計量經濟學課后思考題答案-資料下載頁
2025-06-18 19:46本頁面
【正文】 量， d為DW統(tǒng)計量，n為樣217。*在r=0的假定下，h統(tǒng)計量的極限分布為標準正態(tài)分布。因此，在大樣本情況下，可以用h統(tǒng)計量值判斷隨機擾動項是否存在一階自相關。給定顯著性水平a，查標準正態(tài)分布表得臨界值ha若|h|ha,則拒絕原假設，說明自回歸模型存在一階自相關；若|h|ha型不存在一階自相關。，則接受原假設r=0,說明自回歸模D=237。0，高中第八章虛擬變量回歸什么是虛擬變量？它在模型中有什么作用？答：虛擬變量是人工構造的取值為0或1的作為屬性變量代表的變量。虛擬變量的作用主要有：（1）可以作為屬性因素的代表，如性別、所有制等；（2）作為某些非精確計量的數(shù)量因素的代表，如受教育程度、管理者素質等；（3）作為某些偶然因素或政策因素的代表，如戰(zhàn)爭、災害、改革前后等；（4）可以作為時間序列分析中季節(jié)的代表；（5）可以實現(xiàn)分段回歸，研究斜率、截距的變動，或比較兩個回歸模型的結構差異。虛擬變量為何只選0、1，選4行嗎？為什么？答：虛擬變量是非此即彼的問題，一般情形下，虛擬變量的取值為0和1。當虛擬變量取值為0時，表示某種屬性或狀態(tài)的類型或水平不出現(xiàn)或不存在；當虛擬變量取值為1時，表示某種屬性或狀態(tài)的類型或水平出現(xiàn)或存在。取值一般不選4，否則對回歸系數(shù)的分析帶來不便。對式（）的模型，如果選擇一個虛擬變量236。1，大專及大專以上239。238。239。1，高中以下這樣的設置方式隱含了什么假定？這一假定合理嗎？答：隱含的假定是大專及大專以上的人數(shù)和高中以下的人數(shù)是相等的，顯然這是不合理的。引入虛擬解釋變量的兩種基本方式是什么？它們各適用于什么情況？答：加入虛擬變量的途徑有兩種基本類型：一是加法類型；二是乘法類型。加法類型適用于截距效應的分析，乘法類型適用于斜率效應的分析。四種加法方式引入虛擬變量會產生什么效應？答：四種加法方式引入虛擬變量均改變了截距，可以用于分析虛擬變量不同類之間的水平差異。引入虛擬被解釋變量的背景是什么？含有虛擬被解釋變量模型的估計方法有哪些？答：某經濟現(xiàn)象或活動受到多種因素的影響，需要對這一經濟現(xiàn)象或活動進行是或否的判斷或決策時，需要引入被解釋變量。虛擬被解釋變量模型的估計方法主要有線性概率模型估計和對數(shù)單位模型估計。設服裝消費模型為：Yi=a1+a2D2+a3D3+bXi+ui，其中，Xi為收入水平；Yi為年服裝消費支出；D3=237。，D2=237。236。1，大專及大專以上238。0，其他236。1，女性238。0，男性，試寫出不同收入人群組的服裝消費函數(shù)模型。答：大專以下男性（D2=0,D3=0）服裝消費模型：Yi=a1+bXi+ui大專以下女性（D2=1,D3=0）服裝消費模型：Yi=a1+a2+bXi+ui大專及大專以上男性（D2=0,D3=1）服裝消費模型：Yi=a1+a3+bXi+ui大專及大專以上女性（D2=1,D3=1）服裝消費模型：Yi=a1+a2+a3+bXi+ui利用月度數(shù)據(jù)資料，為了檢驗下面的假設，應引入多少個虛擬解釋變量？（1）一年里的12個月全部表示出季節(jié)模式。（2）只有2月、6月、8月、10月和12月表現(xiàn)出季節(jié)模式。答：（1）引入11個虛擬變量；（2）引入4個虛擬變量。
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