【正文】 如果有條件全年級(jí)開(kāi)展就更好了。 【 活動(dòng)目標(biāo) 】 了解當(dāng)代青年的社會(huì)責(zé)任、崇高使命，明確自己肩上的歷史重任，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，立志做社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人 在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、演講能力以及獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。具備了團(tuán)隊(duì)精神，我們才能更好的施展個(gè)人才華，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。并讓學(xué)生舉例來(lái)說(shuō)說(shuō)你所知道有哪些人哪些事是具有創(chuàng)新精神的體現(xiàn)？ 然后讓學(xué)生思考創(chuàng)新精神還可以表現(xiàn)在哪些方面或我們 平時(shí)有哪些創(chuàng)新的表現(xiàn)？ 比一比：現(xiàn)在看看我們同學(xué)誰(shuí)最具有創(chuàng)新精神 ， 最具有創(chuàng)造力 ？ 怎樣提升一杯水的價(jià)值 ？ 怎樣把冰賣(mài)給因紐特人 ？ 怎樣把梳子賣(mài)給和尚 ？ 怎樣用紙包住火 ？ 、 出示人才的四種類(lèi)型： “一”字型人才：這種人才雖然知識(shí)面比較寬，但是缺乏深入的研究和創(chuàng)新； “ 1”字型人才：這種人才在某一專(zhuān)業(yè)方面研究得比較深，非?？少F，但知識(shí)面太窄，缺乏將各種知識(shí)融會(huì)貫通，進(jìn)行創(chuàng)造性研究的能力； “ T”字型人才：這種人才不僅知識(shí)面較寬，而且在某一點(diǎn)上還有比較深入的研究，但其弱點(diǎn)是不能冒尖，沒(méi)有創(chuàng)新； “十”字型人才：這種人才既有較寬的知識(shí)面，又在某一點(diǎn)上有較深入的研究，而且敢于出頭、冒尖。肩負(fù)民族振興的使命，并珍惜在校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì) 。從而得出世界上沒(méi)有十全十美的選擇，要勇于選擇也要勇于承擔(dān)選擇后帶來(lái)的后果和責(zé)任。是升學(xué)還是就業(yè)？如果升學(xué)，讀哪一類(lèi)學(xué)校？如果就業(yè)，將選擇哪一種職業(yè)？對(duì)此我們有自己的想法，我們周?chē)娜艘矔?huì)有他們的意見(jiàn)和建議。 從學(xué)校大門(mén)出來(lái)，兩位同學(xué)發(fā)生了分歧。 ☆ 教學(xué)重點(diǎn) ☆ 和難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 掌握一些選擇的科學(xué)方法，合理進(jìn)行選擇 難點(diǎn)： 如何面對(duì)選擇帶來(lái)的相應(yīng)后果和責(zé)任 ☆ 學(xué)生分析 針對(duì)的問(wèn)題 ： 今天的學(xué)生所面臨的選擇越來(lái)越多，讓青少年不知道如何選擇，關(guān)鍵時(shí)刻則更加如此。 ⑥在考試時(shí)，我會(huì)緊張得連平時(shí)記得滾瓜爛熟的知識(shí)一點(diǎn)也回憶不起來(lái)。 （ 1）你認(rèn)為汪浩成績(jī)下滑的主要原因是什么？ （ 2）請(qǐng)你為汪浩擺脫目前的這種狀況想想辦法。 結(jié)果分析 結(jié)合剛才學(xué)生的發(fā)言，分別抽取其中有代表性的幾位同學(xué)的發(fā)言?xún)?nèi)容，加以分析。 學(xué)生的需要： 考試對(duì)學(xué)生來(lái)講是非常平常的事，但如果面對(duì)考試長(zhǎng)期陷入高度緊張和焦慮狀態(tài)，將對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展是及其不利的，如何讓學(xué)生正確面對(duì)壓力，認(rèn)清壓力，減輕壓力，以積極的心態(tài)和行為面對(duì)考試是非常重要的。 ” 說(shuō)完 ， 他做了一遍示范 。引出現(xiàn)實(shí)與理想之間的差距的存在。 教學(xué)過(guò)程 一、給未來(lái)插上翅膀 活動(dòng)一： 展示有關(guān)理想的名人名言導(dǎo)入： 在理想的最美好的世界中一切都是為最美好的目的而設(shè)。教師可有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生加以拓展，不宜局限于教材。 ?生活上追求高消費(fèi)、超前消費(fèi)，講究吃喝、追求名牌服飾。 （ 3）建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)需要發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)精 神。 “ 艱難困苦，玉汝于成。社會(huì)主義現(xiàn)代化目標(biāo)才能早日實(shí)現(xiàn)。 能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、分析和理解問(wèn)題的能力，認(rèn)識(shí)到艱苦奮斗精神是中華民族精神的重要組成部分；懂得發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神的重要性和必要性。然而共產(chǎn)主義理想不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，它需要經(jīng)歷很長(zhǎng)的歷史過(guò)程和許多發(fā)展階段，在不同的歷史階段表現(xiàn)為不同的奮斗目標(biāo)。但是，千百年來(lái)，人們?yōu)閿[脫剝削和壓迫，對(duì)美好理想社會(huì)的追求卻始終不渝。 能力目標(biāo)： 通過(guò)圖表展示，培養(yǎng)學(xué)生讀圖表和分析圖表的能力； 通過(guò)對(duì)小康一詞和全面建設(shè)小康社會(huì)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生全面和發(fā)展地看問(wèn)題的能力。立志在將來(lái)的職業(yè)生涯中愛(ài)崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)社會(huì)。 作為本冊(cè)教材的最后一個(gè)單元，還要幫助學(xué)生解決在人生發(fā)展階段上一些重要的問(wèn)題，如實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的問(wèn)題，如何應(yīng)對(duì)即將來(lái)臨的中考問(wèn)題，如何選擇未來(lái)的人生道路問(wèn)題，如何面對(duì)未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)等。青少年是祖國(guó)的未來(lái)，以學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題作為全書(shū)的落腳點(diǎn)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)注。 本單元的主題探究活動(dòng)是“放飛我們的理想” 對(duì)應(yīng)的課標(biāo)要求：“目的在于幫助學(xué)生明確自己的理想，懂得理想的實(shí)現(xiàn)過(guò)程就是要不斷克服困難，付出努力的過(guò)程；學(xué)會(huì)慎重對(duì)待人生中的重要選擇，經(jīng)常對(duì)自己的選擇進(jìn)行反思、總結(jié)，以提高自己的選擇能力；珍惜在學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念和養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)生理性地思考、定位自己的人生奠定良好的基礎(chǔ)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo) ： 通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生了解我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的共同理想和現(xiàn)代化建設(shè)所取得的巨大成就，明確新世紀(jì)全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感，從而樹(shù)立崇高的社會(huì)理想，時(shí)刻準(zhǔn)備承擔(dān)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命 ?？茖W(xué)社會(huì)主義創(chuàng)始人馬恩勾畫(huà)了未來(lái)美好社會(huì)的基本輪廓。 在今天我國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段，我們的奮斗目標(biāo)（共同理想）是什么呢？這一共同理想與共產(chǎn)主義理想之間的關(guān)系怎樣？（指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)） 并用圖表來(lái)表示兩者的關(guān)系 回到現(xiàn)實(shí)，展望未來(lái)，同繪小康藍(lán)圖 播放視頻 群眾眼中的小康 或展示下列圖片“我們眼中的小康”并讓學(xué)生自己根據(jù)自己生活的所見(jiàn)所聞講述今天生活的變化，導(dǎo)出小康的話題。 情感態(tài)度和價(jià)值觀： 使學(xué)生自覺(jué)向古今中外艱苦創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)社會(huì)主義的情感，從小樹(shù)立艱苦創(chuàng)業(yè)精神。 導(dǎo)入新課 : 欣賞 flash歌曲 《 愚公移山 》 綜合設(shè)計(jì)思路： 思考：愚公的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)？ 搜索我們中華民族的傳統(tǒng)美德：艱苦奮斗精神的事例、名言警句，故事，人物等等 夸父追日 精衛(wèi)填海 鐵杵磨針 鑿壁偷光 大禹治水 愚公移山 臥薪嘗膽 懸梁刺股 天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓 其體膚，空乏其身。 ” 讓 艱苦奮斗 的作風(fēng)代代相傳，光耀神州！ 胡錦濤 談艱苦奮斗 艱苦奮斗精神代代相傳 （ 1）艱苦奮斗是我們 民族精神 的重要內(nèi)容 （ 2）艱苦奮斗精神在 革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代 得到充分的體現(xiàn) （ 3）艱苦奮斗精神在 建設(shè)社會(huì)主義的新時(shí)期 繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大 革命干部紡紗忙 總理帶頭紡線線 八路軍 359旅在南泥灣開(kāi)荒時(shí)的情景 “苦不苦， 想想紅軍兩萬(wàn)五； 累不累， 想想革命老前輩” 艱苦奮斗的精神在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代得到了最充分的體現(xiàn) 1927年 10月，毛澤東率領(lǐng)秋收起義部隊(duì)轉(zhuǎn)戰(zhàn)千里，將紅旗插上了井岡山，建立了最早的農(nóng)村革命根據(jù)地。 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需要有創(chuàng)業(yè)精神 在人類(lèi)社會(huì)上，從盤(pán)古開(kāi)天辟地，到石器的制作，摩擦生火的發(fā)明，金字塔和萬(wàn)里長(zhǎng)城的建造，人造衛(wèi)星的發(fā)射、基因和納米技術(shù)的發(fā)明 …… 從倉(cāng)頡造字，到古希臘和羅馬文明、新航路的開(kāi)辟、絲綢之路的開(kāi)辟、三次科技革命的興起 …… 人類(lèi)社會(huì)的一切文明成果，無(wú)一不是艱苦創(chuàng)業(yè)精神的結(jié)果。 ?浪費(fèi)糧食，缺乏勤儉節(jié)約精神。例如，關(guān)于 21世紀(jì)對(duì)我們的素質(zhì)提出了更新更高的要求，教材主要從創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神兩方面進(jìn)行具體闡述，其他的要求是通過(guò)探究活動(dòng)展開(kāi)的。