初中物理教學(xué)頂層設(shè)計的思考-資料下載頁
2025-06-21 08:03本頁面
【正文】 在實現(xiàn)情感 態(tài)度 價值觀目標(biāo)方面的追求 ， 存在著明顯差異 。 3. 審視解答結(jié)果的習(xí)慣 (1) 關(guān)注結(jié)果的物理單位和數(shù)量級 (2) 審視解答結(jié)果在現(xiàn)實中的合理性 (3) 審視答案可能存在的多解性 五 、 幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣 1. 平和細(xì)心的態(tài)度 六 、 學(xué)會持有正確的態(tài)度 (2) 題目的解答不盲目追求 “ 速度 ” (3) 通過把控任務(wù)的 “ 量 ” 調(diào)整學(xué)生心態(tài) (1) 不浮躁 、 不倉促 ， 不 “ 一目十行 ” (4) 處理好緊迫和細(xì)心的關(guān)系 、 詳與略的關(guān)系 2. 嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度 六 、 學(xué)會持有正確的態(tài)度 (1) 依既定的科學(xué)程序 ， 不東一槍西一炮 (4) 對待事物具有思考理由 、 關(guān)注證據(jù)的意識 (2) 按規(guī)定的操作要求 ， 不隨隨便便 (3) 作圖 、 書寫清楚明晰 ， 不潦草馬虎 3. 實事求是的態(tài)度 六 、 學(xué)會持有正確的態(tài)度 (1) 如實記錄實驗數(shù)據(jù) ， 客觀分析實驗數(shù)據(jù) (2) 把實踐作為檢驗結(jié)論的標(biāo)準(zhǔn) (3) 既敢于堅持正確觀點也勇于修正錯誤認(rèn)識 (4) 勇于質(zhì)疑 ， 敢于創(chuàng)新 ， 尊重自然規(guī)律 1. 掌握分析問題的方法 七 、 掌握方法 ， 發(fā)展能力 (2) 不要讓學(xué)生死記和背誦一些方法的名稱 (3) 避免方法庸俗化 （ 把各類題目情景命名為法 ） (1) 重視學(xué)生對具體方法的感性積累 (4) 教學(xué)中采用 “ 滲透 ” 方式讓學(xué)生掌握方法 2. 發(fā)展解決問題的能力 七 、 掌握方法 ， 發(fā)展能力 (3) 課堂教學(xué)設(shè)計中重視對學(xué)生行為的設(shè)計 (4) 把課標(biāo) “ 基本能力要求 ” 轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為 (1) 能力發(fā)展注重循序漸進(jìn) ， 不 “ 一步到位 ” (2) 能力發(fā)展注重個體差異 ， 不 “ 一刀切 ” 比熱容 教學(xué)建議 …… 第 15章第 5節(jié) 串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律 怎樣猜想？ 能力要求 《 物理課程標(biāo)準(zhǔn) 》 科學(xué)探究能力“ 猜想與假設(shè) ” 的基本要求 （ 二級主題 ） ： 嘗試根據(jù)經(jīng)驗和已有知識對問題的可能答案提出猜想 。 串、并聯(lián)電路電流特點猜想的鋪墊 —— 探索活動設(shè)計 公園的某一地塊有兩個游覽點（用亭子表示），其游覽的入口和出口都已確定，請按以下要求設(shè)計該地塊的行走道路： (1) 游客由入口到出口，先后經(jīng)過兩個游覽點； (2) 游客由入口到出口，只經(jīng)過其中任意一個游覽點。 入口 出口 入口 出口 入口 出口 探索活動為學(xué)習(xí)串、并聯(lián)電路電流特點打下基礎(chǔ)。 人的流動 → 電荷流動 記住 → 領(lǐng)悟 為燈泡的串并聯(lián)特點提供了猜想的經(jīng)驗，符合課標(biāo)科學(xué)探究基本能力的要求。 重點教材分析 本講座強調(diào) ， 優(yōu)化初中物理教學(xué) ， 應(yīng)該： ● 把培養(yǎng)學(xué)習(xí) 興趣 作為初中物理教學(xué)的頭等大事 ● 重視教學(xué)聯(lián)系實踐 ， 增強學(xué)生實踐 意識 ● 幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的解題 習(xí)慣 ● 讓學(xué)生學(xué)會持有正確的 態(tài)度 ● 掌握分析問題的 方法 ， 發(fā)展解決問題的 能力 以上并不排斥 “ 知識與技能 ” 的教學(xué) ， 而是在實現(xiàn)知識目標(biāo)的同時 ， 把知識作為載體 ， 時時刻刻關(guān)注著興趣 、意識 、 習(xí)慣 、 態(tài)度 、 方法 、 能力等影響學(xué)生終身發(fā)展的基本素養(yǎng) ， 這就是優(yōu)化初中物理教學(xué)的總體思路 。 謝謝大家
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