教育教學質(zhì)量分析-資料下載頁
2025-06-17 08:38本頁面
【正文】 ，致使所代班級和課程處于落后狀態(tài)，給教育教學工作帶來困難。針對以上情況，學校讓凡有市級以上模范班主任、教學能手、骨干教師稱號的必須積極承擔班主任和教研組長職責，并承擔培養(yǎng)青年班主任和青年教師的任務。每周最少承擔兩節(jié)為青年教師作示范課的任務，聽一節(jié)本年級青年教師的課，并進行指導。做到有備課、有聽課記錄、有指導記錄。年級主任要將此項工作納入個人月考核，要把該項工作抓緊抓實，抓出成效。新進青年教師要做到先聽后講、先學后教、主動請教。每周聽課最少三節(jié)，每天主動和有經(jīng)驗的教師交流班級管理和教學管理的做法，并以隨筆形式寫出自己的收獲。 學校管理的精細化水平還需要進一步提高。因此，我校要在進一步健全和完善《教學常規(guī)管理制度》的基礎上，對《班主任及班級考核制度》、《聽、評課制度》、《教研組活動制度》、《德育量化考核條例》、《教師培訓制度》等一系列規(guī)章制度也要落實到位，讓制度確實起到為教育教學質(zhì)量服務的作用。過去的一年是我們拼搏的一年，有成績，也有不足。我們決心發(fā)揚成績、正視問題、克服困難，科學管理、科學施教，全面提高教育教學質(zhì)量，為我鄉(xiāng)教育再向一個新臺階作出應有的貢獻! 隨著課堂改革的不斷深入和命題方向的不斷改變，我們一定要學習、學習、再學習，使自己的教學思想、教學觀念、教學方法適應新課標的形式，適應教學改革的需要，本著勤學、善思、苦干的準則，一如繼往地工作，為學校的發(fā)展貢獻我們的力量，爭取在新的學年里再接再厲，再創(chuàng)輝煌。 2009—2010學年度教育教學質(zhì)量分析原村中學
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