初中化學(xué)探究性實驗指導(dǎo)策略的分析中期報告(編輯修改稿)
2025-07-18 12:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ：當(dāng)學(xué)生遇到探究性實驗“探究鎂的性質(zhì)”時，學(xué)生幾乎是無從下手。怎樣讓剛接觸化學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生成功地邁開他們探究實驗的第一步呢？老師精心為他們設(shè)計了如下實驗報告：探究性實驗——鎂的性質(zhì)（學(xué)案）提出問題鎂是一種重要的金屬，它可能有什么性質(zhì)？與鐵、銅等常見金屬的性質(zhì)有什么相同和不同之處。 用砂紙打磨鎂帶，它的外觀有什么變化？用打磨好的鎂帶連接一節(jié)干電池和電珠，看看它是否能導(dǎo)電。取一段打磨好的鎂帶，用坩堝鉗夾持，用酒精燈外焰加熱。當(dāng)鎂帶開始燃燒時，移到石棉網(wǎng)上方，讓它繼續(xù)燃燒，觀察燃燒的現(xiàn)象和燃燒后產(chǎn)物的狀態(tài)。取另一段打磨好的鎂帶，放入食醋中，看看有什么現(xiàn)象發(fā)生。進行實驗，觀察現(xiàn)象，作好記錄。分析、歸納、證實或否定猜想，交流、討論，得出結(jié)論：當(dāng)學(xué)生一邊觀察老師的演示實驗，感受探究的過程的同時，一邊填寫實驗報告。在邊觀察、邊模仿、邊參與、邊體驗的過程中，學(xué)生感知了探究性實驗。學(xué)生嘗試、教師給予幫助和指導(dǎo)學(xué)生在感知了實施探究性實驗的方法和一般過程以后，教師創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生嘗試探究性實驗中的某幾個環(huán)節(jié)，例如：簡單實驗方案的設(shè)計，探究性實驗的基本操作。在此過程中，學(xué)生設(shè)計的實驗方案的可操作性、安全性，教師都要在學(xué)生進行實驗操作前仔細批改，及時給予指導(dǎo)。在學(xué)生實施實驗方案的過程中，他們在基本操作時的規(guī)范性、觀察實驗的方法、實驗現(xiàn)象的記錄等出現(xiàn)的問題，教師也要及時提供幫助。通過學(xué)生親自動手嘗試，加深對探究性實驗的認識和實施水平。下面是《空氣的收集》實驗的過程：探究課題：如何將一個集氣瓶中空氣捕捉到另一個集氣瓶中。面對問題，學(xué)生一時無法著手。設(shè)置臺階：如何捕捉到本班級教室里的空氣？ 設(shè)計實驗方案：學(xué)生甲：用一個塑料袋抓緊，趕跑袋中的空氣。然后在教室里松開手，張開袋口在教室里跑一圈。當(dāng)塑料袋鼓滿時，扎緊袋子。這樣我就捕捉到了我班級教室里的空氣。[同學(xué)們一邊笑，一邊表示贊同。老師評價：方案很生動、很生活化，并且可行]學(xué)生乙：拿一個針筒，先把栓塞向前推，排盡空氣。然后到教室里后拉栓塞抽入空氣。學(xué)生丙：拿一個集氣瓶先裝滿水，帶到教室后，把水倒掉，教室里的空氣就會進入瓶中?！氐秸n題：如何將一個集氣瓶中空氣捕捉到另一個集氣瓶中。學(xué)生由于受到上一個問題的啟發(fā)，并在老師適時的引導(dǎo)下，設(shè)計出了如下方案：在第一個集氣瓶上塞雙孔橡皮塞（連接導(dǎo)管和分液漏斗），另一個集氣瓶先裝滿水，倒放在水槽中。當(dāng)從分液漏斗中加水時，第一個集氣瓶中的空氣就通過導(dǎo)管進入了另一個集氣瓶中，當(dāng)集氣瓶中的水排盡時，就成功地將一個集氣瓶中空氣捕捉到另一個集氣瓶中。適時獨立與合作，發(fā)展實施探究性實驗的能力學(xué)生在嘗試的過程中，對設(shè)計實驗方案和進行實驗基本操作的能力有了提高。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從身邊的一些現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、作出猜想，進而獨立地設(shè)計解決問題的方案，并根據(jù)方案進行實驗、分析實驗，從而找出問題的答案。學(xué)生在剛開始的探究中總會遇到困難和挫折，教師引導(dǎo)他們采
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