最后的常春藤葉最新公開課教案-資料下載頁
2025-06-10 01:07本頁面
【正文】 )，有著歡樂與活力的象征意義。后來，尼采將酒神當(dāng)作音樂藝術(shù)的代表。原來，常春藤葉與藝術(shù)有如此密切的聯(lián)系，在這篇小說中，常春藤葉就是藝術(shù)的化身。得到救贖的還有一個(gè)人，那就是貝爾曼。他用自己的生命捍衛(wèi)了藝術(shù)的希望與生命的同時(shí)，他自己也在畫常春藤葉的過程中，在完成他一生中最偉大的“杰作”同時(shí)，完成了人生真正意義上的救贖。當(dāng)然，得到救贖的除了瓊珊、貝爾曼和蘇艾之外，我們這些讀者在閱讀中也得到了某種救贖，來自藝術(shù)對于人的救贖。六、課堂小結(jié)正如我們在本課開始的時(shí)候欣賞的油畫《希望》一樣，這也同樣是一幅給人以生命的希望的藝術(shù)作品，它是一位失意的畫家，用生命的絕筆給我們的溫暖的啟示。板書： 最后的常春藤葉 歐亨利 人性之光輝 藝術(shù)的力量七、教學(xué)反思新課改的背景之下，我們講求的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與老師的精講點(diǎn)撥的有機(jī)統(tǒng)一，把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正實(shí)現(xiàn)“自主 合作 探究”。因此，在《最后的常春藤葉》這一課的設(shè)計(jì)上緊緊圍繞這一思想，避免傳統(tǒng)的小說教學(xué)思路，問題設(shè)計(jì)一環(huán)扣一環(huán)，既完成了教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)讓學(xué)生的價(jià)值觀人生觀也有了升華，把課堂的主動(dòng)權(quán)幾乎交給了學(xué)生，學(xué)生的一些思想閃光點(diǎn)也給了我很大的啟發(fā)，因此整堂課比較輕松，學(xué)生的思維也非常活躍，發(fā)言很積極。4
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