【正文】 家長(zhǎng)需要注意對(duì)他們的教育不可急躁粗暴，而應(yīng)慢言細(xì)語(yǔ)，實(shí)實(shí)在在、干脆利落地講清道理，努力抑制他們的激動(dòng)狀態(tài)。粘液質(zhì)1）這類學(xué)生一般比較安靜、沉著、堅(jiān)韌、心平氣和、不易沖動(dòng)，自我控制力和持久性比較強(qiáng)，不易轉(zhuǎn)移注意力，善于忍耐；但這類學(xué)生反應(yīng)較慢，不靈活適應(yīng)新的環(huán)境比較慢。概括起來(lái)就是文中但靈活不足，沉著單缺乏生氣。2）這類學(xué)生就像外涼內(nèi)熱的“熱水瓶”，通常給人以“冷”的感覺(jué)。這類學(xué)生容易形成勤勉、實(shí)事求是的謹(jǐn)慎，但也可能發(fā)展為衛(wèi)冕、遲鈍、消極的不良品質(zhì)。amp。 就像《水滸傳》里的“豹子頭”林沖，沉著老練，身負(fù)深仇大恨，尚能忍耐持久，幾經(jīng)挫折萬(wàn)般無(wú)奈，終于逼上梁山。對(duì)于這種類型學(xué)生的教育：1）通常會(huì)給學(xué)生選派耐心、熱情，鼓勵(lì)式教育明顯的老師2）老師在授課中會(huì)鼓勵(lì)并誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，接受新知識(shí)，注意培養(yǎng)他們敏銳的反應(yīng)，做題目果斷的風(fēng)格；引導(dǎo)學(xué)生和老師積極地配合。3）老師和班主任會(huì)調(diào)動(dòng)他們對(duì)學(xué)習(xí)高度的積極性，靈活性等品質(zhì)，防止墨守成規(guī)，因循守舊，執(zhí)拗等不良品質(zhì)，杜絕不必要的冷漠和萎靡不振。4）家長(zhǎng)需要注意多鼓勵(lì)學(xué)生與外界交往，主動(dòng)關(guān)心和幫助別人，多參與集體活動(dòng)，培養(yǎng)集體配合能力。抑郁質(zhì)1）這類學(xué)生內(nèi)向、敏銳穩(wěn)重、聰明富于想象，自制力強(qiáng)，很少流落情感，遇事謹(jǐn)慎小心；單行動(dòng)遲緩、膽小孤僻、不善交往、多愁善感、生活比較單調(diào)，外表溫柔怯懦，與困難或挫折易畏縮，容易體察到一般人不易察覺(jué)的時(shí)間，具有較強(qiáng)的敏感性。2）這類學(xué)生容易形成自制力強(qiáng)、體察深刻、善解人意等積極地品質(zhì)，但也容易形成傷感、沮喪、憂郁、悲觀的不良特征。amp。 就像《紅樓夢(mèng)》的林黛玉，聰穎多疑，溫柔、多愁善感。對(duì)這類學(xué)生的教育：1）通常會(huì)給這類學(xué)生選派耐心、鼓勵(lì)式教育非常明顯的老師2）老師在授課中會(huì)很少批評(píng)學(xué)生，對(duì)他們更多采取耐心啟發(fā)的方法，對(duì)他們的要求逐漸提高，多給與他們關(guān)心和鼓勵(lì)，培養(yǎng)其自信心。3）我們的授課老師和班主任會(huì)給予從學(xué)習(xí)到具體的待人接物等各方面，更多的關(guān)懷和具體的幫助。2）會(huì)培養(yǎng)和發(fā)展他們的機(jī)智、認(rèn)真細(xì)致、有自尊心和自信心的優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)，防止怯懦、多疑、孤僻等消極心理的產(chǎn)生。4）家長(zhǎng)需要注意要引導(dǎo)他們多參加集體活動(dòng)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中給予稱贊、嘉許、獎(jiǎng)勵(lì)等，批評(píng)時(shí) “點(diǎn)到為止”。創(chuàng)造條件，安排他們從事有一定困難，需要與他人交往和配合的活動(dòng)，以鼓勵(lì)、鍛煉他們的勇氣。我們提倡的是“因材施教”，即針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異和特點(diǎn)，實(shí)施不同的教育方法。而強(qiáng)調(diào)的“材”也包含學(xué)生的性格特點(diǎn)、氣質(zhì)類型，所謂“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，只有首先確定了影響學(xué)生學(xué)習(xí)的性格等因素才能真正做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)性化教育。因此我們?cè)谶x派老師為學(xué)生授課時(shí)，同時(shí)也是幫助學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)，善于駕馭自己，克服不足和消極的一面。使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己的潛力，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格分類及分析類型分類表現(xiàn)特點(diǎn)應(yīng)對(duì)策略視覺(jué)型1）這類學(xué)生善于通過(guò)接受視覺(jué)刺激而學(xué)習(xí)。喜歡通過(guò)圖片、圖標(biāo)、錄像、影片等各種視覺(jué)刺激等手段接受信息、表達(dá)信息。他們通過(guò)觀察學(xué)到的知識(shí)往往比交談、聆聽(tīng)或?qū)嶋H習(xí)作中學(xué)到的東西好要多。2）在學(xué)習(xí)上，他們通過(guò)動(dòng)手涂寫(xiě)，要比閱讀文字或聆聽(tīng)語(yǔ)言更有效。3）這種類型的學(xué)生喜歡閱讀，且能夠比較容易從書(shū)本上吸收知識(shí)。他們能將讀的文章輕而易舉的記住，在復(fù)述或書(shū)面測(cè)試中容易取得好成績(jī)。4）他們一般都很自信，且有很強(qiáng)的自制力，學(xué)習(xí)有自主性和計(jì)劃性，優(yōu)勢(shì)還具有創(chuàng)造性，但由于過(guò)于認(rèn)真缺乏一定的表現(xiàn)力，舉止呆板，書(shū)生氣質(zhì)很重，由于過(guò)于自信，也表現(xiàn)出一種自負(fù)的傾向。1）由于視覺(jué)型的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)一般都在中游往上，因此往往容易產(chǎn)生過(guò)于自信的思想，且又是會(huì)沉溺于自我中心的范圍中，而看不到其他外在的事物。所以，老師在授課過(guò)程中會(huì)設(shè)法擴(kuò)大學(xué)生的事業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生遇到不會(huì)的問(wèn)題多向老師、同學(xué)請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，并且會(huì)適當(dāng)找一部分課外習(xí)題豐富學(xué)生的知識(shí)范圍。2）老師在授課中會(huì)盡量把學(xué)習(xí)材料轉(zhuǎn)換為圖表畫(huà)面形式，且會(huì)給學(xué)生留一些課堂資料。同時(shí)，也會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化記筆記意識(shí)，以便課后復(fù)習(xí)鞏固（例如會(huì)要求學(xué)生將聽(tīng)課的內(nèi)容盡可能整理成“框架圖”或“記憶樹(shù)”，睡覺(jué)前將“框架圖”或“記憶樹(shù)”在頭腦中放一遍“電影”。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要求這些學(xué)生有意識(shí)地用彩色筆在課本上勾畫(huà)重點(diǎn)或把重點(diǎn)用各種圖表表現(xiàn)出來(lái)，這樣做特別有助于這種類型的學(xué)生進(jìn)行記憶。3）一些難以記住的內(nèi)容可要求這種類型的學(xué)生進(jìn)行反復(fù)地多遍抄寫(xiě)，或者把要點(diǎn)編成順口溜、詩(shī)歌等形式讓他們背記，對(duì)某些記憶性的東西可以將其抄寫(xiě)和張貼在床邊、蚊帳上、臥室墻上等地方隨時(shí)可見(jiàn)。這些都將成為他們的高效學(xué)習(xí)“絕招”。4）可采用的授課方式 用圖片來(lái)學(xué)習(xí) 畫(huà)框圖、圖形、符號(hào)等 運(yùn)用模擬演示 變動(dòng)在教室的位置以獲得不同的景象刺激 突出色彩 配合電腦圖示 使用材料聚集起來(lái) 增加想象活動(dòng) 運(yùn)用先前組織好的資料或目標(biāo)設(shè)定圖表 5）家長(zhǎng)需注意鼓勵(lì)孩子除了把精力投入到學(xué)習(xí)上，好藥市場(chǎng)參加課外活動(dòng)，或是培養(yǎng)動(dòng)手能力，多看課外書(shū)聽(tīng)覺(jué)型1）這種類型的學(xué)生善于通過(guò)接受聽(tīng)覺(jué)刺激進(jìn)行學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)講授、討論、聽(tīng)磁帶錄音等口頭語(yǔ)言的方式接受信息2）這種類型的學(xué)生上課一般都能認(rèn)真聽(tīng)講，課堂上認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生，90%以上都是屬于聽(tīng)覺(jué)型的，這是視覺(jué)型和動(dòng)觸覺(jué)型學(xué)生是做不到的。他們善于用聽(tīng)覺(jué)來(lái)獲取知識(shí)，有很高的聽(tīng)覺(jué)記憶能力，凡是聽(tīng)過(guò)的內(nèi)容均能比較迅速而準(zhǔn)確地記住。他們能夠按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，但是他們的劣勢(shì)在于過(guò)多的注意原有的知識(shí)，有時(shí)可能會(huì)影響他們潛力的充分發(fā)揮。1）老師會(huì)多培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、解題的能力，遇到不會(huì)或不懂得題目，需要先鼓勵(lì)學(xué)生自己思考，不可急于向他人請(qǐng)教，應(yīng)該先自己動(dòng)腦筋想思路，實(shí)在無(wú)法解答時(shí)再去請(qǐng)教別人2）老師在授課中會(huì)盡可能多的把要學(xué)的知識(shí)都講出來(lái)，要給這種類型的學(xué)生布置足夠量的聽(tīng)力訓(xùn)練或文章背誦作業(yè)，同時(shí)會(huì)創(chuàng)造機(jī)讓他們多聽(tīng)專題講座。鼓勵(lì)他們把重要內(nèi)容錄制成聲音進(jìn)行反復(fù)地聽(tīng)，功能強(qiáng)化記憶。這種類型的學(xué)生的記憶是以聲音作為媒介的，對(duì)于看圖表，看報(bào)，抄寫(xiě)，記筆記等是他們最為頭疼的事。3）可采用的授課方式 通過(guò)編口訣等方式學(xué)習(xí) 課間可適當(dāng)聽(tīng)音樂(lè)放松情緒 新知識(shí)講授大于自己讀書(shū)4）家長(zhǎng)需注意培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的習(xí)慣，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和和生活中多問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)什么，開(kāi)闊思路，又使自己對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更加深入動(dòng)覺(jué)型1） 這種類型的學(xué)生喜歡通過(guò)雙手和整個(gè)身體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如通過(guò)筆記，在課本上劃線，簽字動(dòng)手操作等來(lái)學(xué)習(xí)，他們不喜歡老師整堂課的講解和板書(shū)，也不擅長(zhǎng)語(yǔ)言表達(dá)，他們往往在體育或課外活動(dòng)等需要?jiǎng)邮植僮?、?shí)驗(yàn)的學(xué)科中變現(xiàn)較為突出。2） 在課堂上，那些不能專心聽(tīng)講，隨時(shí)讓肢體的某個(gè)部位在動(dòng)或隨時(shí)在玩弄個(gè)什么小東西的學(xué)生多屬于動(dòng)觸覺(jué)學(xué)習(xí)型學(xué)生。3）這類學(xué)生往往表現(xiàn)比其他學(xué)生有著更大的發(fā)展?jié)摿?。他們做事一般都比較信守，而且一旦集中于某事，就會(huì)做出很好的成績(jī)，但是由于他們的情緒不穩(wěn)定，忽冷忽熱，雖精力旺盛，單由于熱衷于太多的事項(xiàng)，最后常常一事無(wú)成1）這類學(xué)生從小養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣通常是邊玩邊學(xué)，比如邊看書(shū)邊看電視，邊吃零食邊寫(xiě)字，因此注意力往往是不集中的，分散學(xué)習(xí)法和分段學(xué)習(xí)法很適合于他們，否則學(xué)習(xí)效率會(huì)很低。2）老師在授課起始階段，通常會(huì)先培養(yǎng)學(xué)生集中學(xué)習(xí)30分鐘，留出10分鐘休息或做練習(xí)，慢慢把30分鐘拉長(zhǎng)到45分鐘再到60分鐘，逐漸培養(yǎng)學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)的習(xí)慣。3）培養(yǎng)學(xué)生的興趣，老師開(kāi)始會(huì)先從學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)入手，逐漸擴(kuò)大學(xué)生感興趣的知識(shí)范圍。3）老師會(huì)包容這些學(xué)生的“好動(dòng)”和“不規(guī)矩”行為，并給他們足夠的展示自我的機(jī)會(huì)，把實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)多給他們等等。上課時(shí)養(yǎng)成邊聽(tīng)講邊記筆記的習(xí)慣，下課后再次進(jìn)行筆記整理和課余時(shí)間大量的做題是這類學(xué)生的最有效學(xué)習(xí)方式。對(duì)這類學(xué)生，老師通常會(huì)拍肩、握手等方式進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)而不是使用語(yǔ)言激勵(lì)。4）可采用的授課方式： 分段學(xué)習(xí)法 交替學(xué)習(xí)法 集中精力培養(yǎng)方法 通過(guò)運(yùn)動(dòng)、實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí) 用演繹、實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí) 多動(dòng)手 將課程內(nèi)容與肢體動(dòng)作聯(lián)系起來(lái)學(xué)習(xí) 多改變一下?tīng)顟B(tài)或多休息5）家長(zhǎng)需注意要多鼓勵(lì)和支持孩子讀一些課外讀物，讓“引人入勝”的書(shū)籍來(lái)幫助孩子培養(yǎng)“坐得住”的習(xí)慣，并讓自己堅(jiān)信自己是坐得住的，需要改進(jìn)的只是對(duì)學(xué)習(xí)科目的興趣和思維方法。同時(shí)，為孩子營(yíng)造安靜、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣可以最小限度地分散他們的學(xué)習(xí)注意力?；旌闲突旌现X(jué)型的人擁有上述三種類型學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，他們沒(méi)有自己偏愛(ài)的有效學(xué)習(xí)方式，一句話，這種類型的學(xué)習(xí)者適應(yīng)性特別強(qiáng)，不管是聽(tīng)講座、閱讀還是親自動(dòng)手對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是有效的學(xué)習(xí)手段。他們可以適應(yīng)任何類型的老師，他們照樣能夠?qū)W好，但是這種類型的學(xué)習(xí)者必需注意形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格，克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的惰性和隨意性，注意總結(jié)和疏理知識(shí)。老師在上課過(guò)程中會(huì)對(duì)這部分學(xué)生的刻苦學(xué)習(xí)意識(shí)加強(qiáng)督促，幫助他們形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣而不要想當(dāng)然，太隨意或我行我素。會(huì)鼓勵(lì)他們集其它同學(xué)的長(zhǎng)處，盡快形成一套自己的方法。3 市場(chǎng)分析（1）全年各月份市場(chǎng)特點(diǎn)分析1月份市場(chǎng)特點(diǎn)分析 全國(guó)各地中小學(xué)的期末考試時(shí)間集中在1月底，補(bǔ)習(xí)需求會(huì)大量增加； 美術(shù)通考1月底考試，二、三月份藝考生陸 續(xù)返校，藝術(shù)生補(bǔ)習(xí)文化的需求增強(qiáng)； 畢業(yè)班學(xué)生補(bǔ)習(xí)需求增強(qiáng) 學(xué)生需求點(diǎn)逐漸增加，例如會(huì)考、中高考等。 注意事項(xiàng) 把握各年級(jí)同步輔導(dǎo)進(jìn)度、期末考試時(shí)間以及期末考試重難點(diǎn)； 了解藝考專業(yè)課，以及相應(yīng)的文化課分?jǐn)?shù)要求；了解藝考生特點(diǎn) 2月份 市場(chǎng)特點(diǎn)分析 2月為寒假輔導(dǎo)高峰期； 低年級(jí)學(xué)生需要銜接輔導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)長(zhǎng)期的課時(shí)計(jì)劃； 藝考結(jié)束之后，文化課全托生增多； 畢業(yè)班學(xué)生利用寒假全面復(fù)習(xí)，鞏固一輪內(nèi)容，沖刺一?？荚?。 注意事項(xiàng) 把握各年級(jí)下學(xué)期學(xué)科重難點(diǎn)； 寒假如何引導(dǎo)長(zhǎng)期輔導(dǎo)技術(shù)； 掌握制定應(yīng)對(duì)藝考生專輔全托課時(shí)計(jì)劃的技巧； 初三學(xué)生一輪復(fù)習(xí)內(nèi)容規(guī)劃，高三學(xué)生應(yīng)對(duì)年后?？紡?fù)習(xí) 3月份 市場(chǎng)特點(diǎn)分析 開(kāi)學(xué)之初，家長(zhǎng)更關(guān)注開(kāi)學(xué)之后月考或期中考試成績(jī)； 家長(zhǎng)開(kāi)學(xué)初會(huì)多家輔導(dǎo)學(xué)校比較，大量輔導(dǎo)班廣告會(huì)增多； 藝考生全托，高三學(xué)生成績(jī)較差學(xué)生陸續(xù)全托或半托； 3月份為畢業(yè)班學(xué)生第一次?？嫉臅r(shí)間，沖刺?？夹枨笤黾?。 注意事項(xiàng) 把握各年級(jí)下學(xué)期第一個(gè)月知識(shí)重難點(diǎn)，引導(dǎo)長(zhǎng)期同步輔導(dǎo)的課時(shí)計(jì)劃； 初高中畢業(yè)生進(jìn)入中高考倒計(jì)時(shí)沖刺，模擬考試沖刺； 藝考生全托，高三學(xué)生成績(jī)較差學(xué)生陸續(xù)全托或半托； 隨時(shí)詳細(xì)了解競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的動(dòng)態(tài)，對(duì)比突出我們的優(yōu)勢(shì)。 4月份市場(chǎng)特點(diǎn)分析 非畢業(yè)班期中考試前沖刺；同步輔導(dǎo)； 4月份為畢業(yè)生第二次?？嫉臅r(shí)間，第二次模考難度較大，會(huì)提升輔導(dǎo)需求； 藝考生全托，高三學(xué)生成績(jī)較差學(xué)生陸續(xù)全托或半托。 注意事項(xiàng) 高三二輪專項(xiàng)復(fù)習(xí)課時(shí)計(jì)劃； 了解畢業(yè)班模擬考試重難點(diǎn)； 各年級(jí)下學(xué)期本次期中考試的重難點(diǎn)，抓準(zhǔn)需求。5月份 市場(chǎng)特點(diǎn)分析 期中考試之后非畢業(yè)班學(xué)生家長(zhǎng)要重新挑選輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)； 中高考最后1個(gè)月沖刺，部分學(xué)生周課時(shí)會(huì)增加；注意事項(xiàng) 畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)入倒計(jì)時(shí)狀態(tài)，為各個(gè)學(xué)習(xí)水平的學(xué)生中高考沖刺分別準(zhǔn)備計(jì)劃 非畢業(yè)班各年級(jí)下半學(xué)期重難點(diǎn)以及暑假銜接輔導(dǎo)引導(dǎo)； 藝考生全托生會(huì)大量增加。 6月份 市場(chǎng)特點(diǎn)分析 各年級(jí)下學(xué)期輔導(dǎo)重點(diǎn)為全年級(jí)的查缺補(bǔ)漏； 初二、高二學(xué)生重點(diǎn)引導(dǎo)到初三、高三輔導(dǎo)； 小升初學(xué)生進(jìn)行定向輔導(dǎo)。 6月份為畢業(yè)班學(xué)生輔導(dǎo)的空缺月，相對(duì)需求較弱，應(yīng)著重從低年級(jí)段學(xué)生的輔導(dǎo)入手。 注意事項(xiàng) 各年級(jí)全年重難點(diǎn)整理，進(jìn)行引導(dǎo)，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)延伸到下半年； 跨年級(jí)學(xué)生引導(dǎo)長(zhǎng)課時(shí)； 期末考前1個(gè)月時(shí)間各年級(jí)沖刺； 高二學(xué)生面臨升高三，重點(diǎn)挖掘需求，引導(dǎo)長(zhǎng)期輔導(dǎo)的課時(shí)計(jì)劃。7月份 市場(chǎng)特點(diǎn)分析 暑假旺季，各年級(jí)段輔導(dǎo)需求均比較強(qiáng) 初三、高三畢業(yè)班學(xué)生已考試完畢 初二、高二學(xué)生成為新的畢業(yè)班年級(jí)學(xué)生，重重次中高考的輔導(dǎo)需求增強(qiáng) 期末考試成績(jī)不理想的學(xué)生有較強(qiáng)的輔導(dǎo)需求 小學(xué)生更看重輔導(dǎo)能夠合理利用孩子時(shí)間 跨年級(jí)的銜接需求較大注意事項(xiàng) 詳細(xì)了解各年級(jí)期末考試重難點(diǎn) 滲透假期輔導(dǎo)和開(kāi)學(xué)后輔導(dǎo)的必要性、整體性和關(guān)聯(lián)性 詳細(xì)了解暑假對(duì)各個(gè)年級(jí)段學(xué)生的重要性8月份 市場(chǎng)特點(diǎn)分析 暑假已經(jīng)過(guò)完一半，部分暑期頭一個(gè)月休息的學(xué)生開(kāi)始考慮開(kāi)學(xué)前的輔導(dǎo) 學(xué)生輔導(dǎo)更看重下學(xué)期的銜接 學(xué)生輔導(dǎo)需求相對(duì)7月份有所下降，但部分7月份報(bào)名其他機(jī)構(gòu)的學(xué)生有可能面臨重新選擇 新初一、高一學(xué)生入學(xué)軍訓(xùn)，會(huì)提前結(jié)束輔導(dǎo)注意事項(xiàng) 詳細(xì)了解各年級(jí)段下學(xué)期學(xué)科重難點(diǎn) 詳細(xì)了解下學(xué)期對(duì)各年級(jí)段學(xué)生的重要性9月份 市場(chǎng)特點(diǎn)分析 各個(gè)中小學(xué)開(kāi)學(xué)，全天的集中輔導(dǎo)告一段落 開(kāi)學(xué)初的摸底考試會(huì)使部分學(xué)生暴露大量問(wèn)題 新初一、高一學(xué)生逐漸出現(xiàn)不適應(yīng)情況 畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)入沖刺的一年，開(kāi)始感到壓力大增注意事項(xiàng) 及時(shí)了解各學(xué)校開(kāi)學(xué)后教學(xué)安排的動(dòng)態(tài)情況 及時(shí)了解各年級(jí)開(kāi)學(xué)新知識(shí)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)及學(xué)生的反饋10月份 市場(chǎng)特點(diǎn)分析 十月一黃金周，輔導(dǎo)需求增加 針對(duì)期中考試的輔導(dǎo)需求增加 各年級(jí)開(kāi)學(xué)后進(jìn)行第一次月考，刺激輔導(dǎo)需求 高三特長(zhǎng)類學(xué)生開(kāi)始考慮專業(yè)課的集中補(bǔ)習(xí) 畢業(yè)班學(xué)生一輪復(fù)習(xí)開(kāi)始進(jìn)入“高原反應(yīng)”期注意事項(xiàng) 期中考試的時(shí)間和各年級(jí)各科目的考試范圍、重難點(diǎn) 關(guān)注畢業(yè)班學(xué)生一輪復(fù)習(xí)進(jìn)度