老師應具備的能力-資料下載頁
2025-06-23 04:37本頁面
【正文】 好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話的還是調(diào)皮搗蛋的，都十分需要老師的關(guān)愛。美好的人生是為愛所喚起，并為知識所引導的。從這一角度講，學生美好人生的開始掌握在我們教師手中。教師的愛心能使少年更健康地成長。教師的愛心特別要表現(xiàn)在錘煉學生意志、幫助其心理得到健康成長方面。教師的愛心能使有缺陷和有特殊困難的學生倍增信心。對有些有生理缺陷或家境貧賽的學生，教師的愛特別要表現(xiàn)在關(guān)心和體貼上，使之擺脫自卑，增強信心和勇氣。教師愛學生就要公平對待所有學生。愛學生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用自己的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。對教師而言，只有了解了每個學生的特別，才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人二、科學文化素質(zhì) 教師是人類文明的傳承者。推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質(zhì)量的教育。而語文教師是培養(yǎng)學生語文素質(zhì)的人，所以必須具備厚實的語文專業(yè)素養(yǎng)。新課標表明：一個教師的專業(yè)知識量如涓涓流水般不斷增長，才有資格教學生。那么應該具有： (一)能說一口流利的普通話 能將準確的普通話作為教學語言。不僅要求語文教師在實際教學中能講一口流利的普通話，做到發(fā)音準確，吐字清晰，聲音洪亮，注意停頓、重音、語調(diào)、節(jié)奏等誦讀技巧，還要求在講話和講課時注意內(nèi)容的連貫性和邏輯性，努力使自己的課堂語言準確、嚴密、規(guī)范、優(yōu)美。 （二）能寫一手漂亮的作文 語文教師在教學中的重要任務之一就是要教會學生作文。在教學過程，教師的文章就是學生的樣板。因此，想要把學生的作文水平提高，語文教師自己就應該具備較高的寫作素質(zhì)，寫一手漂亮的作文。葉圣陶先生也曾經(jīng)說過：“唯有教師善讀善寫，乃能引導學生善讀善寫。”蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在當教師期間，曾寫了一千多篇作文，他說寫這些文章并不是為了發(fā)表，而是為了教會學生使用語言。在實際教學中，如果學生能讀到自己老師的作品，就能增進學生對老師的敬慕和信任，消除他們對作文的畏懼心理，從而激發(fā)他們的寫作興趣，調(diào)動他們學習語文的積極性。（三）會寫一手好字 優(yōu)美的板書是一個教師的門面，它無形中會提高自己在學生心目中的地位，有助于提高學習學習的積極性。特別是在電腦普及的今天，更需要語文教師能寫出一手好字。 （四）有一雙慧眼 一個優(yōu)秀的語文教師應該煉就一雙在任何時候，任何情況下都洞悉班內(nèi)情況的“火眼金睛”，這樣才能準確了解、把握學生的情況，掌握學生的思想脈搏，便于制訂相應的措施，更好地進行教育教學工作。 （五）有較高的語言表達能力 語文學科的特點是本身帶有豐富的情感因素。而語言的交流就是情感的交流，在教學語言中起到一個不可忽視的作用。語文教師應該把自己的語言功底打扎實，通過生動、形象、幽默，富有情感的教學語言點燃學生心中情感之火，把深奧的道理淺顯化，使抽象的概念形象化。幽默的語言還可以創(chuàng)設(shè)一個寬松的教學氛圍，讓學生在活潑的教學環(huán)境中輕松愉快地學習語文知識。 （六）能夠運用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段 語文教師要會運用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，在教學中通過多媒體教學增大教學容量，給語文教學提供一個多彩的舞臺。運用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，能讓語文課更生動，更有效，更有趣味，能讓語文課成為學生最歡迎的學科。但同時應該注意，在應用多媒體進行教學時，無論多媒體教學設(shè)備再先進，只能起到輔助作用，不能代替教師的主導作用和學生的主體作用。 （七）有良好的心理素質(zhì)和積極、健康的情感 擴展一下 語文教師只有以良好的心理素質(zhì)和積極、健康的情感投入到教學工作中，才能實現(xiàn)對學生的情感教育，促進學生的全面發(fā)展。 （八）成為一名“雜家” 新的課程標準提出了課程整合的問題，課程整合就是要打破原有各門課程之間的封閉狀態(tài)，加強各門課程之間的溝通和互補，講究學科滲透，文理滲透。因此，語文教師應該成為“雜家”，努力學習，具備廣博的知識。要明白任何一個領(lǐng)域的知識都可能有助于語文教學，教師的個人愛好應該成為從事語文教學的優(yōu)勢。 （九）成為教學研究者，為學生展現(xiàn)豐富多彩的情感世界 教師在備課的過程中，首先需要鉆研教材，細心揣摩和體會作者在文字中流露出來的真情實感，能被課文的人情美、言辭美所感動，沒有這種情感的積聚也就不可能傾情，這就對語文教師的教研能力提出了更高的要求。其次，在教學中教師必需根據(jù)文體特征來組織課堂教學。 總之，新課程改革在改變學生的學習方式的同時也在改變教師的教學理念。新的教育改革離不開高素質(zhì)的教師，作為語文教師，不僅要教學生學習和撐握中華民族的語言文字，還應在指導學生學習的過程中，提高學生的語文素養(yǎng)，關(guān)注學生的全面成長，為學生的可持續(xù)發(fā)展提供動力源泉。由此可見語文教師要志存高遠、甘為人梯，樂于奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做到受學生愛戴、讓人民滿意的教師，才能在新課標的實施過程中發(fā)揮重要作用，培養(yǎng)出社會需要的棟梁之材。
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