蘇教版必修二最后的常春藤葉教案-資料下載頁
2024-12-05 03:25本頁面
【導(dǎo)讀】以訓(xùn)練為主線，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自強(qiáng)意識。生加深對文本的理解。點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的意識和面臨逆境勇于自救的精神。，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想象能力和審美能力；亨利式的結(jié)尾的妙處。，掌握小說刻畫人物的手法，分析小說的人物形象?！盃奚晕遥扇恕钡木?1．重點(diǎn)是理解小說曲折生動的情節(jié)對人物塑造和主題表達(dá)的作用；2．難點(diǎn)是體味歐?這種寫作方法對后人影響頗大，被譽(yù)為美國現(xiàn)代短篇小說的創(chuàng)始人。在四天里第二天早晨：瓊珊病危，貝爾曼生??；第三天天色剛明的時候：瓊珊病情轉(zhuǎn)好，貝爾曼被送到醫(yī)院；窮困潦倒，卻仍無私關(guān)懷、幫助他人，甚至不惜付出生命的代價(jià)。
【正文】 師重見天日、幸免遇難、最后獲救。 （ 2）、情景呈現(xiàn)：（讀詳寫略） 藥房整體陷入地下，兩名醫(yī)護(hù)人員的死尸橫臥地上，藥柜里有少量藥品撒落在地，墻上掛 鐘的指針在地震發(fā)生時，指在三時十五分的位置，藥房內(nèi)沒有蠟燭、沒有手電筒，只有一 盒火柴，房內(nèi)一 片漆黑，好在仍有空氣流入。 （ 3）、提出問題：（分組討論） a、是誰創(chuàng)造了廢墟下存活 15 日的偉大奇跡？ （創(chuàng)造奇跡的不是別人，是女藥劑師埃尼撒希爾自己。） b、奇跡是如何被創(chuàng)造出來的？學(xué)習(xí)瓊珊的“經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)”，發(fā)揮自己豐富的想象力，根據(jù)所給“材料”的內(nèi)容，為女藥劑師埃尼撒希爾創(chuàng)造奇跡尋找理由。 板書設(shè)計(jì)： 不利因素 ： 我陷入地下，獲救的希望十分渺茫。要是得不到及時解救，我會憋死、餓死。房內(nèi)一 片漆黑。外邊的人聽不到我的呼喚，如何來救我？ 有利因素 ：起碼我現(xiàn)在還活著，不像我的同事她們，現(xiàn)在已經(jīng)倒下了。至少現(xiàn)在不會死。因?yàn)榉績?nèi)還有空氣；我還知道葡萄 糖放在哪里。我有火柴，并可找見酒精、紗布，能制作一 盞酒精燈用來照明。我要利用掛鐘，牢記時間，在夜深人靜時敲打墻壁，向外發(fā)出求救信號，聲明有人現(xiàn)在還活著。 （ 4）、總結(jié)： 一 個人在逆境中不要悲觀絕望，而要努力看到積極的因素，從而改變自己的被動局面。（齊聲朗讀、強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用） 課后練習(xí)： a、回憶你在學(xué)習(xí)或生活中曾經(jīng)遇到或正在面臨的一 兩件不幸或挫折，把好處和壞處排列出來。 b、假如你身處逆境，你會怎樣想？你會怎樣做？發(fā)揮想象，寫一 篇短文。 ※倡 導(dǎo)：珍愛生命，熱愛生活，不怕 困難。 （六）品味“歐?亨利式的語言” “到了十一月，一個冷酷無情、肉眼看不見、醫(yī)生管他叫做‘肺炎’的不速之客，在藝術(shù)區(qū)里躡手躡腳，用他的冰冷的手指這兒碰碰那兒摸摸” “葉子。常春藤上的葉子。等最后一片掉落下來，我也得去了。三天前我就知道了。難道大夫沒有告訴你嗎？” “又掉了一片。不，我不要喝湯。只剩四片了。我希望在天黑之前看到最后的藤葉飄落下來。那時候我也該走了?！? 明確：采用幽默、風(fēng)趣、俏皮、夸張、諷刺、比喻的語言，渲染悲劇的喜劇色彩，讓讀者在俏皮的描寫中醒悟內(nèi)在莊嚴(yán)的思想感情， 在生動活潑中給人啟迪，被稱為“含淚的淚”。
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