【導(dǎo)讀】7．臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)·················115. 六、建設(shè)實施進度····················128. 近十年來，我國高等職業(yè)教育伴隨著國民經(jīng)濟、社會、教育和科技快速增長，眾化以及進入大眾化階段后的和諧社會的發(fā)展做出了重要貢獻，發(fā)揮了積極作用。部分，肩負(fù)著培養(yǎng)大量具有精湛技能和高超技藝的專門人才的使命。標(biāo)，這同時也意味著對技術(shù)應(yīng)用性人才提出了更高的要求。當(dāng)前我國高等職業(yè)教

　　

【正文】 具備較強的科研、教學(xué)管理和實踐能力，具有引領(lǐng)護理專業(yè)建設(shè)發(fā)展的前瞻意識和規(guī)劃能力，有較強的組織、溝通、協(xié)調(diào)能力。在國內(nèi)護理行業(yè)中具有一定影響力。 培養(yǎng)骨干教師 7 名（基礎(chǔ)護理 3 人；?？谱o理 4 人）。能熟練主講一門以上專業(yè)核心課程，掌握過硬的專業(yè)實踐技能和高超的實踐帶教能 力，同時具有一定教學(xué)管理水平和科研能力，有明確的專攻方向。 培養(yǎng)骨干教師 8 名（基礎(chǔ)護理 3 人；?？谱o理 5 人）。能熟練主講一門以上專業(yè)核心課程，掌握過硬的專業(yè)實踐技能和高超的實踐帶教能力，同時具有一定教學(xué)管理水平和科研能力，有明確的專攻方向。 48 聘請 具有副主任護師以上職稱的 護理專家 5 名 ， 指導(dǎo)護理專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展， 并在專業(yè)人才培養(yǎng)中 融 入 最新護理理念和技術(shù)， 聘請 具有副主任護師以上職稱的 護理專家 5 名 ， 指導(dǎo)護理專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展， 并在專業(yè)人才培養(yǎng)中融入 最新護理理念和技術(shù)。 聘請國內(nèi) 具有主管護師以上技術(shù)職稱的 行業(yè)兼 職教師 10名， 參與教學(xué)活動，指導(dǎo)和管理學(xué)生的實訓(xùn)實習(xí) ， 承擔(dān)護理專業(yè)主干課程的實踐教學(xué)，完成 1500 學(xué)時 /年。 聘請國內(nèi) 具有主管護師以上技術(shù)職稱的 行業(yè)兼職教師 15名 ， 參與教學(xué)活動，指導(dǎo)和管理學(xué)生的實訓(xùn)實習(xí) ， 承擔(dān)護理專業(yè)主干課程的實踐教學(xué)，完成 2100 學(xué)時 /年。 培養(yǎng)系部實訓(xùn)中心管理人員 1 名。具有較強的組織、溝通、協(xié)調(diào)能力，能獨立開展實訓(xùn)中心管理工作，附相關(guān)資料及管理考核情況。 培養(yǎng)系部教學(xué)干事 1 名。具有較強的組織、溝通、協(xié)調(diào)能力，能獨立開展系部教學(xué)管理工作，附相關(guān)資料及管理考核情況。 49 聘請外籍專業(yè)帶頭 人 1 名。 總結(jié) 并落實由 外籍專業(yè)帶頭人 引入 的 先進 經(jīng)驗 和 管理措 施。 聘請外籍高級教學(xué)管理人員 1 名 。 總結(jié)并落實由外籍 高級教學(xué)管理 引入的先進經(jīng)驗和管理措施。 50 建設(shè)內(nèi)容 2020～ 2020 年 2020 年 2. 師資隊伍建設(shè) 聘請外籍教師 10 名。 聘請外籍教師 6 名。 選送專業(yè)教師或臨床教學(xué)人員 13 名到國外進修，以提高其業(yè)務(wù)能力和語言水平。 選送專業(yè)教師或臨床教學(xué)人員 6 名到國外進修，以提高其業(yè)務(wù)能力和語言水平。 選送護理系管理人員 1 名到國外培訓(xùn)，以提高教學(xué)管理能力并獲得國外大學(xué)先進的管理經(jīng)驗，推動 本系的國際化教學(xué)管理水平。 總結(jié)國外培訓(xùn)的經(jīng)驗，實施本系的教學(xué)管理國際標(biāo)準(zhǔn)化改革。 3. 課程體系與 教學(xué)內(nèi)容改革 建立工學(xué)結(jié)合的一貫式教學(xué)模式，構(gòu)建人文素質(zhì)、理論與實踐“一體化”教學(xué)體系，改革課程標(biāo)準(zhǔn)。在 2020 級護理專業(yè)中進行試點，實施改革后的教學(xué)計劃。 階段總結(jié)，完成論文 1 篇。 51 努力開發(fā)創(chuàng)建以優(yōu)質(zhì)核心課程為基礎(chǔ)的高職護理專業(yè)共享教學(xué)資源庫。建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程 2 門，分別是護理技術(shù)、成人護理。 推進教學(xué)資源的共建，共享擴大覆蓋面。建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程 3 門，分別是母嬰護理、兒童護理、急救護理。 建設(shè) 工學(xué)結(jié)合精品課程 4門，分別是護理技術(shù)、急救護理、中醫(yī)護理（雙語）、心理護理。提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率。 4 門 建成 校級精品課程，其中 2 門爭取 達到 市級精品課程 標(biāo)準(zhǔn) 。 精品課程建設(shè)提升階段，建成 2 門市級精品課程； 力爭2 門達到國家精品課程 標(biāo)準(zhǔn) 。 多媒體教學(xué)達到 50%，提高教學(xué)質(zhì)量。 多媒體教學(xué)達到 80%，提高教學(xué)質(zhì)量。 52 建設(shè)內(nèi)容 2020～ 2020 年 2020 年 3. 課程體系與 教學(xué)內(nèi)容改革 編寫理論教材 1 本，實訓(xùn)教材 1 本；為學(xué)生提供具有職業(yè)教育特色的、高水平的、系列配套理論、實踐教材。校本理論教 材《兒童護理》；校本實訓(xùn)教材《基本護理技術(shù)考證指導(dǎo)》。 編寫理論教材 2 本，實訓(xùn)教材 1 本；為學(xué)生提供具有職業(yè)教育特色的、高水平的、系列配套理論教實踐教材。校本理論教材《母嬰護理》、《成人護理》；校本實訓(xùn)教材《?？谱o理技術(shù)考證指導(dǎo)》。 引進并使用原版教材 4套；編寫雙語校本教材 3 本。 引進并使用原版教材 6套；編寫雙語校本教材 5 本 做好全國性學(xué)術(shù)會議會務(wù)準(zhǔn)備工作。 召開 1 次全國性學(xué)術(shù)會議，邀請國內(nèi)知名學(xué)校的專家出席會議，以交流本專業(yè)的教學(xué)與管理經(jīng)驗，推動專業(yè)建設(shè)。會議紀(jì)要，學(xué)術(shù)論文匯編。 53 舉辦 1 次護理專 業(yè)的國際會議。 舉辦 1 次護理專業(yè)的國際會議。 （ 1）資助中外合作護理專業(yè)學(xué)生 13 名到國外交流。 （ 2）資助國外護理專業(yè)學(xué)生3 名到學(xué)校護理專業(yè)交流。 （ 1）資助中外合作護理專業(yè)學(xué)生 9 名到國外交流。 （ 2）資助國外護理專業(yè)學(xué)生3 名到學(xué)校護理專業(yè)交流。 教學(xué)督導(dǎo) 20 人次，提高教學(xué)質(zhì)量。 教學(xué)督導(dǎo) 20 人次，提高教學(xué)質(zhì)量。 06 級學(xué)生參與各類社會考察。 07 級學(xué)生參與各類社會考察。 專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)教育有成效。 專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)符合用人市場需求 在《成人護理學(xué)》呼吸、循環(huán)、消化 三個章節(jié)課程中試行 PBL 教學(xué)改革。 總結(jié)《成人護理學(xué)》呼吸、循環(huán)、消化三個章節(jié)課程中試行 PBL 教學(xué)改革的經(jīng)驗。 54 建設(shè)內(nèi)容 2020～ 2020 年 2020 年 3. 課程體系與 教學(xué)內(nèi)容改革 運用護理實訓(xùn)平臺，為 4所學(xué)校（貴州省黔南州民族高等醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校等）培訓(xùn)師生；為護理職后教育、下崗人員、外省市學(xué)校、外來人員提供專業(yè)護理知識培訓(xùn)；拓展護理實訓(xùn)開放功能，提供實訓(xùn)場所及考證基地?？甲C 1000 人次。考證考務(wù)安排等。 運用護理實訓(xùn)平臺，為 4所學(xué)校（貴州省黔南州民族高等醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校等）培訓(xùn)師生；為護理職 后教育、下崗人員、外省市學(xué)校、外來人員提供專業(yè)護理知識培訓(xùn)；拓展護理實訓(xùn)開放功能，提供實訓(xùn)場所及考證地。考證 1500 人次?？甲C考務(wù)安排等。 建設(shè)項目經(jīng)費預(yù)算 項目名稱 2020 年～ 2020 年 （萬元） 2020 年 （萬元） 合計 （萬元） 教學(xué)實驗實訓(xùn)條件建設(shè) 375 36 411 師資隊伍建設(shè) 212 79 291 55 課程與教材建設(shè) 171 76 247 其他（基礎(chǔ)建設(shè)） 1200 600 1800 專業(yè)群 0 30 30 總 計（萬元） 1958 821 2779 預(yù)期效果 以“加強人文、突出護理、注重整體、體現(xiàn)社區(qū)”為原則，突出職業(yè)教育特色，重組課程設(shè)置，形成模塊化課程體系，力求做到素質(zhì)教育全程化，理論與實踐一體化，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的技能應(yīng)用型人才。 建設(shè)一支有護理專家、行業(yè)帶教老師、學(xué)校教師和管理人員共同組成的師德高尚、教育觀念新、改革意識強、具有較高教學(xué)水平和較強實踐能力、專兼 職 結(jié)合的 “雙師型” 優(yōu)秀教 學(xué) 團隊。在臨床教學(xué)基地 中不斷 培養(yǎng)兼職臨床護理帶教教師，形成科學(xué)的師資人才梯隊。 專兼職師資比例由原來 5： 1 達到 1： 1，其中 專職“雙師型”教師由原來的 67%達 到 80％。鼓勵開展科研項目， 加強與國內(nèi)外各護理院校密切交流，并 保持與世界護理同步發(fā)展。 預(yù)期建成一個高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高起點，設(shè)備完善，具有各類專業(yè)設(shè)置功能性的亞洲一流的現(xiàn)代護理實訓(xùn)中心，在全市、全國范圍內(nèi)具有領(lǐng)先示范作用，成 56 為向上海、全國乃至國際輸送護理專業(yè)技能型人才的教學(xué)基地。實訓(xùn)中心將具有前瞻性、先進性、實用性、可擴展性的特點，引領(lǐng)全國護理實訓(xùn)基地的發(fā)展方向。 通過搭建護理實訓(xùn)中心的平臺， 進一步拓展護理實訓(xùn)中心多元化社會服務(wù)功能， 接納上海、國內(nèi)乃至國際的護理人員培訓(xùn)；服務(wù)于西部地區(qū)，為西部地區(qū)輸送護理人 才； 為周邊社區(qū)人群培訓(xùn)基本急救知識以及提供生活服務(wù)、居家護理、終極關(guān)懷的專題講座。 加強護理專業(yè)的國際合作交流， 不斷與 國際知名大學(xué)建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，建立高效的得到國際認(rèn)證的護理專業(yè)中外合作辦學(xué)管理體系。中外合作護理學(xué)生的招生數(shù)每年達到 100 名以上， 30%的中外合作護理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后到國際勞務(wù)市場參與競爭，鼓勵學(xué)生參與國外考證。國外護理專業(yè)學(xué)生來校交流人數(shù)每年達到 30 名以上，交流時間逐步達到 1 學(xué)期以上。力爭項目建設(shè)后，為提升護理教育在國際上的影響力和競爭力做出更大貢獻。 57 2. 醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè) 項目負(fù) 責(zé)人：徐志毅 立項依據(jù) 專業(yè)建設(shè)的意義和必要性 醫(yī)學(xué) 檢驗 技術(shù) 專業(yè)人才是醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)衛(wèi)技人員中的一支核心隊伍，是保障市民衛(wèi)生健康的重要組成部分。隨著國內(nèi)外醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變及 醫(yī)學(xué) 檢驗 技術(shù) 專業(yè)的飛速發(fā)展，尤其是近 20 年來， 生物化學(xué) 、 分子生物學(xué)、免疫學(xué)、遺傳學(xué)與基礎(chǔ)學(xué)科的相互滲透 ； 各種儀器和合成試劑的大量涌現(xiàn)，極大地豐富 、 促進了檢驗理論和應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展 。醫(yī)學(xué)檢驗已由原先從屬于臨床醫(yī)療輔助性學(xué)科，發(fā)展為當(dāng)今醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中一門獨立的技能應(yīng)用型學(xué)科。 二十一世紀(jì)醫(yī)學(xué)檢驗將掌握人類最先進 的 技術(shù)， 尤其 是分子診斷 學(xué)技術(shù)， 可使檢驗項目增加到數(shù)萬項。 醫(yī)學(xué) 檢驗 從業(yè)人員除了要掌握基本操作外，還將 義不容辭 地 擔(dān)負(fù)起咨詢服務(wù)工作，為臨床提供檢驗結(jié)果的合理解釋和應(yīng)用 。因此，醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù) 對醫(yī)藥衛(wèi)生和臨床實踐具有重要的 指導(dǎo) 意義。 2020 年 2020 年上海市衛(wèi)生年鑒關(guān)于上海市衛(wèi)生工作人員、衛(wèi)生技術(shù)人員及檢驗人員情況統(tǒng)計資料表明， 2020 年 2020 年上海市衛(wèi)生技術(shù)人員占衛(wèi)生工作人員的 %（平均 萬人 /年）， 醫(yī)學(xué) 檢驗人員僅占衛(wèi)生技術(shù)人員的 %（平 58 均 萬人 /年），而 醫(yī)學(xué) 檢驗人員中的 90 % 以上均集中在三級甲等 醫(yī)院。目前，上海正在建設(shè)以社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心為覆蓋面的三級醫(yī)療衛(wèi)生網(wǎng)，因此，對高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)檢驗技能型人才的需求有所增加。為了適應(yīng)社會的需求和發(fā)展，醫(yī)學(xué)檢驗教學(xué)模式轉(zhuǎn)型已勢在必行，不同學(xué)歷層次的教育模式差距日漸突出。適應(yīng)新世紀(jì)醫(yī)學(xué)檢驗發(fā)展的需要，培養(yǎng)不同層次的、高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)檢驗 技術(shù) 專業(yè)人才，是 醫(yī)學(xué)檢驗 發(fā)展的真正動力所在。為此，學(xué)校醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)建設(shè)要根據(jù)高質(zhì)量的職業(yè)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)進行專業(yè)建設(shè)和培養(yǎng)模式的改革，才能適應(yīng) 醫(yī)學(xué) 檢驗人員分工細(xì)化的未來發(fā)展趨勢 。構(gòu)建適合社會需求、突出應(yīng)用性和實踐能力的高職檢驗現(xiàn)代 職業(yè)教育新體系 ， 將成為學(xué)校醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)建設(shè)的新思路和新起點。 專業(yè)建設(shè)項目的基礎(chǔ)條件和可行性 醫(yī)學(xué)檢驗 技術(shù) 專業(yè)是學(xué)校的主干特色專業(yè)，主要培養(yǎng)臨床醫(yī)院檢驗科及相關(guān)實驗室的高等檢驗技術(shù)人才。 畢業(yè)生就業(yè)崗位主要分布在：各級各類醫(yī)院檢驗科或?qū)嶒炇?、市及區(qū)疾病控制中心、市血液中心，少數(shù)在其他相關(guān)行業(yè)工作。 自 1999年開設(shè)醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)至今，已為社會培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)檢驗技能應(yīng)用型人才；近三年來學(xué)校生源不斷，就業(yè)率達 %。 ? 教學(xué)理念清晰 59 醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù) 專業(yè) 在校領(lǐng)導(dǎo)的正確決策指引下， 教師 教學(xué)理念清晰， 愛崗敬業(yè)精神 突顯 ，教育教學(xué)實踐務(wù)實 ， 創(chuàng)新意識 增 強 ， 現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段在專業(yè)教學(xué)實施中得到 普遍 應(yīng)用 ，檢驗系在師資隊伍、課程建設(shè)、實驗實訓(xùn)設(shè)備、教學(xué)基地及其產(chǎn)學(xué)研等方面都取得了長足的進步，獲得了一系列教育教學(xué)成果。這些都為我們進一步建設(shè)發(fā)展 醫(yī)學(xué) 檢驗 技術(shù) 專業(yè)提供了良好的基礎(chǔ)條件。 ? 敬業(yè)的專業(yè)師資隊伍 目前醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)系的專職教師及教輔共 16 名， 專職教師中 具 有 中級職稱 8名占專業(yè)教師 77%左右 、 高級職稱 2 名 占 專業(yè)教師 20%左右，均為大學(xué)本科 及以上學(xué)歷 ，教輔共 6 名學(xué)歷均為大學(xué)?？?，基本形成了一支學(xué)歷、職稱及學(xué)緣等結(jié)構(gòu)合理 、德才兼?zhèn)涞慕虒W(xué)團隊。 部分專業(yè)教師參與省 部 級教科研 項目 ， 其中包含國家科委八六三項目和市科委重點科技攻關(guān)項目，另有 1 項在上海市教委的優(yōu)秀教育成果評選中獲獎， 院校級課題 2 項 ， 在國家級或省市級專業(yè)刊物上發(fā)表的論文 5 篇，參編教材 1 本 ，有10 人次獲各類獎項。 ? 功能基本完備的生產(chǎn)性實驗實訓(xùn)基地 學(xué)校醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)是目前上海市唯一布點的專業(yè)， 硬件條件較好， 有著較強 的實驗實訓(xùn)和實習(xí)條件 ， 已建成能 基本 滿足專業(yè)實驗、實訓(xùn)等需求的裝備和 60 設(shè)施 ； 學(xué)校在專業(yè)建設(shè)中 投入了一定 的資金，專業(yè)實驗、實訓(xùn)開設(shè)率 較 高。 檢驗系目前擁有開放型公 共實訓(xùn)中心和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)實驗、實訓(xùn)室 8 個，面積達 720m2。 原有設(shè)備包括顯微鏡、熒光分光光度計、電泳光密度掃描儀、尿液分析儀、DNA 擴增儀、紫外分析儀、旋轉(zhuǎn)式粘度計、電解質(zhì)分析儀等價值約 220 萬。 ? 合作緊密的實習(xí)基地 醫(yī)學(xué) 檢驗技術(shù)系目前設(shè)有醫(yī)學(xué)檢驗 技術(shù) 和醫(yī)學(xué)營養(yǎng)（食品衛(wèi)生）兩個專業(yè)，可供專業(yè)教學(xué)見習(xí)和畢業(yè)實習(xí)的醫(yī)院共有 45 所，其中有瑞金、仁濟、新華等綜合性附屬教學(xué)醫(yī)院和華東、長征等 15 家三級甲等綜合性醫(yī)院為長期院校合作的臨床教學(xué)基地。此外，還擁有分布于本市各區(qū)、縣、社區(qū)的二級、一級醫(yī)療保健機構(gòu)，科研院校， 高科技生物醫(yī)藥企業(yè)單位，各級食品衛(wèi)生監(jiān)督機構(gòu)及各類食品加工企業(yè)等相關(guān)行業(yè)數(shù) 10 個教學(xué)實訓(xùn)實習(xí)基地。通過醫(yī)院與學(xué)校聯(lián)動和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合， 見習(xí)和實習(xí)有上海市眾多的三級甲等醫(yī)院的有力支撐，臨床帶 教 教師 經(jīng)驗豐富 ， 形成了 醫(yī)學(xué) 檢驗 技術(shù) 專業(yè)辦學(xué)與培養(yǎng)專門人 才 的明顯特色。 ? 畢業(yè)生能力 畢業(yè)生 具有醫(yī)學(xué)檢驗 技術(shù)的 相關(guān)知識結(jié)構(gòu)和臨床檢驗、實驗室技術(shù)“