【導讀】國家和社會的關系。通過前面的學習，學生在了解基本國情、這部分學習內容，意在結合學生的親身體驗，生解決在人生發(fā)展階段上一些重要的問題，的中考問題，如何選擇未來的人生道路問題，腳點，體現(xiàn)了對學生成長的關注。對學生個體關懷的人文精神。進取的精神狀態(tài)。形成良好的學習習慣和生活態(tài)度。能夠積極參與社會公益活動，服。務社會，樹立為人民服務的奉獻精神。理性地思考、定位自己的人生奠定良好的基礎。性認識上升為理性認識，從而增強教育效果。決定了學生社會理想的淡漠、對共產主義信念的懷疑。感性理解共產主義最高理想問題。注意解讀最高理想、共同理想和小康社會的關系。在教學過程中，教師可結合一代又一代中國共產黨人為共產主義。中華民族偉大復興的歷史使命。對于今天的中學生來講，共產主義社會究竟到底是一個什么樣子？會主義共同理想，立志報效祖國。討論交流我心目中的理想社會。

　　

【正文】 該做好哪些準備，在此基礎上教師進行補充。并指導學生完成書本P135表格內容。 四、勇于選擇，勇于承擔 展示“小娜的故事” 小娜在填報中考志愿時 ， 不顧父母和老師的反對填報了重點高中 ， 她認為自己很聰明 ， 雖然平時成績平平 ， 主要是因為考試不認真 、 不仔細造成的 ， 只要中考仔細認真一定會超常發(fā)揮 ， 考進重點高中不成問題 。 可成績出來 ， 她的成績卻與重點分數(shù)線相差甚遠 。 面對這次不合理的選擇 ，小娜她 …… 提問：小娜為什么會作出這樣不合理的選擇？你認為小娜該如何面對自己不合理選擇所產生的后果？ 讓學生交流討論回答。從而得出世界上沒有十全十美的選擇，要勇于選擇也要勇于承擔選擇后帶來的后果和責任。選擇是困難的，承擔不良的后果更是困難。 最后教師總結，明確選擇的意義：我們要有勇氣自己作出選擇，并且為自己的選擇承擔責任，在作出合理選擇時，享受到成功的喜悅；在作出錯誤選擇時，從中吸取教訓，提高選擇能力。只有這樣我們的選擇才會更為明智，人生才會更加積極。 第四框 擁抱美好未來 ☆ 教學分析 知識目標： 新世紀對青少年的素質提出了更高更新的要求；包括創(chuàng)新精神，團隊精神等。明白終身學習的意義。 能力目標： 培養(yǎng)現(xiàn)代化建設所需要的創(chuàng)新精神、團隊精神、接受社會新事物的能力等；具備終身學習的能力。 情感態(tài)度與價值觀： 樹立終身學習的觀念，理解終身學習對個人、對社會的意義。肩負民族振興的使命，并珍惜在校學習的機會 。 教學重點和難點 重點： 終身學習，持續(xù)發(fā)展 難點： 終身學習的重要性 學生分析 針對的問題： 對于學生們來講可能認為學習就是在校的時候的行為，認為畢業(yè)了，工作了就不用學習了。而且對當今時代的發(fā)展也缺乏宏觀的認識，對于如何培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神，以及團隊精神沒有深刻的認識 。 學生的需要 ： 對于新時代的青少年不僅需要學習知識，更要有終身學習知識的理念和行為，以及創(chuàng)新精神和團隊精神，才能不斷提高自己的素質，成為現(xiàn)代化精神所需要的人才，才能跟上時代發(fā)展的步伐 。同時也是建設學習型社會的要求。 綜合設計思路 一、新新名詞大搜索： （ 1）進行小組競賽，看看哪個小組知道的代表最新知識的名詞最多。 （ 2）結合書本 137頁的三個問題，引導學生探討、交流，從而把握當今時代的特征，了解時代對青少年提出的要求。 二、創(chuàng)新精神大比拼： 先讓學生回答，新時代需要我們具備哪些素質？從回答中指出創(chuàng)新精神的重要性。并讓學生舉例來說說你所知道有哪些人哪些事是具有創(chuàng)新精神的體現(xiàn)？ 然后讓學生思考創(chuàng)新精神還可以表現(xiàn)在哪些方面或我們 平時有哪些創(chuàng)新的表現(xiàn)？ 比一比：現(xiàn)在看看我們同學誰最具有創(chuàng)新精神 ， 最具有創(chuàng)造力 ？ 怎樣提升一杯水的價值 ？ 怎樣把冰賣給因紐特人 ？ 怎樣把梳子賣給和尚 ？ 怎樣用紙包住火 ？ 、、 出示人才的四種類型： “一”字型人才：這種人才雖然知識面比較寬，但是缺乏深入的研究和創(chuàng)新； “ 1”字型人才：這種人才在某一專業(yè)方面研究得比較深，非?？少F，但知識面太窄，缺乏將各種知識融會貫通，進行創(chuàng)造性研究的能力； “ T”字型人才：這種人才不僅知識面較寬，而且在某一點上還有比較深入的研究，但其弱點是不能冒尖，沒有創(chuàng)新； “十”字型人才：這種人才既有較寬的知識面，又在某一點上有較深入的研究，而且敢于出頭、冒尖。 提問 （ 1） 上述材料說明，對人才最根本的衡量標準是什么？ 是否有創(chuàng)新精神 （ 2）這給你什么啟示？ 三、團隊精神大展示： １、日本一家著名的企業(yè)在招聘員工時，要進行一場特殊的考試。他們把來應聘的人帶到一個農場，把他們任意搭配，每兩人一組，給每組一把鐵鋸，然后讓每組把一根圓木鋸成兩段。開始時，每個組都一樣，兩個人總是不合拍，不是一個太快，就是另一個太慢，進度很慢。過了一會兒，情況發(fā)生了變化，有的組兩個人還是配合得不好，快慢不當，又急著趕進度，越急就越相互埋怨，累得滿頭大汗仍鋸得很慢；有的組兩個人能很快磨合好，互相配合，掌握好規(guī)律，不一會就把木頭鋸斷了。兩個最快把木頭鋸斷的人將被優(yōu)先錄用。 想一想 :(1)為什么要以“拉鋸”來錄取應聘者？ (2)這個故事給我們什么啟示？ 讓學生根據自己的知識講述他們所知道的有關發(fā)揮團隊精神的例子（也可舉反例），然后展示共同來感受團隊精神所起的作用，深化團隊精神的重要性。 教師總結：社會發(fā)展不僅需要個人的智慧，更需要發(fā)揮團隊的力量。具備了團隊精神，我們才能更好的施展個人才華，實現(xiàn)自身價值。才難更好地發(fā)揮團隊的創(chuàng)造力，形成文明和諧、團結高效的集體，推動社會進步。 四、終身學習大發(fā)展： 設問： 73歲的汪俠老人還要上大學，你給你什么啟示？ 通過學生的思考和回答引出終身學習是個人持續(xù)發(fā)展的要求。 據 《 南京晨報 》 報道， 2020年全國年齡最大的考生、 73歲的汪俠老人 9月 9日開始上學了， 汪俠 的高 考成績?yōu)?213分，被南京醫(yī)科大學錄取為旁聽生，安 排在 5年制的臨床醫(yī)學一大班中。 五、美好未來大展望： 播放 FALSH 歌曲 《 我的未來不是夢 》 。在展望與歌聲中結束本課學習 你對未來的生活有哪些打算？為此你將作出怎樣的努力？ 主題探究：放飛我們的理想 我的理想和選擇 —— 演講比賽 【 設計理念 】 九年級學生面臨中考，面臨人生的第一次重要挑戰(zhàn)，對學生進行理想教育，引導學生正確對待中考，嚴肅對待人生，是九年級思想品課教學的重要任務。古希臘哲學家普魯塔克說得好：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要被點燃的火把?！北敬位顒泳褪且寣W生在情境中主動地體驗、實踐，積極地思考、感悟，同時為學生提供一個展示自己的平臺。 【 活動目標 】 了解當代青年的社會責任、崇高使命，明確自己肩上的歷史重任，增強社會責任感，立志做社會主義事業(yè)的建設者和接班人 在整個活動過程中充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的思辨能力、演講能力以及獨立思考問題的能力。 【 活動準備 】 讓同學們以“我的理想和選擇”為內容寫一篇演講稿，字數(shù)在 1500字左右。 以合作小組為單位開展演講比賽，全班選 7——8名學生來演講。 選定日期，進行全班級的演講比賽，邀請班級語文教師，班主任及3～ 4名學生做評委；選出 1名學生主持人。以及計票員和監(jiān)票員各一名。 【 活動過程 】 抽簽 ——演講 ——評分 ——亮分 ——評獎 ——頒獎 ——總結 比賽結束后，可以請每位同學用一句話寫出對理想的心得，寫在班級的宣傳板上 【 注意事項 】 公平、公正、合理、有序、積極 該活動設計的內容是地學生進行思想教育，以演講比賽的形式引發(fā)一場對“中學生該樹立怎樣的人生思想，該選擇一條什么樣的人生之路”等問題的探討，教育效果要比死板的課堂教學好得多。這樣靈活的教育方式既有針對性又有時效性，調動了同學們的參與熱情，發(fā)揮了學生榜樣的作用，激發(fā)了學生樹立遠大理想，為崇高理想而奮斗終身的豪情壯志。 【 案例評述 】 ☆ 教學中存在的疑問 本探究活動的開展可能會受到時間的限制，最好跟班主任商量使用思想品德課和班會課的時間一起用時間才會充裕，而且課前要作好準備工作，要得到班主任以及語文教師的支持。如果有條件全年級開展就更好了。學生的準備工作也要早些進行，否則演講的質量可能會受影響。教師可以因時因制宜的進行。當然也可以采用描繪理想樹的活動方案。