教育學(xué)原理武衛(wèi)兵我國高校德育個性化發(fā)展之建議-資料下載頁
2025-06-22 17:11本頁面
【正文】 差異入手， 重視每個人起步的優(yōu)勢潛能， 做到對癥下藥， 因材施教，既有整體思想素質(zhì)提高的要求， 又有每一個人思想素質(zhì)提高的標(biāo)準(zhǔn)。全面發(fā)展和個性的充分自由發(fā)展和諧融洽， 共性之中有個性，個性之中有共性， 讓個性特點得到充分的發(fā)展。如果在德育工作中只注重共性， 忽視個性， 無論是對個性的發(fā)展， 還是對每個人總體發(fā)展都是不利的， 其結(jié)果是沒有個性， 最終是壓抑個性， 埋沒人才。第二，把握主體性與社會性的相統(tǒng)一。人的主體性是指人的主體意識、能力和人格。適應(yīng)社會發(fā)展的需要和素質(zhì)教育的要求，創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、民主的德育教育環(huán)境，通過多種方式， 把主體培養(yǎng)成能動的、自主地進行認(rèn)識和實踐的社會主體是德育工作的重要內(nèi)容。德育工作必須注重人的主體性的發(fā)揮，充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動認(rèn)知、主動思維、主動實踐。另一方面，德育個性化的一個本質(zhì)特征是把人的自然屬性與社會屬性相結(jié)合，把社會對人的要求體現(xiàn)在個體身上。德育作為一種社會實踐活動，把國家、社會、集體對人的要求，逐漸“內(nèi)化”為個體行為精神，隨著社會的發(fā)展，這種要求在不斷提高。德育對人的教育過程也就是促進人的社會化發(fā)展的過程， 社會發(fā)展決定個性的發(fā)展，個性的發(fā)展又促進社會的發(fā)展，社會發(fā)展對個性起決定作用。德育對個性發(fā)展的作用，一方面決定著個性的發(fā)展方面，一方面又促進人的發(fā)展速度，包含質(zhì)和量兩個方面的內(nèi)容。第三，注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。德育個性化的一個重要的內(nèi)容就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、求實的精神，培養(yǎng)學(xué)生在競爭中合作創(chuàng)新的品質(zhì)。創(chuàng)新精神的形成受教育者、教育對象和教育過程的影響，在創(chuàng)新性的活動過程中，教育者和教育對象之間的關(guān)系，是以教育作用過程為中介，并在教育過程中產(chǎn)生的，教育者有目的、有計劃地向受教育者施加影響，通過矛盾運動，使教育對象向著預(yù)期的要求、目標(biāo)變化。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性，就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新勇氣，使學(xué)生在困難面前不退步，形成創(chuàng)新性的特質(zhì)。 小結(jié)德育個性化是時代發(fā)展的歷史必然，而作為未來主力軍的大學(xué)生也要有更全面的素質(zhì)，德育教育的明天就是這個社會發(fā)展的明天，對于大學(xué)生的德育教育工作是一個系統(tǒng)工程，它牽涉面很廣，普及面大，所以要循序漸進。大學(xué)身的思想道德品質(zhì)直接影響到這個社會的精神面貌，社會的發(fā)展離不開這些，大學(xué)生要為社會建設(shè)做出貢獻，也必須加強自身的道德素質(zhì)，一個德才兼?zhèn)涞拇髮W(xué)生才是當(dāng)代人所認(rèn)可，才是當(dāng)代社會所需要的新世界人才。德育個性化是時代發(fā)展的需要。長期以來，德育忽視人的個性發(fā)展，忽視人的千姿百態(tài)的差異，忽視良好的個性心理品質(zhì)培養(yǎng)，這是德育針對性、實效性差的一個重要原因，隨著主體性德育思想的確立，學(xué)校德育在個性化教育方面有了長足的進展，德育針對性和實效性有所加強。所謂“個性化”教育，是指在正確的教育思想、教育觀念的指導(dǎo)下從學(xué)生的現(xiàn)實個性出發(fā)，尊重學(xué)生的需要、興趣、創(chuàng)造和自由，通過個性化和社會化、教育和自我教育的統(tǒng)一過程，培養(yǎng)學(xué)生的良好個性心理品質(zhì)，促進學(xué)生個性自主和諧發(fā)展。德育個性化旨在培養(yǎng)個性充分發(fā)展的、人格健全的、會做人、懂生活、能工作的社會公民。從根本上講，這是時代發(fā)展的要求，是學(xué)校德育工作的最終目標(biāo)。德育絕對不生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)件，而是造就一代有良好個性心理品質(zhì)的合格公民。因此，從現(xiàn)代社會的需要來看，對人的多方位、多層次、多規(guī)格的需要狀況， 要求德育有自己的特色， 滿足社會發(fā)展的需要。參考文獻：1.《德育原理》，馮文全，四川人民出版社；2.《德育新論》，魯潔 王蓬賢，江蘇教育出版社；3.《個性化： 現(xiàn)代教育思想的一種新境界》，陳曉力，教育理論與實踐，1997年第5期；4.《試論之個體享用功能》，魯潔，教育研究，1994；5.《論個性化教育》，鄒艷輝，天津師范大學(xué)學(xué)報，2010；6.《知識人社會角色視角下的教師角色反思》，王全林，.教師教育研究, 2007( 5)；7.《個性化教育的內(nèi)涵與特征淺析》 ，劉彥文 袁桂林，教育評論, 2000( 4)；8.《高校個性化教育體系探析》，張蕾 文武 張屹，教育與訓(xùn)練，2011（2）.
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