發(fā)展創(chuàng)新思維培養(yǎng)實踐能力-資料下載頁
2025-06-16 07:25本頁面
【正文】 作的機(jī)會。教師 要 重 視 學(xué) 生 操 作，不 能 流 于 形式，要 讓 操 作 與 思 維 聯(lián) 系 起 來，讓 新的知識在操作中產(chǎn)生，讓創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā)。通過學(xué)生的操作，你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生也是一個創(chuàng)造者。例 如：在 教 學(xué)《除 法 的 初 步 認(rèn) 識 》時，我 組 織 了 學(xué) 生 動 手“分一分”采用了小組學(xué)習(xí)的形式，把全班分成3人、4人、5人等人數(shù)不等的小組，每組都分給40個小正方形，要求每人分得同樣多、可以有不同的分法。同學(xué)們興趣很高，有時每次每人5個，有時每次每人3個。3人一組的同學(xué)，最后剩下一個，大家討論怎么辦？能不能再往下分？使學(xué)生初步感知有余數(shù)的除法的意義。隨后，在分實物的基礎(chǔ)上，教師又組織學(xué)生分紙上的小花。有的組是50朵，有的組是60朵。學(xué) 生 在 表 示 分 掉 的 花 時，有 的 組 用 劃 掉 的方法；有 的 組 用 圈 起 來 的 方 法。但我發(fā)現(xiàn)有一個組他們既不劃掉也不圈起來，而是直接寫上每人12朵。我請他們說說自己的意思，他們的代表自豪地說：我們要想平均分給5個人，這些花正好排了5行，所以每人分得一行就是12朵。這正是學(xué)生創(chuàng)新意識的表現(xiàn)。在這次學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅理解了除法的意義，學(xué)會了平均分，還積累了除法的相關(guān)知識，更重要的是把學(xué)生擺在了主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索，互相合作的精神，為學(xué)生創(chuàng)新意識的萌發(fā)創(chuàng)造了條件?？梢?，教師在課堂教學(xué)中要善于誘導(dǎo)，及時點燃學(xué)生智慧的火花，要鼓勵學(xué)生積極主動地參與，積極動手操作，善于發(fā)現(xiàn)問題和敢于質(zhì)疑問題，勇于探索，勇于創(chuàng)新。我們每個教育工作者要不懈努力，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，學(xué)生的創(chuàng)造思維就能得到發(fā)展，學(xué)生的素質(zhì)也一定能得到提高。參考文獻(xiàn) : 《培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力指導(dǎo)意見》 《教育方法與藝術(shù)全書》
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