淺談高中美術(shù)欣賞課探究性教學(xué)模式的研究論文-資料下載頁
2025-06-23 07:42本頁面
【正文】 斷臂維納斯優(yōu)美的曲線變化展示作者巧妙的構(gòu)思”。（2）研究性學(xué)習(xí)。美術(shù)來源于生活，是生活的的藝術(shù)表現(xiàn)。美術(shù)鑒賞必須和生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生的生活體驗(yàn)和藝術(shù)的情感相結(jié)合，從中享受生活的美和藝術(shù)的美，從而產(chǎn)生對(duì)生活意義的理解。在教學(xué)中，我定期安排研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而使美術(shù)走進(jìn)生活，和生活相結(jié)合。例如設(shè)計(jì)“地方民間美術(shù)的研究”、“美術(shù)與生活的探究”、“地方旅游資源的美學(xué)價(jià)值”等課題研究，把學(xué)生按照課題分組，建立以組為單位的研究性活動(dòng)組織。要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)本組課題的研究方案，合理分工。通過網(wǎng)絡(luò)資源、圖書查詢、民間調(diào)查等手段廣泛收集資料，并且對(duì)資料進(jìn)行整合，匯總與課題有關(guān)的文字、圖片、視頻資料，圍繞自己的課題進(jìn)行合作探究，作出研究報(bào)告。統(tǒng)一時(shí)間進(jìn)行研究成果的匯報(bào)。通過這樣的探究活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。五、探究性教學(xué)模式的實(shí)踐成效“興趣是最好的老師” 學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自覺性的核心因素，是學(xué)習(xí)的興奮劑和強(qiáng)化劑。探究性教學(xué)模式改變了以往學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的膚淺認(rèn)識(shí)和厭倦情緒，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，開闊了學(xué)生的知識(shí)視野，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的濃厚興趣。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，是任何學(xué)習(xí)活動(dòng)不可缺少的東西。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師采取一定的教學(xué)措施，利用一定的誘因，將學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)機(jī)，由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動(dòng)狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生勇于克服困難，產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望和求知興趣，自覺主動(dòng)地去探求知識(shí)的奧秘。探究性教學(xué)模式改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生意識(shí)到在美術(shù)課中既可以得到美的熏陶，在緊張的學(xué)習(xí)生活中得到放松，同時(shí)又鍛煉了自己的能力，對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)有很大的幫助。課堂教學(xué)是一潭活水，其中離不開師生的情感交流，知識(shí)的傳授和情感的交流具有不可分割的一致性，沒有情感的課堂教學(xué)不是完整的成功的教學(xué)。作為課堂教學(xué)的過程，實(shí)際上也是一種情感的交流過程。探究性教學(xué)模式揮了認(rèn)知過程對(duì)情感過程的作用。在研究性學(xué)習(xí)中，每位學(xué)生都能發(fā)表見解，并得到了教師和同學(xué)的關(guān)心。師生互愛、彼此尊重和信任，增進(jìn)了師生間的情感交流和友誼。積極的情感交流促使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生了積極的情緒、愉快的情感和自信心，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。探究性教學(xué)模式轉(zhuǎn)變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念，促進(jìn)教師不斷進(jìn)行新課程的研究，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)程序，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生學(xué)法的研究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)論的認(rèn)識(shí)規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，通過積極思維探究新知識(shí)。努力使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，勤于探究，既能求同、更能求異，成為適應(yīng)新世紀(jì)需要的創(chuàng)造性人才。（魯浩 東臺(tái)市三倉中學(xué)）
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