高等教育心理學(xué)實用教程學(xué)習(xí)指導(dǎo)和題型-資料下載頁
2025-06-10 02:42本頁面
【正文】 ）。A．刺激泛化 B．刺激分化 C．刺激恐懼 D．刺激評價10.“望梅止渴”這種現(xiàn)象最適宜的解釋是（ ）。A．斯金納的操作條件作用 B．巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用C．士兵的士氣高 D．梅子對人的味覺器官的刺激作用（ ）。 ，影響接受學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)?shù)钠鸸潭ㄗ饔玫挠^念的可利用性。為此，他提出的教學(xué)策略是（ ）。A．非指導(dǎo)性學(xué)習(xí)策略 B．同化策略C．練習(xí)策略 D．先行組織者策略、內(nèi)容、狀態(tài)和事物變化發(fā)展的原因，即回答“某物是什么”的問題的知識，這是（ ）。A．程序性知識 B．陳述性知識C．人文性知識 D．經(jīng)驗性知識（ ）。A．性格 B．能力C．氣質(zhì) D．人格（ ）。A．道德信念的確立 B．道德知識的獲得C．道德概念的獲得 D．道德意志的鍛煉16. 在學(xué)生的價值觀形成過程中，通過分析和評價的手段，幫助學(xué)生減少價值混亂，促進同一價值觀的形成，并在這一過程中有效地發(fā)展學(xué)生思考和理解人類價值觀的能力的方法，稱為（ ）。A．道德兩難故事法 B．榜樣學(xué)習(xí)法C．價值澄清術(shù) D．角色扮演法17. 人際交往的前提是（ ）。A．人際間的認(rèn)知 B．人際間的地理距離C．人際間的情感互動 D．人際間的互惠關(guān)系18. 心理學(xué)家基于對交往中信息傳達的研究，總結(jié)出一個公式如下（ ）。=38％語言＋55％聲音＋7％體態(tài)語B. 人類信息表達的效果=55％語言＋7％聲音＋38％體態(tài)語C. 人類信息表達的效果=55％語言＋38％聲音＋7％體態(tài)語D. 人類信息表達的效果=7％語言＋38％聲音＋55％體態(tài)語19. 美國心理學(xué)家鮑姆林特指出，有利于子女形成獨立、直率、樂于助人、親切、善于社交的性格的父母的教養(yǎng)方式是（ ）。A．專制型 B．放任型C．權(quán)威（民主）型 D．絕對服從性20. 當(dāng)人們經(jīng)受了極端嚴(yán)重或持續(xù)的緊張之后，就會出現(xiàn)一種不尋常的心理現(xiàn)象是（ ）。A．習(xí)得性無助 B．刻板印象C．暈輪效應(yīng) D．超限效應(yīng)二、簡答題（每小題５分，共1５分）1．簡述SQ3R閱讀策略的操作步驟。？確立道德信念的條件有哪些？？三、辨析題（請針對以下命題判斷對錯，并簡要陳述自己的判斷依據(jù)。每小題8分，共16分）。2. 教師不能等待學(xué)生動機的發(fā)展，然后才讓他們從事學(xué)習(xí)的種種活動。四、論述題（共15分）試述教師怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機？四、案例分析題（每小題17分，共34分），皮格馬利翁是塞浦路斯的一位英俊而且精于雕刻的王子，他精心雕塑了一位美麗少女，并迷戀于自己所雕塑的少女，每天含情脈脈地注視她，期望她活起來。最后，由于皮格馬利翁的真誠期望，感動了天神，在天神的幫助下，少女真的活起來了。后來，美國著名的教育心理學(xué)家羅森塔爾受皮格馬利翁故事的啟示，將美夢成真的傳說，引用到自己的心理實驗中，結(jié)果傳說在現(xiàn)實教育中實現(xiàn)了，他的實驗也成為教育心理學(xué)的經(jīng)典實驗——羅森塔爾效應(yīng)實驗。請分析羅森塔爾效應(yīng)實驗對教育有何啟示？教師在發(fā)揮期待的積極影響時應(yīng)該注意什么問題？2. 有一首名為《月光花朵》的歌在大學(xué)很盛行：“我這年紀(jì)象當(dāng)?shù)娜肆耍晌椰F(xiàn)在還是爸媽養(yǎng)活著。我今年２３了，狗屁都不會干，自私無聊愛慕虛榮人還挺賤，老媽說，你就在學(xué)校給我好好的念，我嘴上說這容易心里卻在犯難。我是社會養(yǎng)活的寵物還是廢物？茍且地活著是我的權(quán)利還是義務(wù)？別看在學(xué)校人五人六，書到用時方恨少心里有數(shù)……我學(xué)的很失敗我覺得很無奈，那個曾經(jīng)充滿理想的孩子在變壞；看著鮮紅的65分激動不已（過了），這算不算墮落我不停的問自己……”這是一首反映大學(xué)生自我審視的流行曲，大學(xué)生經(jīng)常會思考“我是一個什么樣的人？”、“我為什么是這樣一個人？”、“我要做一個什么樣的人？”等問題。請結(jié)合相關(guān)知識，分析大學(xué)生的自我意識發(fā)展特點，并對大學(xué)生的自我意識發(fā)展教育提出合理化的建議。23
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