知識型人才的流動及應(yīng)對措施——以技術(shù)研發(fā)類企業(yè)為例畢業(yè)論文-資料下載頁
2025-06-19 13:37本頁面
【正文】 評這一工具可以幫助企業(yè)甄選到優(yōu)秀人才，而且還可以將其運用于管理人員和后備干部的選拔中。技術(shù)研發(fā)類企業(yè)在招聘之初的時候就要審慎，通過“望、聞、問、切”等各種手段來考察應(yīng)聘者的流動趨向心理，切記要把頻繁跳槽者拒之門外。留住價值觀和企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)值相差小的人，如實溝通公司、平衡介紹工作，讓選聘成為最初的把關(guān)口。知識型人才的流動性大，同時他們的價值選擇比較忠于內(nèi)心所向，所以一旦建立起與企業(yè)之間的共通關(guān)系他們往往會排斥外界誘惑，全身心的傾注于現(xiàn)有的工作。那么，技術(shù)研發(fā)類企業(yè)就需要在建立有效機制的同時加強企業(yè)文化建設(shè)與積極健康的團隊氛圍營造。引導(dǎo)知識型員工職業(yè)素養(yǎng)和品行修養(yǎng)的提升。例如，設(shè)置適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)性工作崗位、結(jié)合假期節(jié)日舉辦團隊活動等，把“忠誠”理念灌輸?shù)街R型員工的思想中。公司制度要透明公開，信息員工共享，竟可能多的吸引員工并多參與公司的各層面的決策行為，于無形中培養(yǎng)知識型人才的團隊合作意識。管理層結(jié)構(gòu)要精簡，管理方式應(yīng)該靈活多變，時時讓知識型人才感受到企業(yè)的向心力和凝聚力。即便公司已經(jīng)盡力做到最好了，但是也還不能排除其他因素造成知識型員工流失的事實。作為技術(shù)研發(fā)類企業(yè)的管理者和人力資源部門還是要弄清楚員工離職原因、員工離職去向等事宜，以便為以后的工作做好充分的準(zhǔn)備。同時，技術(shù)研發(fā)類企業(yè)要明白一個道理：即便員工要走，也要在最后環(huán)節(jié)做到盡仁盡意，雖然不能成為自己的“手足”，但還是可以成為企業(yè)的擁護者，品牌的宣傳者，甚至產(chǎn)品的推廣者。結(jié)束語文章的研究對象是技術(shù)研發(fā)類企業(yè)里的知識型人才，通過參考先前文獻和分析當(dāng)今案例，來探究知識型人才流動現(xiàn)象、流動原因以及針對這些而分別提出的積極有效的對策，并依據(jù)相應(yīng)應(yīng)對措施給出了幾個可行性做法以作參考。從而更好的留住、利用知識型人才，完善技術(shù)研發(fā)類企業(yè)公司制度，提高管理者管理水平，盡可能的降低公司損失，提高公司的競爭實力。本文最開始以提出知識型人才在當(dāng)今社會以及企業(yè)中的重要作用，其次，以技術(shù)研發(fā)類企業(yè)為例探究知識型人才流動的主要原因，并針對提到的主要原因提出解決對策。最后將知識型人才的流動解決方案應(yīng)用于高新技術(shù)企業(yè)的人才管理上。期望能有助于改善技術(shù)研發(fā)類企業(yè)中的知識型人才的流失行為，盡最大努力來減少因此給技術(shù)研發(fā)類企業(yè)帶來的損失。煙臺大學(xué)文經(jīng)學(xué)院畢業(yè)論文參考文獻[1] 鄒野夫. 搞好創(chuàng)新教育培養(yǎng)知識型人才[J] . 甘肅科技, 2008(7).[2] 鮑琳, 劉延軍, 常海芹. 青年知識型人才成才障礙研究[J] . 河北工程大學(xué)學(xué)報, 2010.[3] 許傳明. 淺談如何留住知識型人才[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報, 2009.[4] 陳智憲. 淺談信息經(jīng)濟時代知識型員工的管理[J]. 企業(yè)經(jīng)貿(mào), 2012.[5] 張勉. 企業(yè)雇員離職傾向模型[M]. 北京: 北京清華大學(xué)出版社, 2006.[6] 謝晉宇. 雇員流動管理[M]. 天津: 南開大學(xué)出版社, 2009.[7] 李萍. 以忠誠換忠誠[J]. 保險文化大家談, 2008.[8] 王忠民,[J]．管理現(xiàn)代化, 2009.[9] 蔣春燕, 趙曙明. 知識型員工流動的特點、原因與對策[J]. 中國軟科學(xué), 2010. [10] 莊道軍. 知識型人才激勵與人才創(chuàng)造值[J]. 管理科學(xué), 2008.[11] 焦柏程, ：挑戰(zhàn)及對策. 人才資源開發(fā)[J] , 2011.[12] 周三多, 陳傳明, 魯明泓. 管理學(xué)原理與方法[M]. 上海: 復(fù)旦大學(xué)出版社, 2008.[13] 蘇東水. 管理心理學(xué)[M] . 上海: 復(fù)旦大學(xué)出版社,2012.[14] 韓大勇. 知識型員工激勵策略[M. ]北京: 中國經(jīng)濟出版社, 2007.[15] 徐擁軍. “知識人”假設(shè)與知識型員工激勵模式[J] , 2012(2)．[16] 俞文釗. 現(xiàn)代激勵理論與應(yīng)用[M] . 大連: 東北財經(jīng)大學(xué)出版社, 2006.[17] 顏愛民. 人力資源生態(tài)系統(tǒng)芻論[J]. 中南大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版) , 2011.[18] 彼得德魯克. 21世紀(jì)的管理挑戰(zhàn)[M]. 機械工業(yè)出版社, 2009.致 謝再本次論文設(shè)計過程中，感謝我的學(xué)校，給了我學(xué)習(xí)的機會，在學(xué)習(xí)中，姜琳老師從選題指導(dǎo)、論文框架到細節(jié)修改，都給予了細致的指導(dǎo)，提出了很多寶貴的意見與建議，她以其嚴(yán)謹(jǐn)求實的治學(xué)態(tài)度、高度的敬業(yè)精神、兢兢業(yè)業(yè)、孜孜以求的工作作風(fēng)和大膽創(chuàng)新的進取精神對我產(chǎn)生重要影響。她淵博的知識、開闊的視野和敏銳的思維給了我深深的啟迪。這篇論文是在老師的精心指導(dǎo)和大力支持下才完成的，在此謹(jǐn)向姜琳老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。感謝所有授我以業(yè)的老師，沒有這些年知識的積淀，我沒有這么大的動力和信心完成這篇論文。感恩之余，誠懇地請各位老師對我的論文多加批評指正，使我及時完善論文的不足之處。感謝煙臺大學(xué)文經(jīng)學(xué)院的老師對我的教育培養(yǎng)。他們細心指導(dǎo)我的學(xué)習(xí)，在此，我要向諸位老師深深地鞠上一躬。感謝給我提供參考文獻的學(xué)者們，謝謝他們給我提供了大量的文獻，使我在寫論文的過程中有了參考的依據(jù)。15 煙臺大學(xué)文經(jīng)學(xué)院畢業(yè)論文 (設(shè)計)評審表（指導(dǎo)教師用）題 目知識型人才的流動及應(yīng)對措施——以技術(shù)研發(fā)類企業(yè)為例學(xué)生姓名學(xué)號201090507212專業(yè)指導(dǎo)教師姓 名職稱所學(xué)專業(yè)是否同意參加答辯：得分評語：指導(dǎo)教師（簽字）： 年 月 日煙臺大學(xué)文經(jīng)學(xué)院畢業(yè)論文(設(shè)計)評審表(評閱人用)題 目知識型人才的流動及應(yīng)對措施——以技術(shù)研發(fā)類企業(yè)為例學(xué)生姓名學(xué)號專業(yè)指導(dǎo)教師姓 名職稱所學(xué)專業(yè)是否同意參加答辯：得分評語：評閱人（簽字）： 年 月 日煙臺大學(xué)文經(jīng)學(xué)院畢業(yè)論文(設(shè)計)評審表（答辯小組用）題 目知識型人才的流動及應(yīng)對措施——以技術(shù)研發(fā)類企業(yè)為例學(xué)生姓名學(xué)號指導(dǎo)教師姓 名職稱得分評語：答辯委員會（小組）（全體成員簽字）： 年 月 日煙臺大學(xué)文經(jīng)學(xué)院畢業(yè)論文(設(shè)計)綜合評定成績表指導(dǎo)教師評分評閱人評分答辯評分綜合評定成績(按4：2：4)答辯委員會負責(zé)人（簽字）： 年 月 日
職業(yè)教育相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1