【正文】 家長需要注意對他們的教育不可急躁粗暴，而應(yīng)慢言細(xì)語，實實在在、干脆利落地講清道理，努力抑制他們的激動狀態(tài)。粘液質(zhì)1）這類學(xué)生一般比較安靜、沉著、堅韌、心平氣和、不易沖動，自我控制力和持久性比較強(qiáng)，不易轉(zhuǎn)移注意力，善于忍耐；但這類學(xué)生反應(yīng)較慢，不靈活適應(yīng)新的環(huán)境比較慢。概括起來就是文中但靈活不足，沉著單缺乏生氣。2）這類學(xué)生就像外涼內(nèi)熱的“熱水瓶”，通常給人以“冷”的感覺。這類學(xué)生容易形成勤勉、實事求是的謹(jǐn)慎，但也可能發(fā)展為衛(wèi)冕、遲鈍、消極的不良品質(zhì)。amp。 就像《水滸傳》里的“豹子頭”林沖，沉著老練，身負(fù)深仇大恨，尚能忍耐持久，幾經(jīng)挫折萬般無奈，終于逼上梁山。對于這種類型學(xué)生的教育：1）通常會給學(xué)生選派耐心、熱情，鼓勵式教育明顯的老師2）老師在授課中會鼓勵并誘導(dǎo)學(xué)生主動探索，接受新知識，注意培養(yǎng)他們敏銳的反應(yīng)，做題目果斷的風(fēng)格；引導(dǎo)學(xué)生和老師積極地配合。3）老師和班主任會調(diào)動他們對學(xué)習(xí)高度的積極性，靈活性等品質(zhì)，防止墨守成規(guī)，因循守舊，執(zhí)拗等不良品質(zhì)，杜絕不必要的冷漠和萎靡不振。4）家長需要注意多鼓勵學(xué)生與外界交往，主動關(guān)心和幫助別人，多參與集體活動，培養(yǎng)集體配合能力。抑郁質(zhì)1）這類學(xué)生內(nèi)向、敏銳穩(wěn)重、聰明富于想象，自制力強(qiáng)，很少流落情感，遇事謹(jǐn)慎小心；單行動遲緩、膽小孤僻、不善交往、多愁善感、生活比較單調(diào)，外表溫柔怯懦，與困難或挫折易畏縮，容易體察到一般人不易察覺的時間，具有較強(qiáng)的敏感性。2）這類學(xué)生容易形成自制力強(qiáng)、體察深刻、善解人意等積極地品質(zhì)，但也容易形成傷感、沮喪、憂郁、悲觀的不良特征。amp。 就像《紅樓夢》的林黛玉，聰穎多疑，溫柔、多愁善感。對這類學(xué)生的教育：1）通常會給這類學(xué)生選派耐心、鼓勵式教育非常明顯的老師2）老師在授課中會很少批評學(xué)生，對他們更多采取耐心啟發(fā)的方法，對他們的要求逐漸提高，多給與他們關(guān)心和鼓勵，培養(yǎng)其自信心。3）我們的授課老師和班主任會給予從學(xué)習(xí)到具體的待人接物等各方面，更多的關(guān)懷和具體的幫助。2）會培養(yǎng)和發(fā)展他們的機(jī)智、認(rèn)真細(xì)致、有自尊心和自信心的優(yōu)良個性品質(zhì)，防止怯懦、多疑、孤僻等消極心理的產(chǎn)生。4）家長需要注意要引導(dǎo)他們多參加集體活動，在評價過程中給予稱贊、嘉許、獎勵等，批評時 “點到為止”。創(chuàng)造條件，安排他們從事有一定困難，需要與他人交往和配合的活動，以鼓勵、鍛煉他們的勇氣。我們提倡的是“因材施教”，即針對學(xué)生的個別差異和特點，實施不同的教育方法。而強(qiáng)調(diào)的“材”也包含學(xué)生的性格特點、氣質(zhì)類型，所謂“一把鑰匙開一把鎖”，只有首先確定了影響學(xué)生學(xué)習(xí)的性格等因素才能真正做到對學(xué)生進(jìn)行針對性的個性化教育。因此我們在選派老師為學(xué)生授課時，同時也是幫助學(xué)生分析和認(rèn)識自己的優(yōu)勢，善于駕馭自己，克服不足和消極的一面。使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己的潛力，達(dá)到自我實現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格分類及分析類型分類表現(xiàn)特點應(yīng)對策略視覺型1）這類學(xué)生善于通過接受視覺刺激而學(xué)習(xí)。喜歡通過圖片、圖標(biāo)、錄像、影片等各種視覺刺激等手段接受信息、表達(dá)信息。他們通過觀察學(xué)到的知識往往比交談、聆聽或?qū)嶋H習(xí)作中學(xué)到的東西好要多。2）在學(xué)習(xí)上，他們通過動手涂寫，要比閱讀文字或聆聽語言更有效。3）這種類型的學(xué)生喜歡閱讀，且能夠比較容易從書本上吸收知識。他們能將讀的文章輕而易舉的記住，在復(fù)述或書面測試中容易取得好成績。4）他們一般都很自信，且有很強(qiáng)的自制力，學(xué)習(xí)有自主性和計劃性，優(yōu)勢還具有創(chuàng)造性，但由于過于認(rèn)真缺乏一定的表現(xiàn)力，舉止呆板，書生氣質(zhì)很重，由于過于自信，也表現(xiàn)出一種自負(fù)的傾向。1）由于視覺型的學(xué)生學(xué)習(xí)成績一般都在中游往上，因此往往容易產(chǎn)生過于自信的思想，且又是會沉溺于自我中心的范圍中，而看不到其他外在的事物。所以，老師在授課過程中會設(shè)法擴(kuò)大學(xué)生的事業(yè)，鼓勵學(xué)生遇到不會的問題多向老師、同學(xué)請教和學(xué)習(xí)，并且會適當(dāng)找一部分課外習(xí)題豐富學(xué)生的知識范圍。2）老師在授課中會盡量把學(xué)習(xí)材料轉(zhuǎn)換為圖表畫面形式，且會給學(xué)生留一些課堂資料。同時，也會進(jìn)一步強(qiáng)化記筆記意識，以便課后復(fù)習(xí)鞏固（例如會要求學(xué)生將聽課的內(nèi)容盡可能整理成“框架圖”或“記憶樹”，睡覺前將“框架圖”或“記憶樹”在頭腦中放一遍“電影”。在學(xué)習(xí)的過程中要求這些學(xué)生有意識地用彩色筆在課本上勾畫重點或把重點用各種圖表表現(xiàn)出來，這樣做特別有助于這種類型的學(xué)生進(jìn)行記憶。3）一些難以記住的內(nèi)容可要求這種類型的學(xué)生進(jìn)行反復(fù)地多遍抄寫，或者把要點編成順口溜、詩歌等形式讓他們背記，對某些記憶性的東西可以將其抄寫和張貼在床邊、蚊帳上、臥室墻上等地方隨時可見。這些都將成為他們的高效學(xué)習(xí)“絕招”。4）可采用的授課方式 用圖片來學(xué)習(xí) 畫框圖、圖形、符號等 運(yùn)用模擬演示 變動在教室的位置以獲得不同的景象刺激 突出色彩 配合電腦圖示 使用材料聚集起來 增加想象活動 運(yùn)用先前組織好的資料或目標(biāo)設(shè)定圖表 5）家長需注意鼓勵孩子除了把精力投入到學(xué)習(xí)上，好藥市場參加課外活動，或是培養(yǎng)動手能力，多看課外書聽覺型1）這種類型的學(xué)生善于通過接受聽覺刺激進(jìn)行學(xué)習(xí)，喜歡通過講授、討論、聽磁帶錄音等口頭語言的方式接受信息2）這種類型的學(xué)生上課一般都能認(rèn)真聽講，課堂上認(rèn)真聽講的學(xué)生，90%以上都是屬于聽覺型的，這是視覺型和動觸覺型學(xué)生是做不到的。他們善于用聽覺來獲取知識，有很高的聽覺記憶能力，凡是聽過的內(nèi)容均能比較迅速而準(zhǔn)確地記住。他們能夠按時完成老師布置的作業(yè)，但是他們的劣勢在于過多的注意原有的知識，有時可能會影響他們潛力的充分發(fā)揮。1）老師會多培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、解題的能力，遇到不會或不懂得題目，需要先鼓勵學(xué)生自己思考，不可急于向他人請教，應(yīng)該先自己動腦筋想思路，實在無法解答時再去請教別人2）老師在授課中會盡可能多的把要學(xué)的知識都講出來，要給這種類型的學(xué)生布置足夠量的聽力訓(xùn)練或文章背誦作業(yè)，同時會創(chuàng)造機(jī)讓他們多聽專題講座。鼓勵他們把重要內(nèi)容錄制成聲音進(jìn)行反復(fù)地聽，功能強(qiáng)化記憶。這種類型的學(xué)生的記憶是以聲音作為媒介的，對于看圖表，看報，抄寫，記筆記等是他們最為頭疼的事。3）可采用的授課方式 通過編口訣等方式學(xué)習(xí) 課間可適當(dāng)聽音樂放松情緒 新知識講授大于自己讀書4）家長需注意培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的習(xí)慣，在平時的學(xué)習(xí)和和生活中多問自己幾個問什么，開闊思路，又使自己對問題的認(rèn)識更加深入動覺型1） 這種類型的學(xué)生喜歡通過雙手和整個身體運(yùn)動進(jìn)行學(xué)習(xí)，如通過筆記，在課本上劃線，簽字動手操作等來學(xué)習(xí)，他們不喜歡老師整堂課的講解和板書，也不擅長語言表達(dá)，他們往往在體育或課外活動等需要動手操作、實驗的學(xué)科中變現(xiàn)較為突出。2） 在課堂上，那些不能專心聽講，隨時讓肢體的某個部位在動或隨時在玩弄個什么小東西的學(xué)生多屬于動觸覺學(xué)習(xí)型學(xué)生。3）這類學(xué)生往往表現(xiàn)比其他學(xué)生有著更大的發(fā)展?jié)摿?。他們做事一般都比較信守，而且一旦集中于某事，就會做出很好的成績，但是由于他們的情緒不穩(wěn)定，忽冷忽熱，雖精力旺盛，單由于熱衷于太多的事項，最后常常一事無成1）這類學(xué)生從小養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣通常是邊玩邊學(xué)，比如邊看書邊看電視，邊吃零食邊寫字，因此注意力往往是不集中的，分散學(xué)習(xí)法和分段學(xué)習(xí)法很適合于他們，否則學(xué)習(xí)效率會很低。2）老師在授課起始階段，通常會先培養(yǎng)學(xué)生集中學(xué)習(xí)30分鐘，留出10分鐘休息或做練習(xí)，慢慢把30分鐘拉長到45分鐘再到60分鐘，逐漸培養(yǎng)學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)的習(xí)慣。3）培養(yǎng)學(xué)生的興趣，老師開始會先從學(xué)生感興趣的知識點入手，逐漸擴(kuò)大學(xué)生感興趣的知識范圍。3）老師會包容這些學(xué)生的“好動”和“不規(guī)矩”行為，并給他們足夠的展示自我的機(jī)會，把實驗操作的機(jī)會多給他們等等。上課時養(yǎng)成邊聽講邊記筆記的習(xí)慣，下課后再次進(jìn)行筆記整理和課余時間大量的做題是這類學(xué)生的最有效學(xué)習(xí)方式。對這類學(xué)生，老師通常會拍肩、握手等方式進(jìn)行及時鼓勵而不是使用語言激勵。4）可采用的授課方式： 分段學(xué)習(xí)法 交替學(xué)習(xí)法 集中精力培養(yǎng)方法 通過運(yùn)動、實踐來學(xué)習(xí) 用演繹、實驗來學(xué)習(xí) 多動手 將課程內(nèi)容與肢體動作聯(lián)系起來學(xué)習(xí) 多改變一下狀態(tài)或多休息5）家長需注意要多鼓勵和支持孩子讀一些課外讀物，讓“引人入勝”的書籍來幫助孩子培養(yǎng)“坐得住”的習(xí)慣，并讓自己堅信自己是坐得住的，需要改進(jìn)的只是對學(xué)習(xí)科目的興趣和思維方法。同時，為孩子營造安靜、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣可以最小限度地分散他們的學(xué)習(xí)注意力?；旌闲突旌现X型的人擁有上述三種類型學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，他們沒有自己偏愛的有效學(xué)習(xí)方式，一句話，這種類型的學(xué)習(xí)者適應(yīng)性特別強(qiáng)，不管是聽講座、閱讀還是親自動手對他們來說都是有效的學(xué)習(xí)手段。他們可以適應(yīng)任何類型的老師，他們照樣能夠?qū)W好，但是這種類型的學(xué)習(xí)者必需注意形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格，克服學(xué)習(xí)過程中的惰性和隨意性，注意總結(jié)和疏理知識。老師在上課過程中會對這部分學(xué)生的刻苦學(xué)習(xí)意識加強(qiáng)督促，幫助他們形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣而不要想當(dāng)然，太隨意或我行我素。會鼓勵他們集其它同學(xué)的長處，盡快形成一套自己的方法。3 市場分析（1）全年各月份市場特點分析1月份市場特點分析 全國各地中小學(xué)的期末考試時間集中在1月底，補(bǔ)習(xí)需求會大量增加； 美術(shù)通考1月底考試，二、三月份藝考生陸 續(xù)返校，藝術(shù)生補(bǔ)習(xí)文化的需求增強(qiáng)； 畢業(yè)班學(xué)生補(bǔ)習(xí)需求增強(qiáng) 學(xué)生需求點逐漸增加，例如會考、中高考等。 注意事項 把握各年級同步輔導(dǎo)進(jìn)度、期末考試時間以及期末考試重難點； 了解藝考專業(yè)課，以及相應(yīng)的文化課分?jǐn)?shù)要求；了解藝考生特點 2月份 市場特點分析 2月為寒假輔導(dǎo)高峰期； 低年級學(xué)生需要銜接輔導(dǎo)，重點引導(dǎo)長期的課時計劃； 藝考結(jié)束之后，文化課全托生增多； 畢業(yè)班學(xué)生利用寒假全面復(fù)習(xí)，鞏固一輪內(nèi)容，沖刺一模考試。 注意事項 把握各年級下學(xué)期學(xué)科重難點； 寒假如何引導(dǎo)長期輔導(dǎo)技術(shù)； 掌握制定應(yīng)對藝考生專輔全托課時計劃的技巧； 初三學(xué)生一輪復(fù)習(xí)內(nèi)容規(guī)劃，高三學(xué)生應(yīng)對年后模考復(fù)習(xí) 3月份 市場特點分析 開學(xué)之初，家長更關(guān)注開學(xué)之后月考或期中考試成績； 家長開學(xué)初會多家輔導(dǎo)學(xué)校比較，大量輔導(dǎo)班廣告會增多； 藝考生全托，高三學(xué)生成績較差學(xué)生陸續(xù)全托或半托； 3月份為畢業(yè)班學(xué)生第一次?？嫉臅r間，沖刺?？夹枨笤黾印?注意事項 把握各年級下學(xué)期第一個月知識重難點，引導(dǎo)長期同步輔導(dǎo)的課時計劃； 初高中畢業(yè)生進(jìn)入中高考倒計時沖刺，模擬考試沖刺； 藝考生全托，高三學(xué)生成績較差學(xué)生陸續(xù)全托或半托； 隨時詳細(xì)了解競爭對手的動態(tài)，對比突出我們的優(yōu)勢。 4月份市場特點分析 非畢業(yè)班期中考試前沖刺；同步輔導(dǎo)； 4月份為畢業(yè)生第二次?？嫉臅r間，第二次模考難度較大，會提升輔導(dǎo)需求； 藝考生全托，高三學(xué)生成績較差學(xué)生陸續(xù)全托或半托。 注意事項 高三二輪專項復(fù)習(xí)課時計劃； 了解畢業(yè)班模擬考試重難點； 各年級下學(xué)期本次期中考試的重難點，抓準(zhǔn)需求。5月份 市場特點分析 期中考試之后非畢業(yè)班學(xué)生家長要重新挑選輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)； 中高考最后1個月沖刺，部分學(xué)生周課時會增加；注意事項 畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)入倒計時狀態(tài)，為各個學(xué)習(xí)水平的學(xué)生中高考沖刺分別準(zhǔn)備計劃 非畢業(yè)班各年級下半學(xué)期重難點以及暑假銜接輔導(dǎo)引導(dǎo)； 藝考生全托生會大量增加。 6月份 市場特點分析 各年級下學(xué)期輔導(dǎo)重點為全年級的查缺補(bǔ)漏； 初二、高二學(xué)生重點引導(dǎo)到初三、高三輔導(dǎo)； 小升初學(xué)生進(jìn)行定向輔導(dǎo)。 6月份為畢業(yè)班學(xué)生輔導(dǎo)的空缺月，相對需求較弱，應(yīng)著重從低年級段學(xué)生的輔導(dǎo)入手。 注意事項 各年級全年重難點整理，進(jìn)行引導(dǎo)，相關(guān)知識點延伸到下半年； 跨年級學(xué)生引導(dǎo)長課時； 期末考前1個月時間各年級沖刺； 高二學(xué)生面臨升高三，重點挖掘需求，引導(dǎo)長期輔導(dǎo)的課時計劃。7月份 市場特點分析 暑假旺季，各年級段輔導(dǎo)需求均比較強(qiáng) 初三、高三畢業(yè)班學(xué)生已考試完畢 初二、高二學(xué)生成為新的畢業(yè)班年級學(xué)生，重重次中高考的輔導(dǎo)需求增強(qiáng) 期末考試成績不理想的學(xué)生有較強(qiáng)的輔導(dǎo)需求 小學(xué)生更看重輔導(dǎo)能夠合理利用孩子時間 跨年級的銜接需求較大注意事項 詳細(xì)了解各年級期末考試重難點 滲透假期輔導(dǎo)和開學(xué)后輔導(dǎo)的必要性、整體性和關(guān)聯(lián)性 詳細(xì)了解暑假對各個年級段學(xué)生的重要性8月份 市場特點分析 暑假已經(jīng)過完一半，部分暑期頭一個月休息的學(xué)生開始考慮開學(xué)前的輔導(dǎo) 學(xué)生輔導(dǎo)更看重下學(xué)期的銜接 學(xué)生輔導(dǎo)需求相對7月份有所下降，但部分7月份報名其他機(jī)構(gòu)的學(xué)生有可能面臨重新選擇 新初一、高一學(xué)生入學(xué)軍訓(xùn)，會提前結(jié)束輔導(dǎo)注意事項 詳細(xì)了解各年級段下學(xué)期學(xué)科重難點 詳細(xì)了解下學(xué)期對各年級段學(xué)生的重要性9月份 市場特點分析 各個中小學(xué)開學(xué)，全天的集中輔導(dǎo)告一段落 開學(xué)初的摸底考試會使部分學(xué)生暴露大量問題 新初一、高一學(xué)生逐漸出現(xiàn)不適應(yīng)情況 畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)入沖刺的一年，開始感到壓力大增注意事項 及時了解各學(xué)校開學(xué)后教學(xué)安排的動態(tài)情況 及時了解各年級開學(xué)新知識學(xué)習(xí)的難點及學(xué)生的反饋10月份 市場特點分析 十月一黃金周，輔導(dǎo)需求增加 針對期中考試的輔導(dǎo)需求增加 各年級開學(xué)后進(jìn)行第一次月考，刺激輔導(dǎo)需求 高三特長類學(xué)生開始考慮專業(yè)課的集中補(bǔ)習(xí) 畢業(yè)班學(xué)生一輪復(fù)習(xí)開始進(jìn)入“高原反應(yīng)”期注意事項 期中考試的時間和各年級各科目的考試范圍、重難點 關(guān)注畢業(yè)班學(xué)生一輪復(fù)習(xí)進(jìn)度