【正文】 植物園，新建了階梯式文化長廊和翠竹古亭。挺立的女貞、卵石的小路、方形的草地、仿根讀書臺是它美麗的風景。美化了校園環(huán)境，豐富了學校文化，為全校師生提供融學習、工作、生活、休閑、娛樂、欣賞為一體的綠色環(huán)境，使校園的一草一木一石都成為富有哲理的教育詩篇，使校園成為滋養(yǎng)心靈、陶冶情操、充滿詩情畫意的人文空間。還有那原生態(tài)的迎春藤，又為學校添加了一道靚麗的自然環(huán)保風景線。二是加強班級文化、部室文化、宿舍文化、餐廳文化建設，培養(yǎng)優(yōu)良品格。他們每個班級都具有各自特色的班訓牌，室內(nèi)有環(huán)保黑板報、文化角、園地；他們圍繞翠竹文化精神，通過翠竹晨會、晨訓、主題班會，全方位營造良好的班級文化氛圍，培養(yǎng)學生具有優(yōu)雅脫俗、正直謙虛、無私奉獻、堅忍不拔、不畏險阻、勇于突破等竹子的精神和品格。部室宿舍餐廳有制度、標語、名人名言等。宿舍內(nèi)開辟了各具特色的小小讀書角，學生們自己動手裝扮寢室，在學校文化建設活動的推動下，宿舍布置溫馨舒適，生動活潑，各有特色。三是挖掘、提煉本校文化建設優(yōu)良傳統(tǒng)和文化底蘊，充分挖掘核心文化理念的內(nèi)涵和拓展。該校成立了“竹文化研究”小組，負責對“竹文化”課題、內(nèi)涵、核心理念的研討。以“翠竹”為載體；以“翠竹精神”為學校文化主題；以“虛心、堅韌、團結、向上”為核心，通過對有關竹子的特性、生長環(huán)境、古今文人墨客詩詞的學習，通過吟竹、畫竹、栽竹、竹工藝等方面的實踐，使環(huán)保知識逐步滲透到政治、地理、生物、美術、音樂、勞技、體育、文學、歷史等多學科領域，又通過網(wǎng)絡、圖書館資料、教學實踐資料、學生成果展示、教學經(jīng)驗總結、實踐學習資料等開發(fā)校本教材，開設拓展型課程，形成以竹子內(nèi)涵“虛心、堅韌、團結、向上”為核心的學校特色文化理念體系。出版了《竹心竹韻》等四個版本的校本教材和兩個分冊的資料匯編。創(chuàng)建了師生書畫展、素質(zhì)教育成果展室，促進學生全面諧發(fā)展，提高了學生實踐操作能力；通過一幅幅經(jīng)典古詩詞吟誦，達到了讀詩冶情，讀詩鑄德，見賢思齊之目的；達到了教師和學生共同進步，學校環(huán)保與校園文化建設共同提升的雙贏目的。（四）、注重校園環(huán)境建設，營造良好的育人氛圍。學?？朔速Y金短缺、房舍緊張、設備陳舊、現(xiàn)代化教學設施落后、硬件設施落后亟待更新等諸多困難，迎難而上；先后爭取資金600多萬元，新建了高質(zhì)量高標準的教學樓、綜合樓、公租房大樓；新建鍋爐房、師生餐廳和操作間，新配置了現(xiàn)代化高質(zhì)量的餐廚設施設備，極大程度地滿足了該校教學實驗、師生餐飲，師生住房等需求。新鋪設塑膠操場4800平方米，修通校大路200米，新修操場護堤150余米，圍墻300余米。硬化場院3600多平方米，新栽植樹木1000多株，新增綠化面積580平方米。新裝配多個配置高、功能全部室，并堅持經(jīng)常廣泛使用，極大的提高了教師的工作效率和學生的學習成績，新改擴建了處處體現(xiàn)人性化的文化廣場，中心花園，添加了文體活動器材，安裝了校園廣播系統(tǒng)；學校修建了開水房、洗浴室，每周定期為學生開放；新建了環(huán)衛(wèi)廁所，糞便得到無害化處理；學校建有衛(wèi)生室，并按要求配備了常用器材及藥品等。更換和增加了宣傳櫥窗，添加了文體活動器材，安裝了校園廣播系統(tǒng)等。二是加強了校園綠化工作。加大綠化和環(huán)保工作的經(jīng)費投入,師生具有較強的環(huán)境意識、良好的環(huán)境道德行為和環(huán)境生活習慣；校園清潔優(yōu)美，所有污染源得到控制和治理。綠化建設常抓不懈，合理布置校園綠化帶，增辟綠化地，安排內(nèi)行老師培植、護理、修剪學?；ɑ?、草坪、樹木，美化校園環(huán)境。校園布局合理，樓房氣勢恢宏，壇中樹綠花紅，前院花園樹綠花紅，桂香竹茂，操場四周女貞成排，生機盎然。教學環(huán)境清幽，古樸，典雅，富有濃郁書香氣息的校園環(huán)境初具規(guī)模。三是建立衛(wèi)生清掃制度。能按時打掃教室、宿舍、校園環(huán)境的衛(wèi)生，我們堅持每日一掃兩撿拾。實行班級輪流監(jiān)督制度，公共場所衛(wèi)生包干責任制，食堂衛(wèi)生工作有專人負責，保證每日的狀況都符合衛(wèi)生標準。學校安裝自動控制開關，節(jié)水閥門，有效地控制了水電的浪費，為國家節(jié)能減排出力，并有效地控制了經(jīng)費開支。地面、墻壁整潔，校園、室內(nèi)無廢紙、雜物、垃圾，無亂寫亂畫現(xiàn)象；師生衣著干凈，儀表莊重大方。三、主要成績近年來，該校先后被譽為市級 “平安校園”“學校文化建設”先進單位，“標準化寄宿制學校”，“留守兒童示范?！?、“綠色文明學?！?；省級“體育傳統(tǒng)項目訓練基地”“語言文字規(guī)范化示范?！钡葮s譽；被評為縣級“文明校園”“質(zhì)量立?！?“體育工作”先進單位，316工程督導評估“優(yōu)秀學?！钡葮s譽稱號。順利通過省級教育創(chuàng)強驗收。教育教學質(zhì)量連續(xù)三年跨入全縣前列。2012年39名學生考入縣中，創(chuàng)歷史最高記錄，總評全縣第一，2013年30人考入縣中，總評全縣第三，2013年在省市運動會上我校共獲十一金八銀12銅31枚獎牌，被市縣嘉獎。時代在發(fā)展，教育在騰飛。實現(xiàn)學校文化建設和全面發(fā)展雙贏，實干精神和必勝信念才是成功的關鍵。目前學校的班子業(yè)務精干、團結務實、開拓創(chuàng)新、勤奮奉獻，廉潔高效、迎難而上，具有高度責任心、事業(yè)感，凝聚力和戰(zhàn)斗力，保證了學校文化建設的開展和教育事業(yè)的全面提高。全體教師教育思想端正，事業(yè)心責任感增強，勤于教書，樂于奉獻，能尊重學生人格，真正把學生作為學習的主人。全體教師思想穩(wěn)定，正氣得到弘揚，覺悟明顯提高，工作積極主動，扎扎實實搞教學，一心一意謀發(fā)展，大家正在以實際行動詮釋著“翠竹文化”的真諦。隨著學校文化建設不斷深化，該校雖然做了許多工作，取得了一定的成績，但離上級組織要求、師生需求和與兄弟學校相比還相差甚遠。還要更加努力，繼續(xù)弘揚翠竹精神，踐行翠竹品質(zhì)，塑造翠竹形象，為創(chuàng)建一流的校園環(huán)境、一流的教學設施、一流的學校管理、一流的教學質(zhì)量再做新貢獻。二0一三年十二月第五篇：加強校園文化建設提升學校內(nèi)涵發(fā)展（范文）加強校園文化建設提升學校內(nèi)涵發(fā)展長鋪鎮(zhèn)中心小學陳文豐校長校園文化建設是學校發(fā)展的軟實力、內(nèi)驅力、生命力，是學校師生的教學活動、生活活動而產(chǎn)生的特殊的社會文化體系。它作為一種環(huán)境教育力量，是學校精神風尚的物質(zhì)反應。良好的校園文化具有強大的教育功能，能較好調(diào)節(jié)、激勵師生的思想行為，培養(yǎng)良好的群體意識和集體精神，使校園人文精神得以振奮和升華，對全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才有著十分重要的作用。因此，加強學校規(guī)范化管理，建設高品位的校園文化，著力發(fā)展學校內(nèi)涵，優(yōu)化育人環(huán)境，具有深遠的影響和重大的現(xiàn)實意義。一、加強歷史文化建設，彰顯和久深邃的傳統(tǒng)公園校園歷史文化是學校在長期的教育實踐中，師生創(chuàng)造、積淀并共同遵循的辦學思想、價值觀念、學校作風與傳統(tǒng)、行為規(guī)范和規(guī)章制度的總和，以及體現(xiàn)上述內(nèi)容的各項物質(zhì)載體和行為方式。一所學校沒有歷史文化，猶如鮮花缺少水份的滋養(yǎng)，就失去了發(fā)展的潛力，失去了生存的活力，更失去了精神與靈魂。校園歷史文化既是一種歷史積累，也是一種歷史沉淀，更是一種歷史綿延，具有強大的慣性，帶有鮮明的學校特征和時代特征，是經(jīng)過幾代人的不斷努力、不斷實踐、不斷探索的文化成果。如何總結和創(chuàng)新學校的歷史文化，如何繼承和發(fā)揚教育教學實踐活動中的優(yōu)秀傳統(tǒng)和鮮明特色，是舒活學校發(fā)展脈1絡的重大工程。特別是伴隨著社會的發(fā)展，時代的進步，學校歷史文化不斷地被注入人的思想和情感，不斷地被融進社會與生活的內(nèi)容，其內(nèi)涵更豐富，外延更寬廣，更體現(xiàn)了現(xiàn)代社會中教育的開放性、包容性和繼承性，更彰顯了學校發(fā)展中源遠流長的歷史精髓和獨具特色的博大情懷。二、加強人文文化建設，構筑和融溫馨的幸福家園學校人文文化，是學校在一定的社會歷史條件下，在長期的文化創(chuàng)造過程中積淀、整合、提煉出來的，反映廣大師生員工共同的理想目標、精神信念、文化傳統(tǒng)、學術風范和行為準則。主要體現(xiàn)在：辦學理念是人文文化的靈魂——在分析學校辦學傳統(tǒng)、辦學優(yōu)勢、挖掘學校文化內(nèi)涵的同時，結合現(xiàn)代辦學的總體趨勢和要求，逐步提煉、形成學校鮮明的辦學理念；校風、教風、學風是人文文化的中心內(nèi)容，是社會考察評價學校的基本著眼點；校訓是人文文化的集中體現(xiàn)，是對全校師生進行訓導、激勵的信條和法典，具有至高的權威性。學校的人文文化還體現(xiàn)在輿論宣傳陣地。加強校史資料的挖掘、收集、整理和陳列，呈現(xiàn)學校的艱苦創(chuàng)業(yè)的人文精神。積極挖掘學校自身的閃光點，通過報刊、電視、網(wǎng)絡等媒體，全方位、多角度宣傳廣大師生開拓奮進、敢為人先的風貌精神，使全校師生員工自然產(chǎn)生強烈的榮譽感、自豪感，進而形成學校人文景觀。三、加強環(huán)境文化建設，營造和潤雅潔的書香花園環(huán)境文化通過校園物質(zhì)“環(huán)境”而存在。它是一種有形和無形的精神氛圍，彌散在師生之中，以特有的形象向師生灌輸著某種觀念、思想和價值傾向，更以特有的形象符號感染著學生，有著強大的內(nèi)在力和明確的導向性。（一）、精心設計“物質(zhì)”文化。蘇霍姆林斯基說：“我們的教育應當使每一堵墻說話?！泵赖沫h(huán)境是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書。它有利于學生陶冶情操，凈化心靈，激發(fā)靈感，啟迪智慧，有利于學生綜合素質(zhì)的提高。學校在進行校園外表形象具體設計和布局的時候，要遵循高品位原則，盡量做到：設計式樣新穎、制作工藝精細，布局合理，格調(diào)高雅，賞心悅目，寓意深刻，美觀實用，便于教學和維修。從每幢建筑物的外觀形狀到每間教室的內(nèi)部裝修，從校園的整體布局到花壇里一草一木都要精心設計，藝術構思。教學設施盡量包含較高知識量的藝術水準，從中滲透出學校高雅的文化品位。校園“物質(zhì)”文化景觀凝聚著歷史的、文化的、社會的信息，集中反映了一所學校的文化價值觀念和教育目標的價值取向，學生在與其無數(shù)次的“視界融合”中不斷得到陶冶和塑造，心靈得到凈化，道德得到升華。（二）、創(chuàng)建豐富多彩的校園活動文化。如每周一舉行升旗儀式，舉行班級集體宣誓，舉辦學校運動會及文藝匯演，開展平安校園創(chuàng)建活動，組織學生進鄉(xiāng)村、廠礦、福利院進行社會實踐和考察，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。大家在交往中相互尊敬、相互理解、相互合作，使整個校園形成和諧統(tǒng)一體，從而促進學校各個方面得以良好地發(fā)展。（三）、創(chuàng)設快樂課堂文化，讓學生愉悅成長。課堂是學生校園生活的主戰(zhàn)場，也是學生獲取知識的主陣地。為實現(xiàn)學生快樂學習、快樂成長，積極改進課堂教法，情感式批語，無劣質(zhì)評價，課本劇大閱讀的實施，使學生自主樂學，師生關系和諧。充分挖掘教材中的愉快教育因素，激發(fā)學生的學習興趣。運用啟發(fā)式教學語言，創(chuàng)造和諧的氛圍，突出主導與主體的關系，讓學生走自己的路，教師給學生更多的表現(xiàn)機會，為學生創(chuàng)設一個寬松和諧的氛環(huán)境，使學生變苦學為樂學。四、加強管理文化建設，搭建和諧靈動的成功樂園（一）、構建教師管理文化。教師是一個具有較高知識層面、有著鮮明的思想個性、有著強烈自尊心和成功欲望的特殊群體，就是這個群體，從來沒有像今天這樣如此迫切地呼喚“以人為本”的人性化管理理念。他們的自尊心需要呵護，積極性需要保護；他們渴望真誠的溝通、人性的關懷和人格的平等。實踐證明，只有建立一套“以人為本”的現(xiàn)代管理文化制度，才能成就一所好學校；只有以道德引導為核心的人本化管理文化，才可以使教師產(chǎn)生和諧共振，凝聚強大的學校向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，凝聚強大的工作責任心、自覺性和創(chuàng)造性，把振興學校、促進發(fā)展變?yōu)榻處煹淖杂X行動。春風化雨，溫情浸潤關愛。古人云“感人心者，莫先乎情”。作為管理者應該是教師的主心骨，生活的貼心人，學校應該成為教師情感的依托之所，成功的歸屬之處。為此，建立傾聽制度，了解教師的心聲，關注教師的需求，解決教師工作、生活上的困難，搭建與教師溝通的溫馨橋梁，就成了學校管理文化的關鍵所在。樹立“教師的事再小也是大事”的理念，關心教師關心到細微處，成長教師成長到最大處，讓來自關愛的力量促使教師工作能量的全部釋放，從而主動積極認真地做好本職工作，為學校的發(fā)展分憂擔責。發(fā)展成就未來。會教學僅是教師工作的手段，會發(fā)展才是我們的目標。我們著眼于人的發(fā)展，構建教師學習化管理機制，拓展班主任培訓和青年教師培訓兩條主渠道，為老師們提供充電的良機，讓每一位教師都有一片屬于自己的天空。（二）、構建學生管理文化。學生管理文化是全體學生在學習、生活和處世過程中所形成的共同價值觀和文化取向，是永不泯滅的內(nèi)化在心靈深處的取向文化。它不僅是學生學習的動力，更重要的是內(nèi)化為學生思想深處的精神動力。潤物無聲，激情迸發(fā)活力。良好的校園文化對學生良好行為習慣的養(yǎng)成和心靈的陶治，起著不可估量的作用。當學生滿意所處的校園環(huán)境時，他們無形中會產(chǎn)生一種自豪感，會自覺將學校的要求轉化為自己的自覺行動。幾年來，學校開展校園文化建設，用名人名言來武裝人，讓學生心向名人，以實際行動踐行名言；用校園媒體引導人，讓學生遵守《小學生守則》和《中小學生日常行為規(guī)范》，并細化為自己的行為準則；用升旗儀式鼓舞人，讓學生堅定信念；用人文景觀感染人，使學生身在校園、胸懷世界；用環(huán)境來熏陶人，做到自然景觀與人文景觀相得益彰，使每個學生都能得到生動活潑的發(fā)展。校園文化是學校的生命樹，是學校內(nèi)涵發(fā)展的重要基礎，是教育成功的最肥沃土壤，對教師的敬業(yè)奉獻有著潛移默化的深刻影響，對學生的健康成長有著不可替代的作用。積極培育校園四大文化，牢固樹立“德育為首，教學為主，素質(zhì)為重，文化為源”的理念，打造富有濃郁文化氣息的殿堂，彰顯教育無窮魅力，在提升內(nèi)涵、進位爭先的征途上不斷續(xù)寫教育教學新的時代篇章。