加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展5-資料下載頁
2025-06-23 18:30本頁面
【正文】 課”、“ 優(yōu)質(zhì)課” 為內(nèi)容的“三課” 活動(dòng)。通過反復(fù)“磨課”，讓教師站在課堂上歷練， 為教師專業(yè)發(fā)展鋪路架橋。閆少芬老師結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，總結(jié)出課堂導(dǎo)入五法——故事導(dǎo)入、活動(dòng)導(dǎo)入、演示導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入、例文導(dǎo)入，不僅使自己的課堂生機(jī)盎然，而且引領(lǐng)其他教師在課堂導(dǎo)入上“做文章”， 促進(jìn)了課堂教學(xué)效果的提高。第二張牌：我校立足校情，在四至六年級(jí)全面實(shí)施“高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)。學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了實(shí)驗(yàn)方案，明確了實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，落實(shí)了實(shí)驗(yàn)教師，組織教師學(xué)習(xí)“高效課堂”教育理論、教學(xué)方法，開展專題研討、示范觀摩，大家相互學(xué)習(xí)、共同提高，集體研究解決教學(xué)中的困惑和問題，采用“各人構(gòu)思——交流討論——達(dá)成共識(shí)——形成教案”的備課方式，集體設(shè)計(jì)精品教案，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課程理念，做到了：“一個(gè)突出”（突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者）；“兩個(gè)關(guān)注”（關(guān)注有效策略的滲透，關(guān)注實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)），“三個(gè)必須”（必須是有效的課堂，要喚醒學(xué)生的情商和學(xué)習(xí)欲望；必須是能動(dòng)的課堂，要學(xué)生主動(dòng)參與，自主提問，師生互動(dòng)，共同探討；必須是開放的課堂，課外收集信息，課內(nèi)人人都說、人人都做），在創(chuàng)新上下功夫，在特色上做文章。我校實(shí)驗(yàn)教師楊亞平通過反復(fù)琢磨、認(rèn)真實(shí)踐、感悟提煉，終于從自己擔(dān)任的五年級(jí)語文教學(xué)中建構(gòu)出符合校情、師情、學(xué)情的“高效課堂”教學(xué)模式，在學(xué)校開展的賽教活動(dòng)中多次被評(píng)為優(yōu)質(zhì)課；她借鑒外地經(jīng)驗(yàn)，與其他語文老師一起總結(jié)的《課堂教學(xué)激勵(lì)評(píng)價(jià)用語100句》，對(duì)全校教師科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響，“你聽得真認(rèn)真！”“你的想法很獨(dú)特，老師都佩服你！”“猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們己經(jīng)邁出了精彩的一步！”等被教師廣為運(yùn)用。第三張牌：專家的參與是課題研究不可或缺的培訓(xùn)資源。離開了專家等“局外人”的參與，邁不開實(shí)質(zhì)性的步伐，甚至?xí)磺埃瑥亩鴮?dǎo)致形式化、平庸化。從這個(gè)角度說，專家、名師的指點(diǎn)是校本教研的源頭活水，他們的現(xiàn)場指導(dǎo)是最有效、最受教師歡迎的形式。為了進(jìn)一步發(fā)揮專家引領(lǐng)的作用，針對(duì)教師在課題研究、課改實(shí)驗(yàn)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，我校先后多次邀請(qǐng)縣教研室副主任王曉堂、教研員孫保剛、王仁凱、巴瓊、李紅等蒞臨學(xué)校，深入課堂聽課、評(píng)課、作專題講座；多次選派骨干苗子教師赴省、市、縣參觀學(xué)習(xí)，聆聽專家指導(dǎo)，給教師的專業(yè)發(fā)展指點(diǎn)迷津。一份耕耘，一份收獲。經(jīng)過幾年的探索和實(shí)踐，我校走出了一條教師專業(yè)發(fā)展的成功之路——加強(qiáng)學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，營造氛圍是動(dòng)力，群教群研是階梯，課堂試驗(yàn)是陣地，同伴互助齊發(fā)展，助推學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。6
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