人力資源發(fā)展性質(zhì)、時代的挑戰(zhàn)和趨勢-預(yù)覽頁
【正文】 意義為何，則不甚了解。因此,人力資源可引申為人所具有的知識、技能、態(tài)度、理想、創(chuàng)造力等特質(zhì)，以及應(yīng)用上述特質(zhì)而獲得的有所作為。同時它是唯一起創(chuàng)新作用的因素。resource（ASTD）認(rèn)為，HRD為：“整合訓(xùn)練與發(fā)展、職業(yè)發(fā)展,與組織發(fā)展，以增進(jìn)個人和組織效率的作為”。因此，綜合各家觀點，筆者認(rèn)為所謂HRD是指：由組織提供的具備短期績效取向（performance人們試圖將三者加以區(qū)分，認(rèn)為：培訓(xùn)是以目前工作為著眼，教育是以將來工作為著眼，發(fā)展是以個人或組織成長為著眼；培訓(xùn)多能應(yīng)用所學(xué)于工作上，教育可能應(yīng)用部分所學(xué)于工作上，而發(fā)展工作上可能應(yīng)用不到。is，它應(yīng)用若干學(xué)科的理論與方法以解決人力及組織問題。，是組織成員行為的持久改變或某一方式的行為能力的改變。因此，要理解人力資源發(fā)展，須了解這些基本的價值及其假設(shè)。他們是由許多組織構(gòu)成的社會系統(tǒng)的成員；他們是產(chǎn)品和服務(wù)的消費者；他們是家庭、學(xué)校、政黨等各種組織的成員。man）加以運用。人的尊嚴(yán)是指人必須受到尊重，而不論人在組織中的地位如何。學(xué)習(xí)是每個物種生存的本能。學(xué)習(xí)不是一勞永逸的，持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和多樣化的學(xué)習(xí)才能適應(yīng)時代的要求。四、人力資源發(fā)展的時代挑戰(zhàn)人力資源發(fā)展是80年代出現(xiàn)的并日益受到全世界重視和關(guān)注的一個領(lǐng)域。具體分析，導(dǎo)致人力資源發(fā)展的主要原因在于以下幾個方面：科技革命與知識社會美國未來學(xué)家托夫勒認(rèn)為，就知識增長的速度而言，今天出生的小孩到大學(xué)畢業(yè)時，世界上的知識總量將增加4倍。科學(xué)發(fā)現(xiàn)與大規(guī)模地應(yīng)用這種發(fā)現(xiàn)之間的時間距離也在逐漸縮短。在農(nóng)業(yè)社會，大多數(shù)人在田地里干體力活；在工業(yè)時代，他們照看機器；在信息時代，他們則處理信息與知識。同時，在許多國家，出現(xiàn)了人口老齡化的趨勢。據(jù)統(tǒng)計，、半文盲，而且還未從根本上杜絕新文盲的產(chǎn)生。為了確保人們能夠得到日益增長的知識以及各種訓(xùn)練，只有通過大規(guī)模地求助于傳播知識和提供訓(xùn)練的各種手段和媒介，才可能實現(xiàn)。經(jīng)濟發(fā)展中的失業(yè)問題、通貨膨脹問題，以及出現(xiàn)嚴(yán)重的財政緊縮，尤其是人力資源投資經(jīng)費的緊張，對人力資源的開發(fā)形成了巨大的挑戰(zhàn)。?失業(yè)與就業(yè)問題。據(jù)國際勞動組織（ILO）的統(tǒng)計，全世界工作人數(shù)在本世紀(jì)末將達(dá)到25億。五、現(xiàn)代人力資源發(fā)展的基本趨勢隨著國際社會對人力資源開發(fā)戰(zhàn)略地位認(rèn)識的不斷強化，人力資源發(fā)展理論研究的不斷深化，以及人力資源發(fā)展工作在世界范圍內(nèi)的不斷展開，在整個世界范圍內(nèi)，人力資源的發(fā)展無論在觀念形態(tài)上，還是在實際行為上，都出現(xiàn)了一些新的趨向。資本的共同屬性表現(xiàn)在：(1)它是投資的結(jié)果；(2)在一定時期，它能獲取利益；(3)傳統(tǒng)的理論在很大程度上忽視了這一點，甚至錯誤地認(rèn)為它是自然形成的同質(zhì)資源。一個人后天獲取能力的過程，便是接受培訓(xùn)教育的過程，教育培訓(xùn)就是一種投資。在工業(yè)發(fā)達(dá)國家，培訓(xùn)費用在過去10年間一直是政府支出項目中增加最快的一項。當(dāng)日產(chǎn)汽車公司在美國田納西州開始經(jīng)營時，在工廠開工之前，它花了6300萬美元培訓(xùn)約2000名工人，每個人培訓(xùn)多達(dá)3萬美元。學(xué)習(xí)已經(jīng)不是人生某個階段的事情。培訓(xùn)教育的制度化與法制化在全球范圍內(nèi)興起的“人力資本投資”和“終身教育”等現(xiàn)代人力資源開發(fā)觀念的影響下，培訓(xùn)教育作為社會發(fā)展戰(zhàn)略的一個有機組成部分正在被越來越多的國家納入法制化與制度化的軌道。Training法國政府也十分重視培訓(xùn)的制度化運作，形成了考試、培訓(xùn)、晉升的完整制度。實習(xí)可能在工作崗位上，也可以是在學(xué)校實習(xí)，即實習(xí)與培訓(xùn)結(jié)合，如法國國立行政學(xué)院。1956年建立行政研修制，1959年人事院設(shè)置公務(wù)員研修所，作為行政研修的常設(shè)機構(gòu)。在技術(shù)、知識、環(huán)境日益變化今天，人們越來越感到傳統(tǒng)組織觀的過時，而提倡學(xué)習(xí)性組織（LearningCreating學(xué)習(xí)性組織反映了當(dāng)今世界組織與知識和技術(shù)變化的適應(yīng)，換言之，學(xué)習(xí)性組織的觀念強調(diào)知識、科學(xué)、技術(shù)對組織的重要性，并倡導(dǎo)組織作為知識創(chuàng)造中心的作用。通過學(xué)習(xí)促進(jìn)組織的變遷；?在現(xiàn)實中，學(xué)習(xí)性組織已經(jīng)成為一種發(fā)展的現(xiàn)實，而非僅僅是一種理念。”報告中說，公司每年化于教育和培訓(xùn)的錢約為600億美元，這一份額相當(dāng)于全國學(xué)院和大學(xué)的費用。??這一切反映了知識時代組織發(fā)展的趨向。如美國改變集中化的培訓(xùn)體系，將培訓(xùn)權(quán)力分散于個州和地方政府。培訓(xùn)方式多元化。企業(yè)界與教育界共同對人力資源的開發(fā)進(jìn)行合作，供需雙方協(xié)調(diào)。差不多所有的國家，計算機在培訓(xùn)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)如資源管理、政策分析、資料處理、模擬教學(xué)等發(fā)揮了作用。villagetraining）日益發(fā)展。??
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