教育心理學(xué)考試大綱-資料下載頁
2025-06-10 00:37本頁面
【正文】 就是對自己的本來面目抱認可、肯定的態(tài)度三、努力完善自我 （一）、確立正確理想自我 （二）、努力提高現(xiàn)實自我第十二章 態(tài)度與品德的形成及其培養(yǎng)第一節(jié) 態(tài)度與品德的實質(zhì)及其關(guān)系一、態(tài)度的實質(zhì)與結(jié)構(gòu) （一）、態(tài)度的實質(zhì)：態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的影響個體行為選擇的內(nèi)部狀態(tài) （二）、態(tài)度的結(jié)構(gòu)： 二、品德的實質(zhì)與結(jié)構(gòu) （一）、品德的實質(zhì)：品德是道德品質(zhì)的簡稱，是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。品德不是個體先天的稟賦，而是通過后天的學(xué)習(xí)活動獲得的，其實質(zhì)是把外在于主體的社會行為規(guī)范內(nèi)化為主體內(nèi)在的道德行為觀念，并進而通過個體的道德價值取向，穩(wěn)定地調(diào)節(jié)主體外顯的道德規(guī)范行為的過程。品德具有兩個基本特征：1. ，是道德觀念與道德行為的有機統(tǒng)一（二）、品德的心理結(jié)構(gòu)：1. 第二節(jié) 態(tài)度與品德形成的主要理論一、道德發(fā)展階段論 （一）、皮亞杰的研究 6歲前處于無道德規(guī)則階段，610歲期間處于他律道德階段，10歲以后的兒童進入自律道德階段2. 柯爾伯格的研究：前習(xí)俗水平，習(xí)俗水平，后習(xí)俗水平第三節(jié) 態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般過程與條件1. 態(tài)度與品德形成的一般過程：遵從，認同，內(nèi)化2. 態(tài)度與品德改變的一般過程與條件：醒悟階段，轉(zhuǎn)變階段鞏固與穩(wěn)定階段第十三章 群眾心理與人際交往的調(diào)適，是指人們彼此之間為了一定的共同目的，以一定的方式結(jié)合到一起，彼此之間存在相互作用，心理上存在共同感并具有情感聯(lián)系的兩個以上的人群。① 群體成員之間具有一定的共同目標② 群體是組織化的人群，具有一定結(jié)構(gòu)。③ 群體成員心理上有依存關(guān)系和共同感，并存在一定的相互作用與相互影響，指個人對別人的意識，包括別人在場或與別人一起活動所帶來的行為效率的提高。，取決于工作任務(wù)性質(zhì)的復(fù)雜程度，也稱社會惰化作用或社會逍遙，指群體一起完成一件事情時，個人所付出的努力比單獨完成時偏少的現(xiàn)象，人們傾向于較少出現(xiàn)社會惰化作用① 群體成員之間關(guān)系密切② 工作本身具有挑戰(zhàn)性、號召性或有效地激發(fā)人們的卷入水平③ 以群體整體成功為目標的獎勵引導(dǎo)④ 群體有鼓勵個人投入的團隊精神⑤ 個人相信群體成員也像自己一樣努力7. 從眾是指人們在群體影響和壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為的心理狀態(tài)，即在知覺、判斷、信任以及行為上表現(xiàn)出與群體中多數(shù)人一致的現(xiàn)象8. 服從是指個體按照社會要求、群體規(guī)范或者別人的意志而作出的行為9. 服從主要是指對命令、群體規(guī)范或者是權(quán)威意志的服從，可能自愿，可能被迫10. 模仿是指個體在沒有外界控制的條件下，受到他人行為的刺激影響，而引起一種與他人的行為類似的行為。對個人，模仿是個體社會化的一種手段，是人類學(xué)習(xí)的一條重要途徑。對社會，模仿可以起到促進社會整合與發(fā)展的作用。11. 模仿有兩種，一種是有意識的模仿，一種是無意識的模仿第二節(jié) 大學(xué)班集體心理（簡答）① 集體凝聚力② 班集體凝聚力的培養(yǎng)方法：創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)，生活環(huán)境；開展豐富多彩的活動；發(fā)揮學(xué)生干部的作用第三節(jié) 人際關(guān)系的建立與改善，從靜態(tài)的角度說，人際交往是指人與人之間已形成起來的關(guān)系，即通常所說的人際關(guān)系。2. 人際關(guān)系深度的標志，就是交往雙方自我暴露的水平3. 自我暴露水平越高，人際交往的水平越深4. 人際關(guān)系分為定向，情感探索，感情交流，穩(wěn)定交往5. 人際關(guān)系的建立與維護（論述）⑴良好人際關(guān)系的建立① 建立良好的第一印象② 主動交往③ 移情⑵良好人際關(guān)系的維護① 避免爭論② 不要直接批評、責(zé)怪和抱怨別人③ 勇于承認自己的錯誤④ 學(xué)會批評第十四章 心理健康教育，其一是無心理疾病，其二能積極調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，順應(yīng)環(huán)境并有效地、富有建設(shè)性地發(fā)展和完善個人生活4. 大學(xué)生心理健康的標準① 能夠從心理上正確認識自己、接納自己② 能較好地適應(yīng)現(xiàn)實環(huán)境③ 具有和諧的人際關(guān)系④ 具有較強的自我調(diào)節(jié)能力，能較好地協(xié)調(diào)與控制情緒⑤ 合理的行為⑥ 具有完整統(tǒng)一的人格品質(zhì)第二節(jié) 當(dāng)代大學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀與教育決策第三節(jié) 大學(xué)生心理健康教育的主要內(nèi)容（簡答）① 自豪和自卑的內(nèi)心沖突② 渴望交往和自我封閉的矛盾③ 獨立和依賴的矛盾④ 理想和現(xiàn)實的矛盾⑤ 富有思考與認識偏激的矛盾，適應(yīng)大學(xué)的生活模式（論述）⑴大學(xué)新生的心理適應(yīng)問題（簡答）⑥ 自豪和自卑的內(nèi)心沖突⑦ 渴望交往和自我封閉的矛盾⑧ 獨立和依賴的矛盾⑨ 理想和現(xiàn)實的矛盾⑩ 富有思考與認識偏激的矛盾⑵適應(yīng)大學(xué)的生活模式① 提高生活自理能力② 學(xué)會以平等的態(tài)度對待自己和他人③ 正確認識和評價自己④ 端正專業(yè)思想，掌握正確的學(xué)習(xí)方法① 培養(yǎng)大學(xué)生的交往意識和技能② 克服交往中的認知障礙③ 尋求一些具體方法來解決人際關(guān)系問題5. 大學(xué)生擇業(yè)與求智的心理健康教育⑴大學(xué)生擇業(yè)過程中的心理問題與職業(yè)輔導(dǎo)⑵大學(xué)生職業(yè)輔導(dǎo)的任務(wù)和策略① 幫助學(xué)生了解自我② 幫助學(xué)生了解職業(yè)世界③ 幫助學(xué)生發(fā)展健全的職業(yè)自我概念④ 求職技巧指導(dǎo)12
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