社會行為的網(wǎng)絡(luò)敘述及其對行為的重構(gòu)畢業(yè)論文-資料下載頁
2025-06-22 18:30本頁面
【正文】 ：《網(wǎng)絡(luò)社會學》（第二版），中國人民大學出版社，2010年[2] 黃少華：《網(wǎng)絡(luò)社會學的基本議題》，浙江大學出版社，2013年[3] 丹扎哈維，李忠偉（譯）：《胡塞爾社會學》，上海世紀出版集團，2007年[4] 謝立中：《日常生活的現(xiàn)象學社會學分析》，社會科學文獻出版社，2010年[5] 郭小平：《風險社會的媒體傳播研究:社會建構(gòu)論的視角》，學習出版社，2013年[6] 閆志剛：《社會建構(gòu)論視角下的社會問題研究》，中國社會科學出版社，2010年[7] 王華平， 盛曉明. 社會建構(gòu)論的三個思想淵源[J]. 科學學研究， 2005， 23(5):592596. [8] 閆志剛. 社會建構(gòu)論：社會問題理論研究的一種新視角[J]. 社會， 2006， 26(1):2335. [9] 邢懷濱， 陳凡. 社會建構(gòu)論的思想演變及其本質(zhì)意含[J]. 科學技術(shù)哲學研究， 2002， 19(5):7073. [10] 洪長安. 社會建構(gòu)論視野下的傳統(tǒng)社會問題研究[J]. 學術(shù)論壇， 2011， 34:7479. [11] 禹紅梅. 舒茨的現(xiàn)象學社會學方法論梳理[J]. 宜賓學院學報， 2008， 8(8):2224. [12] 黃徐平. 胡塞爾現(xiàn)象學的社會學效應(yīng)[J]. 蘭州學刊， 2010， (11):57. [13] 范會芳. 現(xiàn)象學社會學:社會學理論研究的另一種范式[J]. 廣西大學學報：哲學社會科學版， 2010， 32(1):100104. [14] 李洋. 草根媒體的新聞生產(chǎn)與公民生產(chǎn)——一種現(xiàn)象學社會學的探討[J]. 西北大學學報：哲學社會科學版， 2013， 43(2):163167.[15] 鄭慶杰. 生活世界與行動意義研究的可能性——對舒茨現(xiàn)象學社會學的一項考察[J]. 前沿， 2011， (1):157161.[16] 李禮. 網(wǎng)絡(luò)亞文化的后現(xiàn)代邏輯——對“屌絲”現(xiàn)象的解讀[J]. 青年研究， 2013， (2):6981.[17] 彭蘭. 網(wǎng)絡(luò)文化的構(gòu)成及其與現(xiàn)實社會的互動[J]. 社會科學戰(zhàn)線， 2011， (7):149158.[18] 張文宏. 網(wǎng)絡(luò)社群的組織特征及其社會影響[J]. 江蘇行政學院學報， 2011， (4):6873. [19] 宛恬伊. 虛擬社會的集群行為：基于四個網(wǎng)絡(luò)事件的分析[J]. 青年研究，2010， (4):2436.[20] 彭小蘭. 文化視野下的網(wǎng)絡(luò)社會的積極效應(yīng)[J]. 蘭州學刊， 2011:9599. [21] 胡康. 文化價值觀、社會網(wǎng)絡(luò)與普惠型公民參與[J].社會學研究，2013， (6):120143.[22] 鄧希泉. 網(wǎng)絡(luò)集群行為的主要特征及其發(fā)生機制研究[J].社會科學研究，2010， (1):103107. [23] 許志紅. 網(wǎng)絡(luò)集群行為的社會心理機制分析[J]. 學術(shù)論壇， 2013， 36(3):181185. [24] 劉少杰. 網(wǎng)絡(luò)化時代的社會轉(zhuǎn)型與研究方式[J]. 學習與探索， 2013， (7). [25] 劉少杰. 網(wǎng)絡(luò)化時代的權(quán)力結(jié)構(gòu)變遷[J]. 江淮論壇， 2011， (5):1519. [26] 唐魁玉. 網(wǎng)絡(luò)社會及其社會本體論詮釋[J]. 哈爾濱工業(yè)大學學報：社會科學版， 2014， (1):511. [27] 徐礪，[J]. 中華文化論壇， 2013， (6).[28] 王擴建. 網(wǎng)絡(luò)群體性事件：一種新型危機形態(tài)的考量[J]. 天津行政學院學報， 2010， 12(2):2934. [29] 高文珺， 陳浩. 網(wǎng)絡(luò)集體行動認同情緒模型的理論構(gòu)想[J]. 華中師范大學學報：人文社會科學版， 2014， 53(2):167176.[30] 雷曉艷. 風險社會視域下的網(wǎng)絡(luò)群體性事件:概念、成因及應(yīng)對[J]. 北京工業(yè)大學學報：社會科學版， 2013， 13(4):915.[31] 王冠. “網(wǎng)絡(luò)社會”概念的社會學建構(gòu)[J]. 學習與實踐， 2013， (11).[32] 劉小峰，藍麗英，藍青華. 網(wǎng)絡(luò)惡搞事件的社會學解析[J]. 新聞世界， 2009， (7):137138.[33] 姜方炳.“網(wǎng)絡(luò)暴力”:概念、根源及其應(yīng)對——基于風險社會的分析視角[J]. 浙江學刊， 2011， (6):181187.[34] [J]. 信息與電腦， 2014:4952. [35] 羅予翎. 從“都教授”看韓劇對中國文化的影響[J]. 中南財經(jīng)政法大學研究生學報， 2014， (1).[36] 鄭雯， 辛艷艷， 郭文豐. 國家領(lǐng)導人形象傳播在多元社會群體中的效果研究[J]. 新聞大學， 2014， (4).[37] 王祚. 政府形象的傳播流研究——以“習近平排隊買包子”報道為例[J]. 新聞世界， 2014， (6):214216.[38] 李師荀. 微博環(huán)境下公民新聞的特點及問題——以“習總買包子”報道為例[J]. 青年記者， 2014， [39] 王冠. 敘事分析:網(wǎng)絡(luò)社會認同研究的方法[J]. 學習與探索， 2013， (7):3843. 致 謝本課題歷時半年，從最初的討論選題、研究設(shè)計到網(wǎng)絡(luò)調(diào)研再到最后的論文撰寫，每一個環(huán)節(jié)都離不開大家的支持與幫助。首先，要感謝該課題的指導老師樸光星老師，他嚴謹?shù)闹螌W精神，精益求精的工作作風，深深地感染和激勵著我。從課題的選擇到項目的最終完成，樸老師都始終給予我細心的指導和不懈的支持。在我最初提出自己的選題想法時，樸老師不僅沒有在研究方法、研究理論以及行文方式方面對我提出質(zhì)疑，反而是相當?shù)男湃挝液凸膭钗疫\用新興的研究方式去做互聯(lián)網(wǎng)的社會學創(chuàng)新研究。因此，我特別感謝樸老師的教學理念和方式以及對我的寬容。其次，要感謝在整個研究過程中給予我?guī)椭睦蠋?、同學、朋友們，是他們的支持使項目運行更加順利。最后，要感謝在互聯(lián)網(wǎng)社會中踴躍參與交流和互動的網(wǎng)民，是他們的積極表達給予了我翔實的數(shù)據(jù)和文字材料，讓我能夠有效運用于課題中。20
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