【正文】 、論述題44．答：青少年身心發(fā)展的規(guī)律：①個(gè)體身心的發(fā)展的順序性。個(gè)體身心的發(fā)展在整體上具有一定的順序，身心發(fā)展的個(gè)別過程和特點(diǎn)的出現(xiàn)也具有一定的順序。美國(guó)心理學(xué)家柯爾伯格證明，皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識(shí)論在個(gè)體的道德認(rèn)知過程中，也具有普遍的推廣意義，人的道德認(rèn)知遵循著從前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的發(fā)展過程。這對(duì)于教育工作有非常重要的意義。②個(gè)體身心發(fā)展的階段性。個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性。前后相鄰的階段是有規(guī)律地更替的，在一段時(shí)期內(nèi)，發(fā)展主要表現(xiàn)為數(shù)量的變化，經(jīng)過一段時(shí)間，發(fā)展由量變到質(zhì)變，從而發(fā)展水平達(dá)到一個(gè)新的階段。③個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性。個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩方面。首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的。發(fā)展不平衡的第二個(gè)方面是不同方面發(fā)展的不平衡性。有的方面在焦躁的年齡階段就已達(dá)到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到成熟的水平。人的身心不同方面有不同的發(fā)展現(xiàn)象，越來越引起心理學(xué)家的重視，心理學(xué)家提出了發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念。所謂發(fā)展關(guān)鍵期是指身體或心理的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時(shí)期。在這一時(shí)期中，對(duì)個(gè)體某一方面的訓(xùn)練可以獲得最佳成效，并能充分發(fā)揮個(gè)體在這一方面的潛力。錯(cuò)過了關(guān)鍵期，訓(xùn)練的效果就會(huì)降低，甚至永遠(yuǎn)無法補(bǔ)償。④個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性?；パa(bǔ)性反映個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系，它首先指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償。互補(bǔ)性也存在于心理機(jī)能與生理機(jī)能之間。人的精神力量、意志、情緒狀態(tài)對(duì)整個(gè)機(jī)能起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展?；パa(bǔ)性告訴我們，發(fā)展的可能性有些是直接可見的，有些卻是隱現(xiàn)的，培養(yǎng)自信和努力的品質(zhì)是教育工作的重要內(nèi)容。⑤個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。個(gè)體差異性在不同層次上存在。從群體的角度看，首先表現(xiàn)為男女性別的差異，它不僅是自然性上的差異，還包括由性別帶來的生理機(jī)能和社會(huì)地位、角色、交往群體的差別。其次，個(gè)別差異表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成方面。其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。在教育工作中發(fā)現(xiàn)研究個(gè)體間的差異特征，做好因材施教工作是非常重要的。2007教育學(xué)試卷一、 選擇題(共15小題，每小題2分，共30分)I．春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，促進(jìn)百家爭(zhēng)鳴盛況的形成，并成為我國(guó)教育史、文化史上的一個(gè)重要里 程碑的是：（ ） A、私學(xué) B、公學(xué) C、國(guó)學(xué) D鄉(xiāng)學(xué)2．主張人為的、根據(jù)社會(huì)要求強(qiáng)加給兒童的教育是壞的教育，讓兒童順其自然發(fā)展的教育 才是好的教育這一觀點(diǎn)的著作是：（ ） A、《大教學(xué)論》 B、《愛彌爾》 C、《普通教育學(xué)》 D、《教育漫話》3．我國(guó)對(duì)學(xué)生的義務(wù)作出明確具體規(guī)定的法律是（ ） A、《憲法》 B、《義務(wù)教育法》 C、《教師法》 D、《教育法》4．由教育主管部門制定的有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件稱為（ ） A、課程計(jì)劃 B、課程標(biāo)準(zhǔn) C、教科書 D、教案5．在泰勒看來，課程編制的首要步驟是（ ） A、確定教學(xué)目標(biāo) B、選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) C、組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) D、評(píng)價(jià)教育目標(biāo)6．主張廢除班級(jí)教育制和教科書，打破學(xué)科界限，由學(xué)生自定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，自己設(shè)計(jì)單元活動(dòng)的教學(xué)形式是（ ） A、個(gè)別教學(xué)制 B、分組教學(xué)制 C、道爾頓制 D、設(shè)計(jì)教學(xué)法7．教學(xué)策略的基本特征為（ ） A、綜合性、可操作性、靈活性 B、 主宜性、科學(xué)性、差異性 c、引導(dǎo)性、有效性、科學(xué)性 D．主導(dǎo)性、靈活性、啟發(fā)性8．在古代教育中，“以僧為師，以(書)吏為師”的是（ ） A、吉代中國(guó) B、古代印度 C、古代埃及 D、古代希臘9．在世界范圍內(nèi)，嚴(yán)格意義上的學(xué)校教育系統(tǒng)基本形成于（ ） A、18實(shí)際上半期B、18 世紀(jì)下半期 C、19 世紀(jì)上半期 D、19世紀(jì)下半期1 0．體現(xiàn)循序漸進(jìn)教學(xué)原則的論述是（ ） A、化民成俗 B、學(xué)不躐等 C、君子之交，喻也 D、時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)11．決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是： （ ） A、政治經(jīng)濟(jì)制度 B、生產(chǎn)力 C、科學(xué)技術(shù) D、文化12．“人的發(fā)展是個(gè)體的內(nèi)在因素與外部環(huán)境在個(gè)體活動(dòng)中相互作用的結(jié)果?！边@一觀點(diǎn)屬于個(gè)體發(fā)展上的（ ） A、內(nèi)發(fā)論 B、外鑠論 C、多因素相互作用論 D、活動(dòng)論13．關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在個(gè)體教育活動(dòng)的種種情境中所產(chǎn)生的個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，這種教學(xué)目標(biāo)稱為（ ） A、普遍性目標(biāo) B、行為目標(biāo) C、生成性目標(biāo) D、表現(xiàn)性目標(biāo)14．課程評(píng)價(jià)中的CIPP模式是指（ ） A、背景、輸入、過程、結(jié)果評(píng)價(jià)模式 B、泰勒模式 C、目標(biāo)評(píng)價(jià)模式 D、目的游離評(píng)價(jià)模式15．德育的基本途徑是：（ ） A、政治課和各科教學(xué) B、班主任工作 C、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) D、共青團(tuán)和少先隊(duì)活動(dòng)二、填空題(每小題1分，共20分)16．一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有：目標(biāo)明確、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、表達(dá)清晰、____ _____。17．教育目的的層次包括國(guó)家的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和_________。18．影響人的身心發(fā)展的主要因素有遺傳素質(zhì)、成熟、環(huán)境和____________。19．教育目的對(duì)整個(gè)教育工作的指導(dǎo)作用表現(xiàn)為導(dǎo)向、激勵(lì)和__________。20．《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定：教師是履行教學(xué)職責(zé)的___________，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。21．教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)有備課、上課、作業(yè)的檢查與批改、_________、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定22．制約課程的三大因素是知識(shí)、_________和兒童。23．我國(guó)最早采用班級(jí)授課制的是1 862年清政府在北京設(shè)立的________。24．學(xué)校實(shí)施全面發(fā)展教育的基本途徑是_______。25．學(xué)校文化從其形式看，可分為精神文化、物質(zhì)文化和_________。26．通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法是_________。27．教學(xué)作為學(xué)生的一個(gè)特殊認(rèn)識(shí)過程其認(rèn)識(shí)的特殊性表現(xiàn)在：認(rèn)識(shí)的間接性和_______、認(rèn)識(shí)的教育性和指導(dǎo)性。28．德育工作可以概括為四句話：曉之以理、_________、持之以恒、導(dǎo)之以行。29．《憲法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，未成年學(xué)生享有的權(quán)利包括____________和受教育權(quán)。30．赫爾巴特率先明確提出，在教學(xué)過程中，學(xué)生的知、情、意相互作用，同時(shí)介入，這需我們處理好知識(shí)學(xué)習(xí)與思想、情感、意志培養(yǎng)的關(guān)系問題，這一觀點(diǎn)被稱為教學(xué)的_________原則。31．心理健康教育的主要內(nèi)容主要分為三個(gè)方面，即學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和__________。32．由省、自治區(qū)、直轄?！两逃姓C(jī)構(gòu)和教育科研機(jī)構(gòu)編訂的課程，稱__________。33．初中階段德育目標(biāo)包括思想政治、道德行為和_________三個(gè)方面的基本要求。34．學(xué)生文化的特征包括非正式性、多樣性、互補(bǔ)性和__________。35．班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威的、放任的和__________。三、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共30分) 36．簡(jiǎn)述人力資本理論的主要內(nèi)容。 37．簡(jiǎn)述教育對(duì)人類地位提升的作用。 38．簡(jiǎn)述環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響。 39．簡(jiǎn)述教學(xué)的一般任務(wù)。 40．簡(jiǎn)述課程實(shí)施的結(jié)構(gòu)。 四、論述題(每小題10分，共20分) 41．論述課程的目標(biāo)評(píng)價(jià)模式。 42．閱讀下面文字，說出隱含在其中的教育思想并論述這一思想的內(nèi)涵。 “……那種認(rèn)為青少年時(shí)期在學(xué)校受到的教育就足以使人在未來的一生中應(yīng)付他遭到的 各種挑戰(zhàn)的觀念已經(jīng)過時(shí)了，必須重新建立一種新的教育觀念，這就是：不應(yīng)該將人受教育 的時(shí)期僅限于青少年時(shí)代，而應(yīng)該貫穿于人的一生；不應(yīng)該將人受教育的場(chǎng)所僅限于學(xué)校而 應(yīng)該遍布于全社會(huì)。” 2007教育學(xué)試題答案一、選擇題l．A 2．B 3．D 4．B 5．A 6．D 7．A 8．A 9．D 10．B 11．A 12，C 13．D 14．A 15．A二、填空題16．氣氛熱烈 17．教師的教學(xué)目標(biāo) 18．個(gè)體實(shí)踐活動(dòng) 19．評(píng)價(jià) 20．專業(yè)人員21．課外輔導(dǎo) 22．社會(huì) 23．京師同文館 24．教學(xué) 25．學(xué)校組織和制度文化26．演示法 27．認(rèn)識(shí)的交往性 28．動(dòng)之以情 29．人身權(quán) 30．知、情、意統(tǒng)一31．擇業(yè)指導(dǎo) 32．二級(jí)課程 33．個(gè)性心理素質(zhì)和能力 34．過渡性 35．民主的三、簡(jiǎn)答題略四、論述題41．略 42．(1)教育的終身化 (2)教育的多元化 2002年一、選擇題ACBBB CDDBB BBCCB DBACC二、填空題；；；；；；；；；，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)其他學(xué)習(xí)活動(dòng)的影響；；；；；；；；；；。三、簡(jiǎn)答題四、論述題2003年一、選擇題CBCAC DBCBA ACCCB DBCDC二、填空題；；；；；；；；；；；；；；；；17..過度學(xué)習(xí)；；；20教學(xué)目標(biāo)。三、簡(jiǎn)答題四、論述題2004年一、選擇題ADCAA AABCD CABCD二、填空題；；；；；；；；；；；；；；。三、判斷題√√√ √√√四、簡(jiǎn)答題五、論述題2005年一、選擇題BBABA ACDCC BDBBD二、填空題；；；；；；；；；；；；；；。三、判斷題√√√ √√四、簡(jiǎn)答題五、論述題2006年一、選擇題BCCAB BBDBA CADBD二、填空題；；；；；；、12歲115歲；；；。三、名詞解釋 四、簡(jiǎn)答題五、論述題2007年一、選擇題CBDBA CABAC BDCDA二、填空題；；；；；；；；；。三、名詞解釋 四、簡(jiǎn)答題五、論述題2008年三、名詞解釋四、簡(jiǎn)答題五、論述題45