【正文】 作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂…..老師啊，我怎能把你遺忘！ 　　★假如我能搏擊藍(lán)天，那時(shí)您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量，假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮！ 　　★老師，您辛苦了！您讓我知道“Nothing is impossible to a willing heart” ！ 　　★對(duì)您的感激千言萬(wàn)語(yǔ)也無(wú)法表達(dá)，對(duì)您的祝福百千萬(wàn)年也不會(huì)改變，老師，祝您萬(wàn)事如意！ 　　★桃李滿天下，恩情似海深，祝老師身體健康！ 　　★一個(gè)節(jié)日，雖然不在春天，卻春意盎然。老師，您的節(jié)日最美，這一天，滿園的百花都為您盛開(kāi)！ 　　★高山不移，碧水常流，我?guī)煻鳚?，在心永留?　　★老師，你辛苦了，每次第一批到校的是你們，而最后一批回家的又是你們,“一日為師，終身為父”祝你們?cè)诮逃聵I(yè)上再創(chuàng)輝煌！ 　　★那一張張樸實(shí)的面孔，那一雙雙辛勤的雙手，為培育祖國(guó)的花朵而不辭辛勞的園丁，在您的季節(jié)里，祝你們節(jié)日快樂(lè)！ 　　★在這特殊的節(jié)日里，我們想對(duì)您說(shuō)：老師，您辛苦了，祝老師能以樂(lè)對(duì)人生，以笑對(duì)考驗(yàn)！ 　　★愿全天下的伯樂(lè)，能與太陽(yáng)一樣燦爛輝煌！ 　　★世界上有一種情，超越了親情、友情。那就是老師對(duì)我們無(wú)微不至的關(guān)懷之情，對(duì)我們細(xì)心教導(dǎo)之情。我真心祝福老師萬(wàn)事如意、永遠(yuǎn)健康，永遠(yuǎn)HAPPY! 　　★老師，您就像是蠟燭，點(diǎn)燃自己，照亮別人，也像吐盡青絲的春蠶，為了讓年輕一代得到攀登科學(xué)頂峰的“金鑰匙”，您煞白了頭發(fā)，費(fèi)盡了心血。在教師節(jié)之際祝您身體健康、萬(wàn)事如意！ 　　★祝各位老師身體健康、萬(wàn)事如意、工作順利、開(kāi)開(kāi)心心過(guò)每一分鐘，高高興興過(guò)每一天！ 　　★教誨如春風(fēng)，師恩似海深，桃李滿天下，春暉遍四方！ 　　★祝老師桃李滿天下，心好，一切都好。 　　★天涯海角有窮時(shí)，只有師恩無(wú)窮盡。 　　您的思想，您的話語(yǔ)，充溢著詩(shī)意，蘊(yùn)含著哲理，又顯得那么神奇呵，在我的腦海里，它們?cè)て疬^(guò)多少美妙的漣漪！ 編輯本段節(jié)日對(duì)聯(lián)寫(xiě)給語(yǔ)文老師　　站三尺講臺(tái)，傳李杜韓柳詩(shī)文 　　握一支粉筆，授孔孟老莊學(xué)問(wèn) 　　論學(xué)問(wèn)，四書(shū)五經(jīng)樣樣通曉 　　講口才，三言兩語(yǔ)句句精妙 　　詩(shī)詞歌賦盡顯雅士風(fēng)度 　　語(yǔ)段篇章全顯中華文明 　　學(xué)富五車，通曉詩(shī)書(shū)禮易 　　才高八斗，熟習(xí)琴棋書(shū)畫(huà) 　　講關(guān)系，伯仲叔季樣樣通 　　說(shuō)人物，旦末凈丑個(gè)個(gè)明 　　品明月，敘情懷，吟詩(shī)作賦 　　沐清風(fēng)，講人生，談古論今 　　漢語(yǔ)興衰存乎汝心 　　民族榮辱永在爾懷 　　評(píng)得失，四大名著顯精妙 　　論善惡，八方美文蘊(yùn)雄奇 　　朝花夕拾，秋月春風(fēng)莫等閑 　　古訓(xùn)今聞，宋詞元曲要記牢 　　曹操曹丕曹植，為建安文學(xué)增色 　　蘇洵蘇軾蘇轍，給唐宋詩(shī)詞添彩 　　思如泉涌，詩(shī)文交融培奇葩 　　筆私蛇走，字句連接謀新篇 寫(xiě)給數(shù)學(xué)老師　　隨手輕揮，空間平面盡出 　　妙語(yǔ)微點(diǎn)，體積面積都解 　　尺子一把，心中自有曲直 　　粉筆幾支，眼前早有橫豎 　　人生軌跡，盡在曲線弧度中 　　歲月印痕，都含加減乘除里 　　點(diǎn)線面，橫橫縱縱演繹萬(wàn)象 　　甲已丙，指指代代細(xì)說(shuō)百因 　　人生幾何，點(diǎn)線面體共繪而成 　　世事方程，加減乘除同算方行 　　愛(ài)問(wèn)幾何，點(diǎn)線角面關(guān)系到底如何 　　喜看數(shù)字，加減乘除換算究竟怎樣 　　巧設(shè)計(jì)，細(xì)繪人生圖象 　　精計(jì)算，巧解生活方程 　　代數(shù)幾何，方程空間無(wú)限暇思 　　直線平面，函數(shù)極限不盡暢想 　　寥寥線條，勾勒智慧人生 　　小小平面，鋪就美好前程 　　兩指靈動(dòng)，勾勒線條美感 　　雙手輕盈，探索數(shù)字奧秘 　　手執(zhí)粉筆，解世事代數(shù) 　　胸懷壯志，問(wèn)人生幾何 　　畫(huà)線條，明目評(píng)判曲直 　　講幾何，盛氣指點(diǎn)方圓 寫(xiě)給英語(yǔ)老師　　口說(shuō)進(jìn)行時(shí)，不定式并非定語(yǔ)從句 　　牢記構(gòu)詞法，完成時(shí)不是被動(dòng)語(yǔ)態(tài) 　　心比天高，教兩國(guó)語(yǔ)言培桃李 　　志同海大，育一代棟梁興中華 　　喜怒哀樂(lè)，舍棄過(guò)去時(shí) 　　酸甜苦辣，把握將來(lái)態(tài) 　　把握現(xiàn)在時(shí)，將來(lái)怎會(huì)虛擬語(yǔ)氣 　　追求最高級(jí)，理想常融情態(tài)動(dòng)詞 　　通曉語(yǔ)法，學(xué)博思精造詣深 　　熟練口語(yǔ)，音準(zhǔn)速快翻譯棒 寫(xiě)給物理老師　　處三尺講臺(tái)，做功出力 　　憑一腔熱血，放電發(fā)光 寫(xiě)給化學(xué)老師　　氕氘氚，弘天地正氣 　　鉀鈣鎂，鑄英雄本色 寫(xiě)給生物老師　　實(shí)驗(yàn)室中，植物動(dòng)物樣樣標(biāo)本俱全 　　講課臺(tái)上，易題難題種種類型都有 編輯本段有關(guān)問(wèn)題　　“教師是人類靈魂的工程師”這個(gè)名言是由加里寧提出來(lái)的，他說(shuō)：“很多教師常常忘記他們應(yīng)該是教育家，而教育家也就是人類靈魂工程師?！膘`魂在這里的含義指思想、精神，不是指道德，或者說(shuō)至少現(xiàn)在還不是指道德，或者說(shuō)至少現(xiàn)在社會(huì)還沒(méi)有資格指責(zé)教師不是道德的化身。 　　教師道德也分為個(gè)人道德和私人道德。個(gè)人道德是自我追求的一種道德，是私人的，它可以有境界高下。與此相對(duì)的是教師的職業(yè)道德，它是由一系列法規(guī)或行業(yè)規(guī)范等因素來(lái)認(rèn)定的。教師只是數(shù)千個(gè)職業(yè)的一種，這個(gè)職業(yè)的本質(zhì)是出售知識(shí)換取報(bào)酬，而不是出售道德?lián)Q取報(bào)酬。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，教師不斷謀求在知識(shí)和授課方式上的進(jìn)步，就是最有職業(yè)道德的體現(xiàn)。 　　如果對(duì)一個(gè)職業(yè)期待很高，那么就必須在待遇方面體現(xiàn)出來(lái)；如果一個(gè)職業(yè)受到人們?nèi)绱说淖鹬睾屯瞥纾翢o(wú)疑問(wèn)這種尊重應(yīng)該在待遇等方面表現(xiàn)出來(lái)。對(duì)教師形象的過(guò)分拔高，造成了理想中的教師形象和現(xiàn)實(shí)的巨大落差。平心而論，教師這一行業(yè)的道德?tīng)顩r并不比其他行業(yè)更好，不過(guò)也并不比其他行業(yè)更差。而如果我們對(duì)這一行業(yè)有比其他行業(yè)更高的要求，顯然我們最迫切要做的不是喊道德口號(hào)，而是一方面提高準(zhǔn)入門(mén)檻和加強(qiáng)監(jiān)督，一方面給從業(yè)者更好的待遇，以吸引最優(yōu)秀的人才來(lái)從事它，從權(quán)責(zé)的對(duì)等來(lái)說(shuō)也是如此，只有給教師更好的待遇，才有資格對(duì)這個(gè)職業(yè)提出更高的要求?！敖處熓翘厥饴殬I(yè)”嗎？如果是，那么教師就應(yīng)該度享受特殊待遇，即提高教師待遇。如果你說(shuō)不是，那么請(qǐng)停止對(duì)教師橫加指責(zé)的評(píng)論，這時(shí)需要解決的不是教師的道德問(wèn)題，而是不恰當(dāng)?shù)乃季S方式。不可能既要馬兒跑，又要馬兒不吃草！不要站著說(shuō)話不腰疼！你道德高尚的話，請(qǐng)問(wèn)你怎么不做“毫不利己，專門(mén)利人，一心為公，只求奉獻(xiàn)不求索取”、“燃燒自己，照亮別人”的教師？也許有的教師不是蠟燭，但是正像其他職業(yè)有犯罪分子一樣，都是正?，F(xiàn)象。大多數(shù)教師，即使不是好的蠟燭，但是至少是一個(gè)不太好的蠟燭，而你呢？根本就不是蠟燭！