【正文】 學(xué)方法的反思。教學(xué)方法對于教學(xué)質(zhì)量的影響不容忽視，我們的教學(xué)反思應(yīng)該有這方面的內(nèi)容。我們長期以來的教學(xué)方法固有、守舊、僵化，我們要合理加以改變，掌握和運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)方法。我們的教師應(yīng)該在方法多樣性、目標(biāo)發(fā)展性、形式新穎性、過程自主性的前提下進(jìn)行教學(xué)方法的反思和探索。第六，教學(xué)反饋的反思。教學(xué)過程固然重要，但是了解學(xué)生們對課堂教學(xué)知識的掌握程度也相當(dāng)重要，這就必然需要我們進(jìn)行教學(xué)反饋方面的反思。我們的教師在教學(xué)中一方面要關(guān)注學(xué)生們課堂上的一舉一動，通過觀察他們的注意力是否集中來及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生們疑惑的教學(xué)內(nèi)容；另一方面，我們要認(rèn)真分析課堂練習(xí)，根據(jù)學(xué)生課堂練習(xí)的結(jié)果全面分析和評估學(xué)生們對于課堂知識的掌握程度。二、初中地理教學(xué)反思的有效途徑教學(xué)前的反思至關(guān)重要，是做好地理教學(xué)反思的關(guān)鍵，在教學(xué)前反思中我們應(yīng)該做好以下幾個方面的反思環(huán)節(jié)。第一，學(xué)生狀況分析。對于初中地理教學(xué)，教學(xué)對象一般集中在13~15歲之間，剛剛由小學(xué)進(jìn)入初中，地理基礎(chǔ)相對較弱，有的甚至沒有接觸過地理知識。同時初中課程繁多，很多學(xué)生無法處理好不同學(xué)科之間的不同學(xué)習(xí)方法。此外這個時期的學(xué)生正處于青春發(fā)育期的早期，情緒波動較大，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和穩(wěn)定性較差。這就需要我們教師做好反思工作，針對教學(xué)對象做到因材施教、有的放矢，強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)，勤講勤練、多加練習(xí)，保證學(xué)生能夠熟能生巧。第二，教材分析。當(dāng)前的地理教學(xué)教材是在新的教學(xué)理念、教學(xué)思想及教育方法下編制的，具有超前性和時代性，突出了學(xué)習(xí)的實(shí)用性和生活地理的特點(diǎn)，符合當(dāng)前初中生們的學(xué)習(xí)需求。但是在一些地方傳統(tǒng)的教學(xué)思維仍然存在，生搬硬套和死記硬背的現(xiàn)象在初中地理教學(xué)中時有出現(xiàn)。這就需要我們做好教材分析工作，充分挖掘地理學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過程。我們在地理教學(xué)的素材選取上要充分圍繞對生活有用的地理知識、使學(xué)生受益的地理內(nèi)容進(jìn)行講解和供學(xué)生們學(xué)習(xí)。第三，課程設(shè)計(jì)分析。我們要改變當(dāng)前的“填鴨式”教學(xué)模式，制訂合理、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。我們合理做好教材處理、教學(xué)目標(biāo)設(shè)立、教學(xué)方法選擇等各方面工作的安排和計(jì)劃。制定的地理教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該能夠與學(xué)生們周邊的生活和世界的地理知識密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在課程設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)該重視地理學(xué)科的特點(diǎn)，準(zhǔn)備好教學(xué)素材，利用多媒體通過印象深刻的圖文、視頻資料來強(qiáng)化地理教學(xué)。在教學(xué)方法選擇上要突出個性化教學(xué)，滿足學(xué)生們的表現(xiàn)欲、參與欲、競爭感和成就感。我們要優(yōu)化地理課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們對地理的興趣，克服一切由非智力因素造成的學(xué)習(xí)困難。課堂教學(xué)中，教學(xué)過程是重要的一環(huán)，如何培養(yǎng)教學(xué)過程中學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣關(guān)系到學(xué)生們在教育教學(xué)中能否發(fā)揮好主體作用。從地理知識特點(diǎn)來看，趣味性是其一大特點(diǎn)，可以收集大量教學(xué)素材來應(yīng)用到初中地理教學(xué)中去。那么在初中地理教學(xué)中我們應(yīng)該如何反思呢？第一，教學(xué)方式雖然開始注意學(xué)生們主體性的發(fā)揮，但是在導(dǎo)向上仍以教師為主，學(xué)生的自主取向表現(xiàn)還不明顯。雖然學(xué)生們開始或多或少地參與到了教學(xué)活動中，但是主要還是按照教師預(yù)先制訂好的路線執(zhí)行。如何讓學(xué)生們探究空間更大、學(xué)習(xí)更加主動是我們研究的重點(diǎn)。第二，提高課堂教學(xué)效率的同時保證課堂時空的使用效率，教師教學(xué)過程中盡量留下充足的時間讓學(xué)生們進(jìn)行獨(dú)立的思考，形成自己的看法，發(fā)表自己的見解，讓教學(xué)的資料編成學(xué)生們學(xué)習(xí)、探討的資料，在學(xué)生們學(xué)習(xí)的廣度和深度上做文章。第三，注意學(xué)生們之間的個別差異，我們考慮發(fā)揮好學(xué)生的作用同時又要照顧地理基礎(chǔ)薄弱學(xué)生們，提高他們參與的積極性，保證各層次學(xué)生都能夠自主學(xué)習(xí)，有所得，有所獲，有所提高。第四，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生們學(xué)會求知，懂得自我提高和發(fā)展，能夠真正成為教學(xué)的主體，成為學(xué)習(xí)的主人。我們首先要教會學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的方法，培養(yǎng)好學(xué)生們的自學(xué)能力。同時充分利用地理教學(xué)的特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會思考地理環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，讓學(xué)生們能夠自我解決問題，學(xué)會創(chuàng)新和自我提高。總體來說，教學(xué)反思是屬于教學(xué)活動結(jié)束后批判性的反思活動，它能夠使教師具體、直觀地總結(jié)出地理教學(xué)中的問題，做到及時解決問題，提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)該如何做好教學(xué)后反思呢？第一，巧妙導(dǎo)入，激發(fā)興趣。正所謂萬事開頭難，好的開頭是成功的一半。我們一定要注意第一堂課的導(dǎo)語設(shè)置，爭取做到“一石激起千層浪”的效果，迅速把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到地理教學(xué)上來，開好頭，激起學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣。舉個簡單的例子，比如我們講到亞洲篇章時，我們可以播放《亞洲雄風(fēng)》，做好開頭，激起學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣。第二，掌握認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)安排教學(xué)環(huán)節(jié)。當(dāng)前的地理教材突出地區(qū)、國家、大洲等特色，這些特色包括人文環(huán)境方面和自然環(huán)境方面，我們教學(xué)中要注意挖掘他們之間內(nèi)在的聯(lián)系，避免教學(xué)的生澀不連貫，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)突兀感。第三，培養(yǎng)學(xué)生們的地理思維能力。初中學(xué)生與小學(xué)生相比除了學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)外，抽象思維能力也有了很大的提高，但是思維中的形象性還有待發(fā)展和提高。我們在地理教學(xué)中包括活動中的視頻、圖片、表格、數(shù)據(jù)等，這些資料為學(xué)生們培養(yǎng)地理思維能力提供了平臺和機(jī)遇。我們的地理教師應(yīng)該重視這些素材資料，善于利用，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析這些資料自己去尋找答案和結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生主動探究習(xí)慣的同時，培養(yǎng)他們的地理思維能力。第四，注重教學(xué)反饋。一堂課的教學(xué)效果如何最終需要看課堂教學(xué)成果。我們的教師不管是課堂之上還是課堂之下都應(yīng)該做好學(xué)生的反饋反思工作。上課時做好課前導(dǎo)學(xué)案分發(fā)大家，讓大家能夠帶著問題去預(yù)習(xí)，在講課中邊講邊練，及時鞏固教學(xué)成果。同時注意教學(xué)反饋，觀察學(xué)生們課堂上的表現(xiàn)，遇到學(xué)生們難以理解的地方重點(diǎn)講解，做到當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決。三、總結(jié)初中地理課程承上啟下，對于學(xué)生們的成長起著不可或缺的作用，我們要不斷努力，通過有效的教學(xué)反思提高教學(xué)質(zhì)量，讓我們的學(xué)生能夠主動掌握生動、豐富、有趣的初中地理知識，在學(xué)習(xí)和生活中能夠做到學(xué)以致用，完成我們的初中地理教學(xué)目標(biāo)和要求。作者：趙周霞 單位：江蘇省張家港市第一中學(xué)第十篇：初中地理教學(xué)中的幾點(diǎn)做法一、整合課程資源，選擇和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容《新課程地理課程標(biāo)準(zhǔn)》將讓學(xué)生“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”和“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”作為基本理念，在教學(xué)目標(biāo)的制定上只提出教學(xué)要求而沒有明確必須要學(xué)的內(nèi)容，更沒有詳細(xì)的知識點(diǎn)。這就需要任課教師在教學(xué)時需要根據(jù)新課程地理教學(xué)要求和學(xué)生需要達(dá)到的目標(biāo)適當(dāng)選擇和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，同時給教師的教學(xué)提供了更大的空間。如在教學(xué)人教版七年級地理第二章第一節(jié)《大洲和海洋》的教學(xué)中，教師可以選我們學(xué)生熟悉的亞洲來組織教學(xué)，使學(xué)生通過該大洲的學(xué)習(xí)，學(xué)會運(yùn)用地圖和有關(guān)資料說明其地理位置、各自然地理要素的特點(diǎn)及相互關(guān)系，并分析其人口、環(huán)境、發(fā)展等方面的問題，并延伸到具體的國家和地區(qū)，從而掌握認(rèn)識世界各個大洲。這就要求我們?nèi)握n教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會好課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷強(qiáng)化自身學(xué)科專業(yè)知識和相關(guān)各類常識，選擇和調(diào)整好課內(nèi)外教學(xué)資源，增強(qiáng)課程的整合能力，才能搞好課堂教學(xué)。二、發(fā)揮信息技術(shù)資源優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識的系統(tǒng)性和邏輯性，在以注重知識傳授為主的舊教學(xué)觀念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)，大多是采用教師講學(xué)生聽的教學(xué)模式，學(xué)生處于被動接受知識的地位，主體性沒有得到很好的體現(xiàn)，教出的學(xué)生知識面窄、技能差、缺乏創(chuàng)新精神和探索能力。新地理課程標(biāo)準(zhǔn)把“改變地理學(xué)習(xí)方式”作為六大理念之一，旨在從根本上改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，建立和形成調(diào)動發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生地理探究能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)的過程中，教師要積極轉(zhuǎn)換自身的角色，運(yùn)用新課程理念實(shí)施教學(xué)，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)他們不斷提出問題。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的調(diào)查和訪問，學(xué)會收集和歸納整理材料，學(xué)會與其他人共同分析討論，找出解決問題的策略，重視教學(xué)資源和教學(xué)媒體的綜合運(yùn)用。如在教學(xué)人教版七年級地理上冊第一章第二節(jié)《地球的運(yùn)動》這一內(nèi)容時，由于內(nèi)容較為軸象，學(xué)生自然知識經(jīng)驗(yàn)還相對缺乏，其空間想象能力和邏輯思維能力還不強(qiáng)。一般情況下教師在講解這一部分內(nèi)容時無論如何組織教學(xué)語言，課堂效果都顯得蒼白無力，這部分知識容易成為學(xué)生學(xué)習(xí)地理的障礙。在具體教學(xué)中教師可引導(dǎo)學(xué)生自己通過上網(wǎng)查資料，點(diǎn)播視頻的方法，結(jié)合電腦動畫及地球儀演示來學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)方面的知識，這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又使學(xué)生對地球運(yùn)動的關(guān)鍵因素“地軸的方向和黃赤交角”有了更加清醒的認(rèn)識，有利于學(xué)生正確理解地球的運(yùn)動及其地理意義，同時培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。三、總結(jié)總之，新的課程標(biāo)準(zhǔn)和理念，時刻呼喚我們?nèi)握n教師從教學(xué)做法和授課形式上跟上教育發(fā)展的步伐。需要我們教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷轉(zhuǎn)變自身教育角色，有效整合校內(nèi)外地理教學(xué)資源，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新地理課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合作探究的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力。作者：常金花 單位：吉林省鎮(zhèn)賚縣蒙古族中學(xué)