xx常州市中小學(xué)教師晉升高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)教育教學(xué)理論、教科研水平考試試題及答案-資料下載頁(yè)
2024-11-05 20:42本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。在課堂上，展現(xiàn)一定的情景，能夠使學(xué)生感到直觀。指的是教師應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的長(zhǎng)處，大幅度地削減或者弱化。“理論”的發(fā)現(xiàn)與產(chǎn)生。網(wǎng)絡(luò)化教育將成為信息時(shí)代的重要標(biāo)志和組成部分。（2分）搜集與本研究相關(guān)的資料，尋找理論支撐，避免重復(fù)研究等（2
【正文】 集中反映出當(dāng)前學(xué)校教育中以統(tǒng)一的模式或標(biāo)準(zhǔn)去培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生缺乏個(gè)性的現(xiàn)象。（ 4分） （ 1）培養(yǎng)目標(biāo)多元化，學(xué)校教育要根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)因材施教，創(chuàng)造適合兒童的教育。（ 3分） （ 2）培養(yǎng)手段多樣化，學(xué)校課程的設(shè)置應(yīng)增加選擇性。課程設(shè)置應(yīng)該考慮學(xué)生和社會(huì)的需要，尊重學(xué)生 的個(gè)體差異。（ 3分） （ 3）評(píng)價(jià)方法多元化，評(píng)價(jià)應(yīng)該更多關(guān)注過(guò)程，應(yīng)該盡可能地兼顧學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生探索和創(chuàng)新。（ 3分） 科研部分（共 80分） 三、問(wèn)答題（ 20） （ 1）文獻(xiàn)研究法。（ 3 分）搜集與本研究相關(guān)的資料，尋找理論支撐，避免重復(fù)研究等（ 3分） （ 2）調(diào)查法。（ 3分）取得第一手實(shí)證材料，確保研究的真實(shí)性、有效性等（ 3分） （ 3）觀察法。（ 3分）同調(diào)查法功用。（ 3分） （ 4）行動(dòng)研究法。有利于找到解決問(wèn)題的最好方法；有利于教師行為的改進(jìn)和專業(yè)成長(zhǎng)等。 （ 5）敘事研究。有利于提煉經(jīng)驗(yàn)、分享經(jīng)驗(yàn)等。 （ 6）個(gè)案研究。有利于突出典型，集中精力開展研究等。 答到三種方法、功用，敘述得比較確切，可再加 2分，只答二種方法的不加分。 四、分析說(shuō)明題（每題 30分） 答案要點(diǎn)： 缺憾：在教育教學(xué)過(guò)程中，忽視了心理健康教育。（ 5分） 中國(guó)人的性格普遍內(nèi)向，中國(guó)傳統(tǒng)文化和教育缺乏開放性，社會(huì)又處于轉(zhuǎn)型期，一些浮躁、偏激的社會(huì)傾向?qū)η嗌倌暧绊懞艽?，再加上?dú)生子女成長(zhǎng)的特性??種種因素影響下，對(duì)青少年心理健康教育格外重要。（ 5） 彌補(bǔ)：（ 1）重視教師自身素質(zhì)的提高（ 5分） 教師自身素質(zhì)直接決定其教育行為。只有掌握關(guān)于兒童 青少年心理發(fā)展的科學(xué)知識(shí)、按照科學(xué)的規(guī)律和方法開展教育工作、處理學(xué)生日常表現(xiàn)出的心理行為問(wèn)題和意外事故，教師才能真正做到將心理健康教育落在實(shí)處，才能真正促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。 （ 2）注重與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合（ 5分） 心理健康教育和其它的教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，需要“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的意識(shí)和觀念；良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時(shí)間、空間是難以實(shí)現(xiàn)的，同樣需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中積累而成。由此，學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到教師 每天大量為具體的教育教學(xué)工作中去，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處。 （ 3）有針對(duì)性地開展主題活動(dòng)（ 5分） 結(jié)合學(xué)生生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中的典型心理問(wèn)題開展生動(dòng)、活潑、有趣、直觀的系列化心理健康教育活動(dòng)。學(xué)生能接觸到豐富的心理健康知識(shí)，并且共同解決一些學(xué)習(xí)、生活中的典型心理問(wèn)題，從而將心理健康教育再一次真正落到實(shí)處。 （ 4）注重家長(zhǎng)以及其他社會(huì)力量的參與，共同推進(jìn)心理健康教育（ 5分） 心理健康教育不僅僅是學(xué)校教育的任務(wù)，也是全社會(huì)的任務(wù)和職責(zé)； 二、課題的研究目標(biāo) 通過(guò)研究，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)的特點(diǎn)，形成網(wǎng)絡(luò)環(huán) 境下課堂教學(xué)的策略和教學(xué)的模式。（可以再分為具體目標(biāo)）（ 6分） 三、課題研究的主要方法 本課題的主要研究方法為文獻(xiàn)法、行動(dòng)研究法等（ 6分） 四、課題研究的主要內(nèi)容（ 6分，答到三點(diǎn)得滿分） （一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)中教師角色的定位研究； （二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究； （三）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)模式的研究； （四）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究； （五）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的研究； 五、課題研究的實(shí)施步驟（ 6分） 準(zhǔn)備階段 實(shí)施階段 六、課題研究的預(yù)期成果（ 6分） 研究報(bào)告、論文、案例等（要 注意研究目標(biāo)與研究?jī)?nèi)容和研究成果之間的一致學(xué)） （如答到課題研究的對(duì)象、概念的界定、保障措施等，可適當(dāng)給分）
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