學(xué)行為的新思路[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),1997(4):5662.[22] 葉瀾,[M].北京:教育科學(xué)出版社,2001:315.[23] [M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2009:303307.[24] Stephen P. Robbins amp。 Timothy A. Judge(著),李原,孫健梅(譯).組織行為學(xué)(第12版)[M].北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社,2008:574.[25] 系統(tǒng)培養(yǎng)高端技能型人才[R],16 / 1
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1