舉辦有效觀課議課促進(jìn)教師專業(yè)成長-資料下載頁
2025-06-22 01:02本頁面
【正文】 行集體備課，集中大家的智慧，擬出教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)專題研究的突破點(diǎn)和內(nèi)容，體驗(yàn)預(yù)設(shè)策略的驗(yàn)證過程。C、上（觀）課：授課教師上課，其余教師圍繞主題觀課。真正掌握課堂上第一手資料，為專題議課提供實(shí)踐中的原始資料。D、議課：觀課教師根據(jù)課例結(jié)合議課專題進(jìn)行議課。議課中，老師們以課例為平臺(tái)，緊扣議課專題進(jìn)行平等對(duì)話，共同尋求解決問題的最佳途徑和方法。專題講學(xué)議課結(jié)束后，主持人利用5到10分鐘時(shí)間進(jìn)行專題“講學(xué)”，專題講學(xué)，其實(shí)是一種經(jīng)驗(yàn)交流，資源共享。把觀課議課做成行為研究，轉(zhuǎn)變了教師對(duì)工作方式的認(rèn)識(shí)，擺脫了職業(yè)的孤獨(dú)處境，形成了同伴互助，共同發(fā)展的意識(shí)。轉(zhuǎn)變了教師對(duì)教育科研脫離教學(xué)實(shí)際的看法，形成了教科研工作著力解決實(shí)際問題的務(wù)實(shí)氛圍；轉(zhuǎn)變了教師對(duì)培訓(xùn)的狹隘認(rèn)識(shí)，形成了組內(nèi)、組際、在理論、專業(yè)知識(shí)，業(yè)務(wù)技能、經(jīng)驗(yàn)交流、資源利用等方面共同分擔(dān)與分享的機(jī)制，讓教師體驗(yàn)感悟了“教學(xué)即研究，問題即專題，成長即成果”，從而激發(fā)教師主動(dòng)參與校本教研的意愿，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。六、觀課議課與教師專業(yè)成長我的課堂教學(xué)理想：A、學(xué)生經(jīng)歷美好的校園生活—讓學(xué)生蹦蹦跳跳上學(xué)，高高興興回家。（狀態(tài)）B、教育促進(jìn)學(xué)生更幸福的生活（結(jié)果）C、實(shí)施有效教學(xué)（過程）D、執(zhí)教者享受幸福的教師生活（教師）觀課議課對(duì)教師和教學(xué)實(shí)踐的改造觀課議課立足整體提高和發(fā)展教師，但最根本的是改變了“教育假設(shè)”?！敖逃僭O(shè)”是教育實(shí)踐者對(duì)教育行動(dòng)各要素的現(xiàn)狀和發(fā)展，以及彼此因果關(guān)系的理解和預(yù)設(shè)。觀課議課主張以學(xué)論教，實(shí)現(xiàn)以學(xué)論教的方法是采取反向的路線，先從觀察到的學(xué)的效果和學(xué)的行為分析和理解入手，討論什么樣的教的行為才是有效的，并通過對(duì)話和反思理解原有的設(shè)計(jì)和背后的觀念。觀課議課的任務(wù)就在于驗(yàn)證可能的假設(shè)，發(fā)現(xiàn)新的假設(shè)，修正原有的假設(shè)，發(fā)展教師的教育假設(shè)水平，引導(dǎo)教師用更合理有效的教育假設(shè)改造自身的教育實(shí)踐。做善于反思的教師教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思，善于獲得經(jīng)驗(yàn)是成長的基礎(chǔ)，反思的對(duì)象是經(jīng)驗(yàn)，是對(duì)經(jīng)驗(yàn)的改造和提升。善于反思的教師以實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在行動(dòng)中研究。做最具成長力的教師A、最具成長力的教師對(duì)人具有真摯而熱烈的感情。B、最具成長力的教師是工作學(xué)習(xí)生活一體化的老師。C、最具成長力的教師是具有較強(qiáng)教育實(shí)踐力的老師。D、最具成長力的教師是善于反思的教師。E、最具成長力的教師應(yīng)該善于體驗(yàn)成長的快樂。以上是我學(xué)習(xí)陳大偉教授《有效觀課議課》一書的收獲，我希望通過我的粗淺梳理使大家對(duì)“有效觀課議課”這一新的教研模式有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，并付諸于教學(xué)研究實(shí)踐中，以便更好的改進(jìn)課堂教學(xué)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。
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