舉辦有效觀課議課促進(jìn)教師專業(yè)成長-在線瀏覽
2024-08-02 01:02本頁面
【正文】 行為表現(xiàn)，較少關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感表現(xiàn)和師生、生生間的互動合作、交流活動，不能深入透視課堂，不能觸動現(xiàn)象背后的教育理念，學(xué)生也欣賞不了課堂中真正的精彩。一線中小學(xué)教師參與課堂教學(xué)研究的主要目的是為了教學(xué)實踐，是為了改進(jìn)課堂教學(xué)，只有研究的成果實實在在地改進(jìn)了教師的教學(xué)行為，提高了課堂教學(xué)的水平和質(zhì)量，才算有用。二、從聽課評課到觀課議課從聽課到觀課平常的“聽課”只是聽教師講或者是師生問答，我們發(fā)現(xiàn)，“聽”的方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前課堂教學(xué)的改革和變化?！坝^”是觀察的簡說，一方面是運(yùn)用多種感覺器官以及必要的觀察記錄工具，有效的收集和整理課堂信息（“聽”也是觀摩的一種重要方式）——“觀”；另一方面是運(yùn)用心靈和理性的力量感悟，體驗和分析，以獲得對課堂教學(xué)行為的認(rèn)識和理解——“察”。真正的“觀”不只是用眼睛看、耳朵聽、而且要用心靈感悟和體驗，用頭腦思考和判斷，“必須讀懂看起來單純的事件背后所隱藏的復(fù)雜性。議課主要利用案例研究為載體解決某柴教育教學(xué)問題，同時討論和解決這節(jié)課的問題，適合用在日常的教研和教師培訓(xùn)活動，目的是改進(jìn)教學(xué)和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。如果說“評”的過程是寫句號的過程，“議”的過程則是更多的運(yùn)用問號質(zhì)疑、探詢和發(fā)現(xiàn)的過程。三、觀課觀什么、怎樣觀進(jìn)行有主題的課堂教學(xué)研究缺乏課前溝通協(xié)商是傳統(tǒng)的聽課評課活動效益低下的原因之一。觀課議課主張圍繞主題的對話和交流，以獲得對這個問題的理解，這是觀課議課的“教研目的”。D、主題預(yù)設(shè)和生成并行不悖議課時，可以先對預(yù)先確定的主題展開討論，預(yù)定的主題結(jié)束后，再討論課堂上生成的其他有討論價值的議課主題。并對觀課活動提出自己的意見和見解，這是尊重和理解做課教師的一種實踐。一般來說，課前的觀課說明可以側(cè)重在以下三個方面：A、說教學(xué)背景教學(xué)背景可以包括先前學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)生狀況、特殊學(xué)生、目標(biāo)任務(wù)與分解等。C、介紹本課的教學(xué)設(shè)想和將要展開的主要的教學(xué)活動，提示重點觀察的現(xiàn)象和時機(jī)。觀課觀什么，怎樣觀觀課中如何收集和利用課堂教學(xué)信息呢？首先，課堂上最重要的信息是學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果的信息。關(guān)注和收集學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為和效果是觀課議課實施“以學(xué)論教”，致力有效教學(xué)的核心和關(guān)鍵。觀課議課借助了“案例教學(xué)”的思想和方法，好的教學(xué)案例應(yīng)該①對事例的描述具體獨特，有過程、有變化、有始有終，情節(jié)完整；②問題具有典型性，有討論意義、問題解決的思路和方法具有開放性，有研究和討論的價值。A、尊重學(xué)生，以幫助者和共同學(xué)習(xí)的參與者坐在學(xué)生旁邊。C、尊重教師，成為做課教師的助教。提高觀課效益，需要的就是這種“接下來我要上這節(jié)課”，從而積極主動地思考
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