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2025-06-23 17:52本頁(yè)面
【正文】 0。 二十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也許只是一年經(jīng)驗(yàn)的二十次重復(fù)。除非我們善于從經(jīng)驗(yàn)中汲取教訓(xùn),我們就不可能有什么改進(jìn). 優(yōu)秀教師=經(jīng)驗(yàn)+反思. 3)自我反思的內(nèi)容框架 ——自身素質(zhì)特點(diǎn)的反思 ——成長(zhǎng)環(huán)境的分析 ——教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的反思 ——成長(zhǎng)歷程的反思 3)自我反思的方法 ——日志和日記 ——通過(guò)與同事的對(duì)話 ——填寫問(wèn)卷調(diào)查表 ——召開(kāi)學(xué)生座談會(huì) ——檢查學(xué)生的作業(yè) ——出席會(huì)議與討論 ——參觀考察與觀摩 ——問(wèn)題清單法 ——成長(zhǎng)自傳 2,了解教學(xué)工作特性 從教學(xué)的本質(zhì)來(lái)看,教學(xué)活動(dòng)通常具有幾種明顯的特性: 1)教學(xué)是一種互動(dòng) 2)教學(xué)是種雙向的溝通 3)教學(xué)是一種關(guān)系適應(yīng) 透過(guò)人與人之間的人際關(guān)系,群我關(guān)系,逐漸發(fā)展出關(guān)懷,體諒,接納與積極的性格,使學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的人生觀,無(wú)懼于失敗,產(chǎn)生自信,這時(shí)教師所扮演的是一個(gè)咨詢者的角色,——目前觀點(diǎn) 鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教材自我解讀 通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境作開(kāi)放式把握 對(duì)某些結(jié)果和目標(biāo)的偏離持寬容態(tài)度 教學(xué)信息的不確定性 教學(xué)結(jié)果的彈性 基于情境的評(píng)價(jià)(重過(guò)程,自我,表現(xiàn)性) 3,自我定位與目標(biāo)設(shè)計(jì) 1)自我定位 要給自己一個(gè)比較符合實(shí)際又有挑戰(zhàn)性的定位. 自我定位包括兩點(diǎn),一是對(duì)類型的定位,一是對(duì)層次水平的定位. 2)進(jìn)行具體的目標(biāo)設(shè)計(jì) 目標(biāo)設(shè)計(jì)的內(nèi)容,可以從兩個(gè)角度分: 一是時(shí)間的角度,在成長(zhǎng)的不同階段,目標(biāo)是不同的,也就是要設(shè)計(jì)階段目標(biāo),除了階段目標(biāo),還首先要有一個(gè)總的目標(biāo). 二是項(xiàng)目的角度,在教育工作中,有許多方面和項(xiàng)目,都可以成為教師攻克的目標(biāo),比如教材開(kāi)發(fā),教學(xué)方法的改革,教學(xué)手段的革新,學(xué)生管理,課外活動(dòng)指導(dǎo),某個(gè)問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)或科研等. 在階段目標(biāo)的設(shè)計(jì)上,可以參照教師職業(yè)生涯周期的理論,了解各個(gè)階段應(yīng)該解決的主要問(wèn)題,作為自己的目標(biāo). 主要的目標(biāo)設(shè)立,可分成下列幾種: 工作目標(biāo):為個(gè)人在工作或職位上所努力追求的理想. 生活目標(biāo):有的教師以桃李滿天下為生活目標(biāo),有的則追求良好人際關(guān)系的建立。有的則想「教而優(yōu)則仕」等,有不同的生活目標(biāo). 進(jìn)修與休閑目標(biāo):包括學(xué)位進(jìn)修和一般講習(xí),研討計(jì)劃,以增進(jìn)自己的知識(shí)和技能為目標(biāo),休閑娛樂(lè)目標(biāo),用以調(diào)劑身心,減輕工作,生活中的壓力等. 退休目標(biāo):屆臨退休年齡時(shí),應(yīng)事先規(guī)劃好退休后的目標(biāo),參與社會(huì)服務(wù),或是培養(yǎng)其它專長(zhǎng),以防止老化現(xiàn)象. 3,成長(zhǎng)階段的設(shè)計(jì) 在明確了自己在職業(yè)生涯上的定位之后,就要想這樣的問(wèn)題:要成為這種類型這樣層次的教育人才,實(shí)現(xiàn)總的目標(biāo),需要什么樣的素質(zhì)和客觀條件需要經(jīng)過(guò)幾個(gè)階段成長(zhǎng)階段的設(shè)計(jì)主要就是圍繞這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行的. 具體的工作 良好的教師生涯規(guī)劃,主要目的在于增進(jìn)教師的持續(xù)發(fā)展和成長(zhǎng),終極目標(biāo)在建立教育專業(yè)地位與形象. 從社會(huì)的角色期望而言,身負(fù)教育下一代的神圣使命,一位能做好生涯規(guī)劃的教師,必能有目的,積極主動(dòng)并快樂(lè)地投入教學(xué),使學(xué)生學(xué)習(xí)具有效率. ,做自己生命的設(shè)計(jì)師,領(lǐng)航員,真正為學(xué)生和自己的生命負(fù)責(zé)! 一個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃,實(shí)際上體現(xiàn)了一個(gè)人對(duì)待萬(wàn)事萬(wàn)物的態(tài)度與定位,。實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃的人反映是一種堅(jiān)持和信念。實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的人反映的是一種成功和收獲. 個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃五步法 ,被許多人士成功應(yīng)用的方法,依托的是歸零思考的模式:從問(wèn)自己是誰(shuí)開(kāi)始,如果能夠成功回答完五個(gè)問(wèn)題,您就有了最后答案了. 五個(gè)問(wèn)題是—— 1,我是誰(shuí) 2,我想做什么 3,我會(huì)做什么 4,環(huán)境支持或允許我做什么 5,我的職業(yè)與生活規(guī)劃是什么 回答了這五個(gè)問(wèn)題,找到它們的最高共同點(diǎn),您就有了自己的職業(yè)生涯規(guī)劃. 如果您有興趣,一枝鉛筆,. 如果能夠成功回答第五個(gè)問(wèn)題我的職業(yè)規(guī)劃是什么:把前四張紙和第五張紙一字排開(kāi),然后認(rèn)真比較第一至第四張紙上的答案,將內(nèi)容相同或相近的答案用一條橫線連起來(lái),您會(huì)得到幾條連線,而不與其他連線相交的又處于最上面的線,就是您最應(yīng)該去做的事情,提出近期,中期與遠(yuǎn)期的目標(biāo)。再在近期的目標(biāo)中提出今年的目標(biāo)。將今年的目標(biāo)分解為每季度目標(biāo),每月目標(biāo),每周目標(biāo),您每天睡前就可以對(duì)照自己的目標(biāo)進(jìn)行反省,總結(jié)當(dāng)日成就與失誤,經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),修正明天的目標(biāo)與方法,第二天醒過(guò)來(lái)后稍加溫習(xí)就可以投入行動(dòng)了!這樣日積月累,沒(méi)有不能實(shí)現(xiàn)的規(guī)劃. 11 / 11
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