【正文】 和能力更多地是在走向中小學(xué)教育和課堂教學(xué)實(shí)踐取得的，是在處理師生間、生生間、人與教材間等復(fù)雜情境的問題中得來的，所以聚焦課堂，研究課堂組織方法是校本校研活動(dòng)的產(chǎn)物。顧泠沅老師說：醫(yī)生的真功夫在病床上，教師的真功夫在課堂上。課堂教學(xué)的組織方法是一種教學(xué)技術(shù)，是一種教學(xué)藝術(shù)，是一種教育能力。做為一名新課程時(shí)代的教師，“教書”“育人”，應(yīng)該更多地理解為：“教書”要看教師的智慧，“育人”要看教師的魅力，這樣，我們的教師才能不斷地具有和提升新課程所追求的人文精神。課堂教學(xué)的組織方法，包括導(dǎo)入、教學(xué)語言的使用、教學(xué)手段靈活用、課堂提問、板書設(shè)計(jì)、處理偶發(fā)事件的技巧和教學(xué)評(píng)價(jià)及課堂結(jié)尾等方法，即有單一情境下的技術(shù)處理，也有整體教育環(huán)境的整合；即有一堂一類課的習(xí)慣，也有一名教師一生的風(fēng)格；即有師生人與人的對話與碰撞，也有人與媒體的磨合和熟練；即有課堂上的生成，也有課外的延伸。所以，組織能力，既是教師的智慧，也是教師的魅力。聚焦課堂21世紀(jì)是一個(gè)“知識(shí)化時(shí)代”和“學(xué)習(xí)化時(shí)代”。學(xué)知、學(xué)做、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)發(fā)展構(gòu)成了教育四大支柱。教師的地位因此空前凸顯，以至我們怎樣強(qiáng)調(diào)教學(xué)質(zhì)量亦即教師質(zhì)量的重要性都不會(huì)過分。在這樣的教育理念的指導(dǎo)下，我校以《聚焦課堂》為主線進(jìn)行校本研修，以課堂為載體開展合作研究。我們選擇多個(gè)課例為首批研究對象、旨在從中探尋揭示出有效提升教師實(shí)踐智慧，促進(jìn)其教師專業(yè)成長的運(yùn)作方式與規(guī)律。在整個(gè)設(shè)計(jì)與活動(dòng)中，體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的重要思想和行動(dòng)口號(hào)、體現(xiàn)教育本質(zhì)就是發(fā)展，而素質(zhì)教育就是要追求全體學(xué)生，生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地全面發(fā)展，并為將來每一個(gè)學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在二期課改課程發(fā)展的理念上，校本教研在課堂之中，進(jìn)行創(chuàng)意報(bào)告、教案設(shè)計(jì)、課堂觀察、教學(xué)反思，反饋會(huì)議五個(gè)方面內(nèi)容。“帶教雙贏”教師培訓(xùn)“帶教雙贏”活動(dòng)，不僅是一項(xiàng)新老教師教學(xué)相長的校本培訓(xùn)工程，同時(shí)也是教師隊(duì)伍融合的一個(gè)方面。師傅們大多是青浦的名師，徒弟們則是剛剛走出校門來自于四面八方的有志青年。師徒之間不但有教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，也蘊(yùn)含著情感的互動(dòng)。青年教師要感謝師傅們的殷殷教導(dǎo)，在生活、工作中對給予過我們幫助的良師益友，要心存感激。豫英為大家提供了一個(gè)發(fā)展平臺(tái)，新教師將與豫英同成長，共發(fā)展。豫英的青年人是幸運(yùn)的，涉世之初，來到了現(xiàn)代化設(shè)施完備，辦學(xué)理念超前的廣袤的天地；遇到了開明、有為、博學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)；擁有了這么多無私奉獻(xiàn)老教師們的關(guān)愛。因此，我們有理由相信，豫英的今天是燦爛的，豫英的明天一定更輝煌！實(shí)踐與反思實(shí)踐與反思是在當(dāng)前強(qiáng)化新理念、新課程、新教材、新課堂、新教學(xué)、新學(xué)習(xí)的背景下，思考教師自身怎樣才能在教學(xué)實(shí)踐中，促使教師專業(yè)的持久發(fā)展；在實(shí)際碰到許多疑難問題中，反思已有行為與新理念、新教學(xué)間的差距，反思理性的課堂設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際收獲間差距，經(jīng)過多次自覺實(shí)踐的反復(fù)，選擇改革思路和教學(xué)對策；在解決不斷新生的問題之后，熟練自如地走向新課程的教學(xué)發(fā)展軌道，從而打造豫英教師和教學(xué)的新特色和新實(shí)力四、“教育教學(xué)實(shí)踐”取的初步成果一所新型的、先進(jìn)的、有教育理念支撐的、“九年一貫制學(xué)?！?，二年來，通過“教育教學(xué)實(shí)踐”校本自培活動(dòng)，已開設(shè)各類實(shí)踐課、匯報(bào)課、公開課、帶教課、示范課等450多節(jié)，平均每位教師上課為（56）節(jié)，學(xué)校的分管教育教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、校長、書記聽課節(jié)數(shù)每學(xué)期都在（6070）節(jié)課以上，順利完成“2540”的“教育教學(xué)實(shí)踐”校本培訓(xùn)任務(wù)?？朔诵陆處煻?、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師多、外省市教師多困難。堅(jiān)持不懈的校本培訓(xùn)，我們受益非淺，我們獲得可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉。二年來“教育教學(xué)實(shí)踐”校本自培活動(dòng)，已為我校奠下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，前進(jìn)的無窮動(dòng)力。取得以下幾個(gè)方面初步成果。繼承與發(fā)展的基礎(chǔ)上再創(chuàng)新的業(yè)績。20多年前，青浦教育面對十年**造成教育質(zhì)量底下局面，由顧泠沅教授帶領(lǐng)的一批科研人員和教師，從改革課堂教學(xué)方法入手，進(jìn)行教學(xué)改革研究取得了可以載入青浦教育史冊的成果和經(jīng)驗(yàn)，這些成果不僅在國內(nèi)得到推廣，而且在國際講臺(tái)上受到專家的認(rèn)可。校本培訓(xùn)研究中我們再一次抓住提高教育質(zhì)量的本質(zhì)課堂進(jìn)行“教育教學(xué)實(shí)踐”校本自培活動(dòng)，就是對青浦經(jīng)驗(yàn)最大的繼承和創(chuàng)新。能在教育行動(dòng)研究中，實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)教師理念，深化課堂教學(xué)改革，破解教學(xué)問題，推進(jìn)二期課改行為化的作用。搭建一個(gè)“博學(xué)”的平臺(tái)。德的跟本，“崇德”是教育人怎樣做人的德性。立人在德，無德無致遠(yuǎn)。“求實(shí)”是理性和理智，是自我尊重和社會(huì)化互動(dòng)的最佳選擇。呂老說：“欲成才，先成人，不成人，寧無才”的人才觀，崇德求實(shí)才能有所作為。在多元智能理論指導(dǎo)，一個(gè)從事教育的工作者，在探索科學(xué)文化整合搭建一個(gè)“博學(xué)”的平臺(tái)，讓每一個(gè)教師在專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上從而構(gòu)建扎實(shí)、有效的專業(yè)行為?！安W(xué)”是教師專業(yè)成長、同伴互助的基礎(chǔ)，“博學(xué)”是教師專業(yè)發(fā)展的源泉，“博學(xué)”才能致遠(yuǎn)。探索“九年一貫制”辦學(xué)模式。在學(xué)習(xí)化的時(shí)代，學(xué)習(xí)與反思，學(xué)習(xí)與發(fā)展，學(xué)習(xí)與革命。是終身學(xué)習(xí)。而教學(xué)一定要學(xué)生感受人性之美，人倫之美，人道之美、理性之美、科學(xué)之美、智慧之美。喚起學(xué)生對未來生活的熱烈懂驚和樂觀。在數(shù)字化的社會(huì)里，打造“九年一貫制”規(guī)模完善，課堂教學(xué)信息化、教學(xué)與管理網(wǎng)絡(luò)化、信息資源輸出無紙化。從而創(chuàng)建“愛心校園、快樂校園、數(shù)字校園、學(xué)習(xí)校園的辦學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)二期課改的基本精神，體現(xiàn)忠實(shí)義務(wù)教育法，更體現(xiàn)以發(fā)展的思想。教育的民主化、科學(xué)化、現(xiàn)代化、人本化在豫英學(xué)校的土壤里生根、開花。提高了教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。“教育教學(xué)實(shí)踐”校本培訓(xùn)有利于形成教師的經(jīng)常主動(dòng)意識(shí)，教師的經(jīng)驗(yàn)得到重視，教師的問題得到解決，教師的教法得到改進(jìn)，教師的積極性得到提高，教師潛在的教學(xué)能力已轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的教學(xué)動(dòng)力，教師凝聚力加強(qiáng)了，教師的同伴互助更加熱情，教師被動(dòng)的應(yīng)付轉(zhuǎn)化科研課題多了，科研工作扎實(shí)了。促進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)型組織建設(shè)。終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存的理念，21世紀(jì)必須終身學(xué)習(xí)，而教師是首先感受這種氛圍的。校園是學(xué)生成長的搖籃，也是教師提高的場所，校本培訓(xùn)最大的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)與工作統(tǒng)一，以工作中的問題激發(fā)學(xué)習(xí)，通過工作能力變化與工作效益的提高體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值。“在工作中研究，在研究中工作”，提高工作效益，增強(qiáng)研究興趣，立足活動(dòng)培養(yǎng)教師，立足課題提升教師，立足課堂鍛煉教師，立足課改促進(jìn)教師，立足評(píng)價(jià)激勵(lì)教師。校本培訓(xùn)也加強(qiáng)教師之間合作交流，建設(shè)一支強(qiáng)悍的會(huì)學(xué)習(xí)的教師群體，青年教師的成長，科研型教師的成熟標(biāo)志著我校校本培訓(xùn)和教師隊(duì)伍建設(shè)的成就。成為教師發(fā)展的自覺要求。校本培訓(xùn)的有效實(shí)施，受到教師們的歡迎，大家共同認(rèn)為校本培訓(xùn)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相比有更大親融性，互動(dòng)效應(yīng)明顯，同伴互助效率高，在專家的引領(lǐng)下，成為教師發(fā)展的一條有效途徑，已成為教師的自覺行為。第五篇：教師隊(duì)伍建設(shè)總結(jié)[范文]教師隊(duì)伍建設(shè)總結(jié)一、青年教師的培養(yǎng)保持了我們學(xué)校多線協(xié)同抓青年教師培養(yǎng)的工作傳統(tǒng)，在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，教導(dǎo)處及其他相關(guān)部門協(xié)同，在青年教師的師德教育、業(yè)務(wù)進(jìn)修、課程培訓(xùn)以及工作規(guī)程等方面加強(qiáng)管理，熱心幫助和嚴(yán)格要求相結(jié)合，在教師隊(duì)伍建設(shè)中形成了我們學(xué)校的特色。二、全員確立發(fā)展目標(biāo)一年目標(biāo)：每位青年教師都能夠基本熟悉自己執(zhí)教學(xué)科及執(zhí)教年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，并且能夠說出自己所教學(xué)的部分在整個(gè)知識(shí)能力體系中的位置和影響。能夠獨(dú)立完成教案的撰寫，并且做到有思考，有步驟，有可操作性以及有課后的反思。能夠熟悉自己所教的學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)實(shí)際，對他們的思想動(dòng)態(tài)以及存在的問題能夠獨(dú)立處理，并且能夠比較合理。三年目標(biāo)：每位青年教師都能夠有自己處理教育教學(xué)實(shí)際問題的特色，部分教學(xué)內(nèi)容的處理能夠圓滿完成由教學(xué)到活動(dòng)的自然轉(zhuǎn)移，即不僅能夠設(shè)計(jì)比較新穎的教案，還能夠?qū)ν忾_設(shè)公開教學(xué)課，甚至可以在各級(jí)各類教學(xué)競賽活動(dòng)中嶄露頭角?？梢元?dú)立完成教學(xué)測試的命題工作，并且在檢測學(xué)習(xí)效果方面具有相當(dāng)?shù)男哦取Ｄ軌蚝苁炀毜負(fù)?dān)任班主任工作，熟練的處理學(xué)生的思想問題和其他方面的問題。在本學(xué)期各教育行政部門和業(yè)務(wù)管理部門組織的各種業(yè)務(wù)競賽活動(dòng)中，我們學(xué)校的中青年教師在各個(gè)學(xué)科中都有出色的發(fā)揮，捷報(bào)頻傳。二、團(tuán)隊(duì)精神的建設(shè)近年來，學(xué)校在招聘人才方面不斷增加投入，已經(jīng)形成了良性的引進(jìn)通道。在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)校致力于縮短八方賢才的磨合期。既發(fā)揮每個(gè)教師的特長，又減少內(nèi)耗，在合理的結(jié)構(gòu)中，真正達(dá)到人盡其才，才盡其用，用盡其長的效果。強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，重視相互合作，成為我們教師隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)至為重要的內(nèi)容。讓賢才獲得最大的施展才華的空間。我們注重發(fā)揮了骨干教師的作用，給每一位骨干教師都提出了幫助和輔導(dǎo)青年教師的具體任務(wù)，為青年教師的脫穎而出提供有力的幫助。在學(xué)校骨干教師隊(duì)伍的建設(shè)中，優(yōu)秀教師將越來越能夠體現(xiàn)自己的真正價(jià)值。弘揚(yáng)正氣，凝聚人氣。學(xué)校繼續(xù)開展職業(yè)道德教育，增強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí)。教師隊(duì)伍的建設(shè)最根本的一條是讓每位從事教育工作的人員都能夠具備良好的職業(yè)道德，有比較強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)充分發(fā)揮年級(jí)組管理的優(yōu)勢，把關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生的工作作為核心的責(zé)任指標(biāo)，發(fā)揮骨干教師的示范作用，在工作態(tài)度、工作時(shí)間、工作熱情、工作效率等方面改革和完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制，全面提升了教師的精神風(fēng)貌。果都鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)