論文幼小銜接中存在的問題與對(duì)策-資料下載頁(yè)
2025-06-23 02:40本頁(yè)面
【正文】 大班教師適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)方法，使兒童與小學(xué)生活逐漸接軌；小學(xué)教師通過吸收幼兒園教師的經(jīng)驗(yàn)，了解初入小學(xué)的兒童的心理特點(diǎn)，以適應(yīng)兒童的需要。 家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念首先，家長(zhǎng)在生活中要有意識(shí)地培養(yǎng)兒童的各種生活能力。對(duì)于那些剛結(jié)束幼兒園生活，步入新環(huán)境的幼兒來(lái)說，獨(dú)立生活能力無(wú)疑是很重要的。因此，家長(zhǎng)在早期的家庭教育中，要培養(yǎng)兒童各種能力，例如，生活自理能力、交往能力等。其次，培養(yǎng)兒童良好的生活習(xí)慣。例如，在作息時(shí)間上，養(yǎng)成按時(shí)起床，不能遲到，早睡早起的生活習(xí)慣。在飲食上，要讓兒童養(yǎng)成不挑食、定時(shí)定量的習(xí)慣。另外，家長(zhǎng)可以適當(dāng)分配孩子一些任務(wù)，讓他在規(guī)定的時(shí)間完成，培養(yǎng)孩子責(zé)任意識(shí)。最后，家長(zhǎng)應(yīng)該記住孩子在步入一個(gè)新的環(huán)境出現(xiàn)一些不自然的情況是很正常的事情，不要過于緊張和恐慌。在兒童即將步入小學(xué)生活的前兩個(gè)月，家長(zhǎng)可以通過講故事的方法給孩子講述關(guān)于小學(xué)生的情況，使孩子在內(nèi)心形成對(duì)小學(xué)生活的一種憧憬與向往。這樣做的目的是讓孩子先有一些心理上的準(zhǔn)備，不至于突然進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境而不知所措?？傊?，在實(shí)現(xiàn)幼小銜接時(shí)，家長(zhǎng)要記?。簝和己萌烁竦乃茉毂绕鹨粡埑煽?jī)單來(lái)說要重要的多。 從存在的問題入手，做好大班幼兒入學(xué)的準(zhǔn)備工作（一）幼兒教師應(yīng)幫助做好幼兒入學(xué)前的心理準(zhǔn)備從幼兒園到小學(xué)，對(duì)幼兒來(lái)說是一個(gè)全新的環(huán)境。作為幼兒的老師和家長(zhǎng)，必須有足夠的認(rèn)識(shí)，提前做好工作，提高幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。（二）從興趣入手，激發(fā)幼兒的入學(xué)愿望穩(wěn)定的興趣是克服困難，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提條件。我們要注意在各種活動(dòng)中，通過各種手段，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)幼兒的入學(xué)愿望。總之，做好幼小銜接，小學(xué)和幼兒園都要改革，在教育方法、形式上要逐步靠攏，小學(xué)低年級(jí)教師應(yīng)該學(xué)一些幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)之類的學(xué)科，增加教學(xué)趣味性，另外，還可以開展知識(shí)講座，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同，搞好幼小銜接工作，需要多方面共同努力。幼小銜接工作既是孩子外部學(xué)習(xí)的環(huán)境的銜接，又是孩子內(nèi)部學(xué)習(xí)精神的銜接，這是個(gè)看似簡(jiǎn)單實(shí)則重要的一環(huán)，希望我們共同做好銜接工作，為幼兒的和諧發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。5 結(jié)論對(duì)于孩子來(lái)說，知識(shí)的學(xué)習(xí)并不是最重要的，重要的是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。幼兒末期和學(xué)齡初期的兒童，知識(shí)的獲得相對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣要容易得多，而恰恰是學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣能引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以，解決好幼小銜接問題，就要走出只注重知識(shí)教學(xué)和智能提高的誤區(qū)，通過多種手段引導(dǎo)、培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，不斷自我更新知識(shí)。《幼兒園教育綱要（試行）》中明確指出“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。”因此，不應(yīng)把幼小銜接簡(jiǎn)單地認(rèn)為是兩個(gè)教育階段的過渡，應(yīng)當(dāng)看到讓孩子順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡只是幼兒園教育的短程目標(biāo)，兒童的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、全面素質(zhì)的提高才是長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。做好幼小銜接是現(xiàn)在幼兒教育中需要盡快解決的問題。幼小銜接對(duì)幼兒的心理是非常重要的，但是我國(guó)在對(duì)于幼小新街方面雖然有大量的參考文獻(xiàn)，但是在實(shí)際操作中仍然存在問題。多數(shù)的幼小銜接只是片面的形式的銜接，根本都沒有進(jìn)行徹底的做好幼小銜接工作。這是需要我們幼教工作者以及幼兒園需要解決的問題。但是想要做好幼小銜接并不是一天兩天的事情，需要幼兒園，老師，小學(xué)以及家長(zhǎng)個(gè)方面共同努力認(rèn)識(shí)到其中存在的問題，然后共同合作加以解決，從而達(dá)到最大程度上解決幼小銜接中的問題。作為一個(gè)學(xué)前教育工作者，我希望盡自己的綿薄之力讓未來(lái)的花朵在我的培育下嬌艷的盛開！ 參考文獻(xiàn) ：教育部《幼兒園工作規(guī)程》教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》朱碧蓮，淺談搞好幼小銜接教育的一些思考，福建周刊，2008 34陳景凡，淺析我國(guó)幼小銜接中的 及策略，當(dāng)代教育論壇，2008（11）寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來(lái)越容易。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來(lái)越難。能干的人，不在情緒上計(jì)較，只在做事上認(rèn)真；無(wú)能的人！不在做事上認(rèn)真，只在情緒上計(jì)較。拼一個(gè)春夏秋冬！贏一個(gè)無(wú)悔人生！早安！—————獻(xiàn)給所有努力的人.學(xué)習(xí)參
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