初中化學探究性實驗指導策略的分析中期報告(編輯修改稿)
2025-07-18 12:14 本頁面
【文章內容簡介】 ：當學生遇到探究性實驗“探究鎂的性質”時，學生幾乎是無從下手。怎樣讓剛接觸化學學習的學生成功地邁開他們探究實驗的第一步呢？老師精心為他們設計了如下實驗報告：探究性實驗——鎂的性質（學案）提出問題鎂是一種重要的金屬，它可能有什么性質？與鐵、銅等常見金屬的性質有什么相同和不同之處。 用砂紙打磨鎂帶，它的外觀有什么變化？用打磨好的鎂帶連接一節(jié)干電池和電珠，看看它是否能導電。取一段打磨好的鎂帶，用坩堝鉗夾持，用酒精燈外焰加熱。當鎂帶開始燃燒時，移到石棉網(wǎng)上方，讓它繼續(xù)燃燒，觀察燃燒的現(xiàn)象和燃燒后產(chǎn)物的狀態(tài)。取另一段打磨好的鎂帶，放入食醋中，看看有什么現(xiàn)象發(fā)生。進行實驗，觀察現(xiàn)象，作好記錄。分析、歸納、證實或否定猜想，交流、討論，得出結論：當學生一邊觀察老師的演示實驗，感受探究的過程的同時，一邊填寫實驗報告。在邊觀察、邊模仿、邊參與、邊體驗的過程中，學生感知了探究性實驗。學生嘗試、教師給予幫助和指導學生在感知了實施探究性實驗的方法和一般過程以后，教師創(chuàng)設問題情景，讓學生嘗試探究性實驗中的某幾個環(huán)節(jié)，例如：簡單實驗方案的設計，探究性實驗的基本操作。在此過程中，學生設計的實驗方案的可操作性、安全性，教師都要在學生進行實驗操作前仔細批改，及時給予指導。在學生實施實驗方案的過程中，他們在基本操作時的規(guī)范性、觀察實驗的方法、實驗現(xiàn)象的記錄等出現(xiàn)的問題，教師也要及時提供幫助。通過學生親自動手嘗試，加深對探究性實驗的認識和實施水平。下面是《空氣的收集》實驗的過程：探究課題：如何將一個集氣瓶中空氣捕捉到另一個集氣瓶中。面對問題，學生一時無法著手。設置臺階：如何捕捉到本班級教室里的空氣？ 設計實驗方案：學生甲：用一個塑料袋抓緊，趕跑袋中的空氣。然后在教室里松開手，張開袋口在教室里跑一圈。當塑料袋鼓滿時，扎緊袋子。這樣我就捕捉到了我班級教室里的空氣。[同學們一邊笑，一邊表示贊同。老師評價：方案很生動、很生活化，并且可行]學生乙：拿一個針筒，先把栓塞向前推，排盡空氣。然后到教室里后拉栓塞抽入空氣。學生丙：拿一個集氣瓶先裝滿水，帶到教室后，把水倒掉，教室里的空氣就會進入瓶中?！氐秸n題：如何將一個集氣瓶中空氣捕捉到另一個集氣瓶中。學生由于受到上一個問題的啟發(fā)，并在老師適時的引導下，設計出了如下方案：在第一個集氣瓶上塞雙孔橡皮塞（連接導管和分液漏斗），另一個集氣瓶先裝滿水，倒放在水槽中。當從分液漏斗中加水時，第一個集氣瓶中的空氣就通過導管進入了另一個集氣瓶中，當集氣瓶中的水排盡時，就成功地將一個集氣瓶中空氣捕捉到另一個集氣瓶中。適時獨立與合作，發(fā)展實施探究性實驗的能力學生在嘗試的過程中，對設計實驗方案和進行實驗基本操作的能力有了提高。教師可以引導學生從身邊的一些現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、作出猜想，進而獨立地設計解決問題的方案，并根據(jù)方案進行實驗、分析實驗，從而找出問題的答案。學生在剛開始的探究中總會遇到困難和挫折，教師引導他們采
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1