人力資源發(fā)展性質(zhì)、時代的挑戰(zhàn)和趨勢-資料下載頁
2025-06-23 18:14本頁面
【正文】 多發(fā)達國家，公司與企業(yè)的培訓和教育規(guī)劃如此廣泛與深入，實際上代表著全國公、私立學校，學院及大學以外的另一個體系。據(jù)美國卡內(nèi)基教育基金會在題為《公司課程：學習的企業(yè)》報告中所講的：“深深扎根于美國企業(yè)界并在全世界廣為采用的替代教育體系已經(jīng)成熟并在不斷發(fā)展?！眻蟾嬷姓f，公司每年化于教育和培訓的錢約為600億美元，這一份額相當于全國學院和大學的費用。大約有800萬人在公司內(nèi)學習，這一數(shù)字相當于在高一級學校注冊入學的人數(shù)。該報告同樣列舉了大量例子說明學習性組織：?在美國，至少有18家公司和協(xié)會有權(quán)授予學位。?許多公司都有權(quán)授予碩士學位，蘭德公司有權(quán)授予博士學位。?施樂公司、國際商用機器公司等擁有400所大學校園。?“教育巨人”國際商用機器公司在雇員教育方面一年花7億美元。美國培訓與發(fā)展協(xié)會的調(diào)查表明：大型公司基本上都配有專職教師。美國摩托羅拉公司創(chuàng)造了自己具有創(chuàng)新意義的培訓模式：建立個人培訓帳戶，%的資金用于培訓，?？顚Ｓ?。這一切反映了知識時代組織發(fā)展的趨向。培訓形式與方式的多樣化在培訓方式、方法上，無論是公共組織還是私營組織，皆本著學用一致，按需施教，講求實效的原則，呈多元化的發(fā)展趨向：?在體制上，趨向于集中化的控制（政策和法律），散性的管理。如美國改變集中化的培訓體系，將培訓權(quán)力分散于個州和地方政府。1983年的“就業(yè)與培訓合作法”，進一步將培訓權(quán)力下放給地方和企業(yè)，聯(lián)邦政府只起協(xié)調(diào)、指導和資助作用。使之更趨于符合市場要求、適應(yīng)多樣化的培訓要求。?培訓方式多元化。包括國家專門培訓教育機構(gòu)的培訓、委托培養(yǎng)、自修、職業(yè)指導、研究員制度、業(yè)余培訓、現(xiàn)場培訓、崗位輪換、工作擴大化等。?企業(yè)與教育界的聯(lián)合。企業(yè)界與教育界共同對人力資源的開發(fā)進行合作，供需雙方協(xié)調(diào)。英國斯溫登大學從1985年起開辦“公開學習中心”，向個人和公司開放，他們可以按小時為單位購買學習時間。學校日趨企業(yè)化，并試圖成為“企業(yè)家精神的孵卵器?！痹絹碓蕉嗟墓疽步⑵鹱约簩ｉT化的教育機構(gòu)。培訓的信息化與手段的現(xiàn)代化隨著科學技術(shù)的發(fā)展，科學技術(shù)對教育培訓的影響越來越大。其中信息處理技術(shù)在教育培訓中的應(yīng)用，促使教育培訓更具好的前景。差不多所有的國家，計算機在培訓教學的各個環(huán)節(jié)如資源管理、政策分析、資料處理、模擬教學等發(fā)揮了作用。當然，信息技術(shù)運用于培訓教育之中是否能取得成效還取決于許多因素，例如，具備用于開發(fā)必要的硬件以及更為重要的軟件的開發(fā)及投資；擁有操作這些新技術(shù)的合格人員；教師、管理部門與技術(shù)人員的合作；保證存儲信息的質(zhì)量等等。對于新技術(shù)運用的前景，有人認為未來的培訓教育將完全“非機構(gòu)化”，即學校和培訓機構(gòu)衰落，有人認為則不可能。但有一點是可以肯定的：視聽技術(shù)和信息處理技術(shù)將日益在培訓與教育中發(fā)揮作用。培訓教育的國際化從本世紀60年代后期、70年代初期，國際政治、經(jīng)濟的一體化不斷發(fā)展，科學技術(shù)的發(fā)展使全世界在時間和空間上的距離縮短?！暗厍虼濉钡念A(yù)言（theglobalvillageprophecy）正在變?yōu)楝F(xiàn)實。人們再也不能互相回避或堅持閉關(guān)自守的孤立主義政策。不斷增強的流動性、現(xiàn)代化的交通與電訊技術(shù)、國際政治經(jīng)濟一體化不斷促使人們認識到跨文化溝通的重要性，在此背景下，國際培訓（internationaltraining）日益發(fā)展。國際培訓或培訓的國際化，反映了培訓在下列方面的重要變化：?在培訓的內(nèi)容上，強調(diào)了解世界、了解他人的重要性。培訓教育面臨著雙重的使命：了解自己，表現(xiàn)自己的差異，追求自己的文化，加強自己社會或群體的團結(jié)；同時要致力于克服閉關(guān)自守，在尊重多樣性的基礎(chǔ)上了解他人，從而幫助將事實上的依賴變成有意識的團結(jié)。?開展有利于人力資源發(fā)展的債務(wù)轉(zhuǎn)換工作。如聯(lián)合國所講的，由于教育與培訓是一種長期投資，在調(diào)整計劃中經(jīng)常淪為犧牲品。因此將國際債務(wù)轉(zhuǎn)換為人力資源的投資。?在人力資源教育與培訓中展開國際合作，在國家之間公正的分享知識，發(fā)展國際合作項目。?將更多的發(fā)展援助款項用于人力資源投資。人力資源發(fā)展培訓的職業(yè)化如今，隨著培訓被作為實現(xiàn)各種發(fā)展目標和組織目的的強有力手段被人們的普遍接受，以及培訓活動的廣泛展開，培訓的職能在公、私組織中日益專門化，培訓工作日趨職業(yè)化。這主要表現(xiàn)為：培訓已發(fā)展了自己的一套理論體系；已發(fā)展了一批專門從事培訓工作的管理人員和培訓專家，并以高超的培訓知識獲取了權(quán)威；實施培訓已得到社會的認同；職業(yè)化的組織已經(jīng)建立；發(fā)展了培訓的職業(yè)標準，并逐步形成了培訓的職業(yè)文化。
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