【正文】 歐亨利的語言藝術（5分鐘）采用幽默、風趣、俏皮、夸張、諷刺、比喻等奇特語言藝術，渲染悲劇的喜劇色彩，讓讀者在俏皮的描寫中醒悟內(nèi)在莊嚴的思想感情，在生動活潑中給人啟迪，讀者眼看著情節(jié)似乎明明朝著一個方向發(fā)展，但結局往往來了個出其不意，然而那意外的結局往往是令人寬慰的，是“帶淚的微笑”。課后自己去品讀，感受其語言的特點。四、拓展閱讀閱讀《侯銀匠》，討論文章的主人公是誰，并分析原因。閱讀《麥琪的禮物》，感受“歐亨利式結尾”以及“歐亨利的語言特色”。第五篇：最后的常春藤葉教案《最后的常春藤葉》教案教學目標：，感受其思想、藝術魅力，發(fā)展想象能力和審美能力； ；，掌握小說刻畫人物的手法，分析小說的人物形象。教學重點、難點：感悟人間真情,認識信念對人生的重要性 教法與教具：問題探究法、朗讀法，PPT、視頻 教學過程：一、導入史鐵生有篇小說叫《命若琴弦》，寫的是一個瞎子樂師，他的師傅在臨死前告訴他：你只有彈斷一千根琴弦以后才可以打開琴槽里的藥方，然后可以看見世界。當一千根琴弦彈斷時，他已經(jīng)老了，他打開琴槽，別人卻告訴他，那紙上什么都沒寫。他的師傅騙了他。后來，他又去騙他的瞎子徒弟：我記錯了，師傅跟我說是1200根，我已經(jīng)不行了，你還年輕，你只要彈斷1200根琴弦，你就可以用這藥方去買藥，然后就可以看見這個世界。命若琴弦，善意的謊言播種希望，希望支撐生命。那么當一個人命若藤葉時又將怎樣呢？一起來學習美國作家歐亨利的短篇小說《最后的常春藤葉》。二、作者介紹歐亨利.（1862～1910），美國短篇小說家。大部分反映了下層人物辛酸而又滑稽的生活。這些作品以其幽默的生活情趣，“含淚微笑”的風格被譽為“美國生活的幽默百科全書”。他的作品往往有一個突出的藝術特點一一出人意料的結局，故事奇特又耐人尋味，情節(jié)動人而筆觸細膩，這些特點使他的許多作品，尤其像《警察與贊美詩》《麥琪的禮物》、《最后的常春藤葉》等代表作，列入了世界優(yōu)秀短篇小說之林,他本人也為此成為享有世界聲譽的美國現(xiàn)代短篇小說的創(chuàng)始人。介紹三位短篇小說大師的代表作法——莫泊?！堆蛑颉?、《項鏈》、《我的叔叔于勒》 俄——契訶夫——《套中人》、《變色龍》美——歐亨利——《警察與贊美詩》、《麥琪的禮物》、《最后的常春藤葉》三、概括故事情節(jié)，落實小說三要素大家都預習過小說了，下面請同學們用簡潔的語言概括小說的故事情節(jié)，在表達中要提及主要人物以及小說的標題“最后的常春藤葉”。請一二生簡述，師生共同點評。明確：女畫家瓊珊得了肺炎生命垂危，她把生命維系在最后的常春藤葉上，老畫家貝爾曼在風雨交加的夜晚畫了最后的常春藤葉，給了瓊珊的生命的希望，最后瓊珊在好友蘇艾的照顧下活了下來，而貝爾曼卻失去了自己的生命。概括文章情節(jié)按情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結局,可分為四個部分: 第一部分：開端（開頭－－她恢復的機會準能從十分之一提高到五分之一）．故事發(fā)生在紐約一個社會下層藝術家聚居的小區(qū)．主人公蘇艾和瓊珊是一對志同道合的年輕畫家，他們租用同一間畫室并在一起生活工作，瓊珊不幸感染肺炎，生命垂危．第二部分：發(fā)展（醫(yī)生走后－－扮作隱居的礦工）．盡管好友鼓勵，可瓊珊就是不理睬，只是癡癡地望著窗外凋零的藤葉．她已放棄主觀上求生的努力，而把生命寄予在隨風飄零的樹葉上，深信當最后一片葉子掉下時，她也該離開人世了． 第三部分：高潮（第二天早晨－－我希望有朝一日能去那不勒斯海灣寫生）．出乎瓊珊和讀者的意料，正是那最后一片葉子使一切都改變了．葉子仍然在樹上，瓊珊重又燃起了生的欲望．第四部分：結局（下午，醫(yī)生來了－－結尾）．瓊珊脫離了危險，最后的常春藤葉竟然挽救了一個年輕而又幾乎失去希望的生命．謎底揭開，是老貝爾曼畫上去的．老貝爾曼的死，換來了最后一片葉子這幅他追求終生的杰作，而正是這幅杰作喚醒了瓊珊對生的渴望．四、結局分析歐亨利，美國短篇小說家，在十余年的創(chuàng)作生涯中，寫下了三百多篇小說。他的小說完全以情節(jié)取勝，故事頗多偶然巧合，結局往往出人意料。請閱讀全文，了解情節(jié)。問題：小說最震撼人心的是哪一個情節(jié)？說明原因。討論、明確：應該是小說的結局部分，因為這一部分寫到蘇艾的揭謎：老貝爾曼的死，換來了最后一片葉子這幅他追求終生的杰作，而正是這幅杰作喚醒了瓊珊對生的渴望。（這一設計目的是為了讓學生談初讀感受）試問小說的結局有怎樣的特點？能找出前面的伏筆嗎？討論、明確：歐亨利式的結尾。歐亨利在短篇小說的藝術處理上最大的特點就是“小說的意外結局”。出乎意料之外，又在情理之中。讀者眼看著情節(jié)似乎明明朝著一個方向發(fā)展，但結局往往來了個出其不意?！胺P”是寫作中常用的一種表現(xiàn)手法。它可以理解為前段文章為后段文章埋伏線索，也可以理解為上文對下文的暗示。它的好處是交待含蓄，使文章結構嚴密、緊湊，讀者讀到下文內(nèi)容時，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感。使用伏筆應注意：（1）有伏必應，如果你在開頭提到了槍，那么在第二或第三段就要提到開槍，不伏不應是敗筆，只伏不應同樣也是敗筆。（2）伏筆要伏得巧妙，切忌刻意、顯露。伏筆一般做到別人無法輕易覺察到，要做到如風行水上，自然成文。（3）伏筆要有照應，前后不宜緊貼。如果伏筆前后貼得過近，反而會使文章顯得呆板，讀起來反而顯得枯燥。① 在文中有四處作了伏筆：② 第一處是“隨夜晚同來的是北風的怒號，雨點不住地打在窗上，從荷蘭式的低屋上傾瀉下來?！钡诙幨恰澳悴皇怯X得納悶，它為什么在風中不飄動嗎？”第三處是“他的鞋子和衣服都濕透了，冰涼冰涼的。他們想不出，在那種凄風苦雨的夜里，他空間是到什么地方去的?！钡谒奶幨恰昂髞?，他們找到了一盞還炸饅頭的燈籠，一把從原來地方挪動過的梯子，還有幾枝散落的的畫筆，一塊設色板，上面和了綠色和黃色的顏料?！雹跉W亨利式的結尾。歐亨利在短篇小說的藝術處理上最大的特點就是“小說的意外結局”。出乎意料之外，又在情理之中。讀者眼看著情節(jié)似乎明明朝著一個方向發(fā)展，但結局往往來了個出其不意。這意外的情節(jié)逆轉，一方面是主人公形象得以升華，另一方面是主題也得到揭示，從而造成獨特的藝術魅力。只有伏筆才能讓結局意料之外，情理之中。三、分析人物形象，探討文本內(nèi)涵故事的開頭寫道，瓊珊得了肺炎生命垂危，那么瓊珊能活下來嗎？（1）醫(yī)生是怎么說的?（希望只有一成）（2）她自己覺得呢？（自己快要死了）文中哪些語句寫出了瓊珊的這種感受？找出來，讀一讀。①“葉子。常春藤上的葉子。等最后一片掉下來，我也得去了?！?②“我希望在天黑之前看到最后的藤葉飄落下來。那時候我也該走了。” ③“我等得不耐煩了，也想得不耐煩了。我想擺脫一切，像一片可憐的、厭倦的藤葉，悠悠地往下飄，往下飄?！杯偵河X得自己的生命就像那隨風飄零的藤葉，當最后一片常春藤葉掉落時，自己也就要死了。瓊珊把自己的生與死交給了最后的常春藤葉,此刻的她，已經(jīng)放棄了主觀上求生的努力。我想瓊珊可能真的活不下去了。討論、交流：是誰挽救了瓊珊？最后瓊珊活下來了嗎？（是的）在她幾乎要放棄自己的生命的時候，在她以為自己已經(jīng)走到了人生的盡頭的時候，到底是誰挽救了瓊珊？小組討論3分鐘。貝爾曼在一個風雨交加的夜晚在墻上畫了最后的常春藤葉，給瓊珊帶來生命的希望，鼓舞她活下去。蘇艾無微不至地照顧瓊珊，鼓勵她，用她的友誼溫暖瓊珊。醫(yī)生盡力醫(yī)治瓊珊的病。瓊珊自己在瓊珊得肺炎病危的時刻，醫(yī)生說“她的病只有一成希望”“那一成希望在于她自己要不要活下去”。雖然最后一片常春藤葉的鼓舞作用很大，但是瓊珊再見如果真的不想活下去的話，即使有這片葉子也無濟于事。瓊珊的康復僅有最后一片葉子是不夠的，還需要瓊珊自己的力量來戰(zhàn)勝病魔。因為在生與死、抗爭與屈服之間，需要自己樹立信心，作出努力，才能得勝。小結：瓊珊病愈需要她自己堅定的信念，需要醫(yī)生精湛的醫(yī)術，也需要蘇艾的精心呵護，還需要老貝爾曼以生命為代價畫出的藤葉的精神支持。貝爾曼、蘇艾、醫(yī)生，這些人都不是瓊珊的親人，那么是一種什么樣的感情使得他們走到一起來，共同挽救了瓊珊呢？（用一個字概括）是愛，是一種對他人無私的關愛之情，是一種人與人之間的至愛真情。瓊珊的精神支柱？這些人中，誰起了關鍵的作用？為什么？貝爾曼。因為貝爾曼以生命為代價畫出一片藤葉，給了瓊珊希望。(1)最后的常春藤葉這是一片什么樣的葉子？為什么有如此神奇的力量，能夠挽救瓊珊的生命？ 找出文中描寫最后的常春藤葉的語句，讀一讀。第40節(jié)：“經(jīng)過了漫漫長夜的風吹雨打，仍舊有一片常春藤的葉子貼在墻上。它是藤上最后的一片葉子?？拷~柄的顏色還是深綠的，但是鋸齒形的邊緣已染上了枯敗的黃色，它傲然掛在離地面二十來英尺的一根藤枝上面?！?第44節(jié)：“那一天總算熬了過去。黃昏時，她們看到墻上那片孤零零的藤葉依舊附在莖上。隨著夜晚同來的是北風的怒號，雨點不住地打在窗上，從荷蘭式的屋檐上傾瀉下來?！?第46節(jié)：“那片常春藤葉仍在墻上?！?生齊聲朗讀這樣一片葉子為什么能挽救瓊珊的生命呢？“最后的常春藤葉”竟能戰(zhàn)勝“秋風掃落葉”的命運，歷經(jīng)了幾天幾夜秋風秋雨的侵襲依然是深綠的、傲然地掛在枝 頭！頑強的生命力給瓊珊帶來生命的啟示，生的希望。在朗讀的時候，大家覺得那些字詞需要用重音來強調，從而突出最后的常春藤葉頑強的生命力？仍舊、深綠、傲然、依舊、仍在。再齊聲朗讀。小結：最后的常春藤葉喚醒了瓊珊對生的渴望，給了她生命的勇氣。而這片葉子正是貝爾曼以生命為代價畫上去的。（2）貝爾曼可見，貝爾曼在挽救瓊珊的過程中起了決定性作用，文章著力表現(xiàn)的人物也是貝爾曼。那么，貝爾曼是一個怎樣的人？請大家從文中找出相關的句子，前后左右合作分析討論一下。文章總共幾次寫到貝爾曼？（三次）①第一次描寫出現(xiàn)在哪一節(jié)？ 請一生讀第30節(jié)。第一次見面你對這老頭的印象怎樣?這是一個相貌丑陋、酗酒成性、性格暴躁的老頭。②貝爾曼的第二次出場主要是跟蘇艾的對話，我們請兩位同學分角色朗讀，看看這第二次出場同學們對他的印象十分有所改觀？學生推薦男女兩位學生分角色朗讀。第二次見面，大家對貝爾曼是不是有了一個深入的了解呢？貝爾曼關愛他人、善良、富有同情心。第二次見面讓我們覺得這個老頭還是有那那么一點可愛的地方的。③貝爾曼的第三次出場是通過蘇艾之口，我們一起來讀最后一段。生齊聲朗讀最后一段。最后一次見面，貝爾曼又給你帶來什么樣的感覺？心靈的震撼，這是一個為了他人而犧牲自我的，平凡而有偉大的人。小結：貝爾曼是一個外表平凡甚至還有點令人討厭卻有一顆火熱的愛心的人。在預習時有同學提出貝爾曼老是說要“畫一幅杰作”，他的杰作到底是什么？（最后的常春藤葉）為什么你認為那是杰作？逼真，連兩個畫家都沒有看出那是假的；這片葉子給予病人“生”的希望和信念，表現(xiàn)了普通人之間的無私情誼，閃爍著人性的光輝。的確，正是凝聚著貝爾曼的愛心的最后的常春藤葉讓瓊珊重新燃起生的希望，給了瓊珊巨大的精神鼓舞，支撐著她活下去?？梢哉f，最后的常春藤葉是瓊珊的精神支柱。但是，我們該不該把如此寶貴的生命交給一片小小的葉子？生或死該不該由一片葉子來決定？（不該）所以說瓊珊錯了。所謂“當局者迷，旁觀者清”，作為旁觀者的你們，當你看到瓊珊在生與死的邊緣徘徊的時候，你想告訴她到底什么呢？ 請二三生發(fā)言。堅強的信念是生命賴以延續(xù)的精神支柱。每個人的心中要有一個神，那個神就是他自己。四、結束語人生難免經(jīng)歷艱難痛苦，但是再苦再難也要堅強，心若在夢就在，天地之間還有真愛。信念與愛之于我們，猶如水之于花，陽光之于萬物。