初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)策略的分析中期報(bào)告-資料下載頁
2025-06-21 12:14本頁面
【正文】 的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。我們把這一規(guī)律稱為質(zhì)量守恒定律。變演示實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生探究能力教師的演示實(shí)驗(yàn)有些是操作難度較大的，有些是有一定危險(xiǎn)性的。這些實(shí)驗(yàn)如果放手讓學(xué)生去探究是不現(xiàn)實(shí)的。但教師可以設(shè)計(jì)一些探究性問題，比如：設(shè)計(jì)反應(yīng)的裝置，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的操作步驟等。既可以避免學(xué)生實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性，又同樣培養(yǎng)了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的探究能力。（三）運(yùn)用的主要研究方法和手段 本課題主要采用文獻(xiàn)資料法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。文獻(xiàn)資料法主要通過搜集查閱、整理分析有關(guān)探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)理論及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行研究。行動(dòng)研究法是一種教育研究活動(dòng)，指教師和教育管理人員密切結(jié)合本職工作綜合運(yùn)用各種有效的研究方法，以直接推動(dòng)教育工作的改進(jìn)為目的的教育研究活動(dòng)。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是在組織我?；瘜W(xué)教師進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，追索教學(xué)過程中各種因素的影響作用，揭示其規(guī)律和方法。五、課題研究計(jì)劃第一階段：準(zhǔn)備階段（—，培訓(xùn)教師第二階段：實(shí)施階段（，明確研究任務(wù)。②制定研究計(jì)劃，開展研究活動(dòng)，積累研究資料。③進(jìn)行中期評(píng)估，撰寫階段性論文總結(jié)， 第三階段：總結(jié)階段（）寫總結(jié)性論文，形成探究性實(shí)驗(yàn)綱要？②撰寫子課題研究報(bào)告③整理材料，準(zhǔn)備驗(yàn)收。六、預(yù)期研究成果（一）針對不同形式的探究性實(shí)驗(yàn)，形成不同的教師指導(dǎo)策略。（二）整合策略，形成探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式。 教師創(chuàng)設(shè)問題 → 學(xué)生提出猜想 → 教師啟發(fā)引導(dǎo) → 學(xué)生設(shè)計(jì)研究過程 → 學(xué)生自主研究 → 交流研究成果師生共同評(píng)價(jià) → 得出研究成果 （三）學(xué)生掌握探究性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的方式，具有獨(dú)立思考、自主探究、合作交流的意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。七、階段成效學(xué)生方面學(xué)生對探究性實(shí)驗(yàn)的一般過程已有了解。在教師的指導(dǎo)下，能獨(dú)立或以合作的形式進(jìn)行簡單的探究性實(shí)驗(yàn)，并能完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在老師設(shè)置了具體探究情境后，能對難度大的探究性實(shí)驗(yàn)展開探究。特別在提出問題、設(shè)計(jì)探究方案方面有了很大的進(jìn)步。教師方面通過一個(gè)階段的實(shí)踐和反思、總結(jié)，完成了：教師示范，學(xué)生感知探究性實(shí)驗(yàn)；學(xué)生嘗試、教師給予幫助和指導(dǎo)；適時(shí)獨(dú)立與合作，發(fā)展實(shí)施探究性實(shí)驗(yàn)的能力；變演示實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生探究能力這四個(gè)實(shí)驗(yàn)階段。從實(shí)踐過程中，根據(jù)不同階段學(xué)生對探究性實(shí)驗(yàn)了解程度、不同難度的探究性實(shí)驗(yàn)，采用不同的指導(dǎo)策略；八、下一階段的打算在前階段研究的基礎(chǔ)上，繼續(xù)對學(xué)生在探究性實(shí)驗(yàn)方面存在的不足和問題開展研究，尋找更適合于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究性實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)策略。對已總結(jié)出的指導(dǎo)策略，在實(shí)施過程中不斷改進(jìn)，以求完善。九、反思 前一階段的工作是忙碌的、煩瑣的。但不管從學(xué)生還是老師都從中學(xué)到了許多，也獲得了一些階段性的成效。但總感覺在課題研究方面有些力不從心，不知自己這樣做方向?qū)Σ粚?。希望在接下來的研究中的得到專家們的指?dǎo)。我們將繼續(xù)本著一邊研究、一邊發(fā)現(xiàn)問題、一邊再研究解決問題的策略的思想，本著一切為了學(xué)生的主動(dòng)地學(xué)習(xí)的原則，繼續(xù)扎扎實(shí)實(shí)地開展我們的課題研究工作。
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