遵義專(zhuān)版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元13背影習(xí)題課件新人教版-資料下載頁(yè)
2025-06-20 18:58本頁(yè)面
【正文】 容 ” ， 如何理解句中 “ 欣慰 ” 一詞？ “ 欣慰 ” 一詞表現(xiàn)出母親在孩子上學(xué)前如期完成布鞋的制作 ， 認(rèn)為自己盡到了做母親的責(zé)任而感到滿足的心情。 17． 朱自清的 《 背影 》 一文著眼于父親的 “ 背影 ” ， 歌頌了深沉的父愛(ài)；本文著眼于母親的 “ 背影 ” ， 歌頌了濃濃的母愛(ài)。根據(jù)自己的理解 ， 比較兩篇文章在抒情、記敘上有何異同。 相同點(diǎn)： 兩文都著眼于 “ 背影 ” ， 以背影作為抒情、敘事的的線索 ， 歌頌父愛(ài) (母愛(ài))。 不同點(diǎn)： 朱自清 《 背影 》 對(duì)父親背影的描寫(xiě)有詳有略 ， 其中詳細(xì)描寫(xiě)了父親買(mǎi)橘時(shí)的背影 ， 略寫(xiě)了父親 “ 混入來(lái)來(lái)往往的人里 ” 的背影；而本文前后兩次對(duì)母親背影的描寫(xiě)都很詳細(xì)。 18． 曾有媒體報(bào)道朱自清的 《 背影 》 要從語(yǔ)文教材上撤下 ， 這一消息引發(fā)爭(zhēng)議 ， 而后被證實(shí)該報(bào)道不實(shí)。請(qǐng)閱讀下面的材料 ， 回答問(wèn)題。 材料一： 丁啟陣教授認(rèn)為 ， 在 《 背影 》 里 ， 父親為已二十歲的兒子買(mǎi)橘子， 從實(shí)用價(jià)值來(lái)說(shuō)完全是多余的 ， 也是不文明的。因?yàn)?， 他的行為會(huì)有可能觸犯他人的利益 ， 造成火車(chē)無(wú)法正常行駛 ， 破壞火車(chē)站的秩序 ， 影響他人的正常出行。 材料二： 對(duì)許多人而言 ， 對(duì) 《 背影 》 的記憶已逐漸模糊 ， 但心中的感動(dòng)卻依舊如昔。 《 背影 》 中父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)曾經(jīng)感動(dòng)了一代又一代的人。 (1)請(qǐng)從材料一中提取出一條能支持 “ 刪除論 ” 的依據(jù)來(lái)。 ① 爬月臺(tái)是不文明行為 ， 容易誤導(dǎo)青少年讀者； ② 為年已二十的兒子去買(mǎi)橘子 ， 會(huì)造成兒子自立能力的缺失。 (2)你認(rèn)為 《 背影 》 應(yīng)該從語(yǔ)文課本中刪除嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由？ 不應(yīng)該 ， 《 背影 》 給我們的不僅是感動(dòng) ， 還帶給我們對(duì)親情的理解和感恩， 同時(shí)又是我們寫(xiě)作的極好范例。 (3)讀了 《 背影 》 某同學(xué)對(duì)父愛(ài)有了新的認(rèn)識(shí) ， 他想用一組排比句來(lái)歌頌父愛(ài) ， 請(qǐng)你幫忙完成。 父愛(ài) ， 像一座山 ， 用自己的肩膀 ， 讓孩子站得更高 ， 望得更遠(yuǎn)； 父愛(ài) ， 像一片海 ， 用自己的博大 ， 使孩子迎風(fēng)擊浪 ， 駛向彼岸； 父愛(ài) ， _____________________________________________________。 示例： ② 像一盞燈 用閃爍不滅的信念 使游子漂泊難忘 思念長(zhǎng)長(zhǎng) ① 像一巴掌 ， 用疼痛的記憶 ， 令孩子不再迷失 ， 勇往直前 19． 作者所寫(xiě)的父親爬過(guò)月臺(tái)買(mǎi)橘子的背影 ， 深深銘刻在無(wú)數(shù)讀者心中。這背影之所以感人至深 ， 在很大程度上取決于精彩的動(dòng)作描寫(xiě)。請(qǐng)你用心觀察身邊的人在一個(gè)特定情境下的細(xì)節(jié) ， 仿照文中的寫(xiě)法 ， 寫(xiě)一個(gè)動(dòng)作描寫(xiě)的片段。 劉老師猛地站起來(lái) ， 厚實(shí)的手掌 “ 啪 ” 的一聲擊在講桌上 ， 一雙嚴(yán)厲的眼睛射出利劍一樣的光 ， 直直盯著李欣。老師那拍擊桌面的聲音使李欣猛地一顫 ， 他握著拳的手一抖 ， 紙條從手指間滑了下去。他趕緊抬頭瞄了老師一眼 ， 又迅速把頭低下去 ， 盯著桌上的某一個(gè)東西 ， 再也不敢動(dòng)了。
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