【導讀】進的教學模式、教學理論去指導教學實踐，并總結經驗，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。和實踐能力為重點，深化課堂教學改革大面積地提高教育教學質量。結合我校實際情況，特制定本方案。習中研究，在研究中實踐，在實踐中領悟，在領悟中升華。標要求1、通過校本教研活動，加強教研組建設，發(fā)揮教師群體智慧?；ゴ龠M，取長補短，共同發(fā)展。到每次活動有準備、有記載、有匯報、有效果。動，利用優(yōu)勢資源，提高教師整體水平。體業(yè)務水平，要求教師力爭做到“四多三研二寫一學”。在教研組中選拔優(yōu)秀教師輪流承擔活動任務，務處和教科室進行學科調整后進行。六、具體措施1、認真制定切實可行的。制度和激勵機制，讓全組成員進一步增加教研互助同進活動的責任感，及時聽課，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，找出存在的問題?？尚械慕鉀Q措施并在工作中得以實施。師，要把外校先進的教育理念和教學方法引進來。

　　

【正文】 研組建設方案 為更好地適應基礎教育課程改革的要求，切實改進學校教研組工作中的存在問題和薄弱環(huán)節(jié)，積極探索新形勢下教研組建設的新內涵、新思路、新功能，全面提升教研組工作水平，現(xiàn)就加強我校教研組建設制定如下方案： 一、教研組的組織與保障 教研組的設置 學校根據(jù)自身實際情況，共設三個學科教研組，分別為：語文教研組、數(shù)學教研組、英語教研組。其中語文教研組 12 人，數(shù)學教研組 12 人，英語教研組 3 人，共計 27 人。 教研組長的選用 學校選拔了一批思想品德好、教學水平高、研究能力強、有較強 的組織和協(xié)調能力的教師擔任教研組長。分別是：語文組長：李娟；數(shù)學組長：汪小虎；英語組長：吳亞先。 經費保障 學校給予教研組工作必要的工作經費，確保購買圖書資料、外出學習、開展教研活動和競賽活動的開支。 二、教研組工作職責 組織業(yè)務學習。要把教研組建設成為學習型團隊 ,引導教師確立 “ 終身學習 ”“ 團體學習 ” 等觀念，把工作與學習結合起來，做到 “ 工作學習化 ”“ 學習工作化 ” ；每周除星期二由教導處統(tǒng)一組織業(yè)務學習外，其余由教研組長組織學習，安排好學習內容及形式。 。 教研組要組織教師嚴格執(zhí)行課程 計劃，根據(jù)課程綱要以及教學實際，制定并實施本組教研工作計劃；研究制定并貫徹落實本學科備課、上課等常規(guī)工作的具體要求，切實加強教學過程的常規(guī)管理；加強對本學科各年級教學工作、教研活動的管理和指導；及時發(fā)現(xiàn)和矯正教學過程中的不當行為，樹立先進典型，推廣成功經驗；積極承擔學校安排的教師教學工作考核、教學質量檢測評價等工作。努力實現(xiàn)教研組管理由粗放型向精細型轉變。 。 要突出 “ 生本課堂 ” 的主題，努力增強教研活動的目的性、針對性、計劃性和有效性。要突出“ 四研 ” ：即研究學生、研究教材教法、研究課 堂教學、研究階段質量。要以轉變教學方式、提高課程實施水平為重點，開展教學觀摩研討、教學總結反思、教學案例分析、課改專題研討等多種形式的教研活動，組織好 “ 三課 ” （研討課、觀摩課、展示課）的研討。要切實改變重教師輕學生、重評定輕討論、重結果輕過程的 “ 三重三輕 ” 現(xiàn)象，強化評課的 “ 三個關注 ” ：即關注學生、關注事件和關注過程。 、考試及評價的研究。 教研組應加強對考試和評價的研究，充分發(fā)揮其對改進教學、提高質量的積極作用。要注重學生過程評價和結果評價的有機統(tǒng)一，并積極探索對學生的綜合評價。要堅持以學生發(fā) 展為本作為命題的指導思想，注重對學生能力的考核，適當增加體現(xiàn)學科特點、探究性學習、富有創(chuàng)新精神和實踐能力的試題。要引導教師認真選編、批改、評講作業(yè)，研究編制個性化、層次化的作業(yè)和試題，做到 “ 五有五必 ” ：即有練必選、有發(fā)必收、有收必改、有練必評、有錯必糾。 。 認真承擔學校布置的綜合實踐活動課程、校本課程的開發(fā)和實施任務，并充分利用本學科的課程資源和教師專業(yè)特長，依托學科教學組織學生開展多種形式的社會實踐活動、研究性學習活動和興趣小組活動，努力提高學生綜合素質，發(fā)展學生個性特長。 。 要研究制定本教研組的學科發(fā)展規(guī)劃，把握課改方向，明確教改目標，突出研究重點，落實工作措施，逐步形成本組的教學與研究特色。 要協(xié)助校行政做好組內教師的思想工作，調動教師工作的主動性和積極性，增強合作意識，發(fā)揚團隊精神，形成真誠合作、共享成果、共同提高的和諧氛圍。 要根據(jù)學校的教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃，確定和落實本學科教師分層次培養(yǎng)的具體目標及措施，對青年教師推行 “ 導師制 ” ，從師德修養(yǎng)、班主任工作、課堂教學、教學科研等方面全面引導，縮短青年教師的成長期；要努力突破骨干教師的高原期，充分開掘他 們的潛能，發(fā)揮他們的作用，超越自我。 動的改革與創(chuàng)新。 富有創(chuàng)意的教研活動能突破傳統(tǒng)教研活動中內容缺乏新意、形式呆板老套的弊端，使教研活動從形式到內容走進實際教學生活，走進教師的關注視野，走進教師提高的需求領域。通過創(chuàng)設濃厚的教研學術氛圍，能使教研活動這一沿襲已久的教師業(yè)務學習方式注入新的活力，從而使教研組真正成為教師汲取教學精華的重要組織。 三、教研組管理與評價 管理 學校建立以校長牽頭，由校長室、教導處等組成的管理核心小組，形成以骨干教師、學科帶頭人和教導主任、年級組長、教研組長 為骨干力量的管理機制。 教研組教研活動每兩周不得少于三小時，可以每周進行，也可隔周集中開展。教師每學期聽課不少于 10 節(jié)，教研組長每學期聽課不少于 15 節(jié)，要根據(jù)學?？蒲杏媱澊_定自己的教學研究專題，每學期做到 “ 三個一 ” ，即讀一本教學專著，上一節(jié)研討（展示）課，撰寫（發(fā)布、發(fā)表）一篇教學案例或論文。 評價 建立好考核評價制度和激勵機制，推廣成功經驗和先進典型，及時發(fā)現(xiàn)和解決存在問題，激勵各教研組務實求真、開拓創(chuàng)新，形成自己的工作特色和教研文化。 篇十：中心小學片區(qū)教研活動實施方案天平中心小學片區(qū)教研活動實施方 案 一、指導思想 根據(jù)全區(qū)和辦事處小學片區(qū)教研的有關要求和安排，圍繞課堂教學效益提升工程，為進一步加強我校教科研交流與合作，發(fā)揮骨干教師教研優(yōu)勢，為全體教師提供相互學習、相互促進、共同提高的活動平臺，提高教師的教學技能與水平，切實促進教師的專業(yè)化發(fā)展，進而提高我鎮(zhèn)小學教研工作的整體水平。特制定我校教研活動實施方案。 二、活動領導小組： 組長：張衍斌 副組長：段慶剛 組員：趙萍 范敏 蔣玉香 張法利 李榮順 楊桂芳 三、活動目標 通過教研活動的開展，不斷提高教師專業(yè)水平，實現(xiàn)教育觀念和教學行為的轉變，解決教師 在教學中遇到的問題和困惑，使教師提升駕馭課堂能力和實施新課程的本領，力爭通過本次片區(qū)教研使我校小學教研工作再上一個層次、再上一個臺階。 四、教研思路 以新課程理念為導向，立足學校實際，建立以教師為研究主體，以新課程實施過程中教師所面臨的各種具體問題為研究對象，以研究和解決教師教育教學中的實際問題，總結和提升教學經驗為重點，以行為研究為主要方式，以促進學生的全面發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的教學研究活動。 以課堂教學實例為主，探討提高課堂教學有效性的方法策略，靈活運用各學科教學模式，改進教學方法，交流經 驗，達成共識。 五、活動安排 （一）第一階段征集問題，確定主題，統(tǒng)籌安排 我校教研活動立足于解決教學中的實際問題和突出問題，研討主題自下而上產生，圍繞課堂教學效益提升這一主題，收集教師平時積累的課程實施中的困惑或教學中存在的問題，制定學校教研活動主題安排表。 （二）第二階段（觀摩研討課）： 學校定出的教師進行上課、說課后，再根據(jù)備課、上課、說課的得失進行研討，使教師的業(yè)務能力在實踐研討中得到提升。觀摩課堂教學前，教師首先要明確觀課要點，觀課要點是根據(jù)活動主題制定的，主要觀察本節(jié)課是如何實踐本次活動的研討主題 的；在課堂教學中，踐行了哪些新的課程理念；在課堂教學中，教師角色行為發(fā)生了哪些變化，教師是如何處理教材的，與傳統(tǒng)的課堂教學相比，有哪些發(fā)展和創(chuàng)新以及教師運用了哪些方法促進了學生的發(fā)展等等。 需要準備的過程材料包括：主持人主持材料，主講人對本節(jié)課的反思，聯(lián)系人、學科指導教師評課發(fā)言材料，與會人員評課議課材料，由承辦單位負責錄制視頻材料及收集圖片資料。 六、活動要求 突出課堂教學要求這一重點，全面實施 “ 二要五防六落實 ” 的課堂教學策略。 “ 二要 ” 是指：要實行學案導學、要實行自主合作探究的教學方式。 “ 五防 ” 是指 防空講、防單一、防花架子、防假聽、防假合作。 “ 防空講 ” 就是防止教師不針對課程標準和學情滔滔不絕地講、學生聽不進去的現(xiàn)象，教師要充分利用一切可利用的資源包括黑板、多媒體、實物展示（演示實驗）、教學卡片等，激發(fā)學生學習興趣，提高教學效率； “ 防單一 ” 就是防止教學方法和學習方式單一，根據(jù)教學目標和學情，采取靈活多變的教學方法，設置富有個性和多樣化的學習任務滿足不同學生的需求。 “ 防花架子 ” 就是防止把教學過程變?yōu)榧兇獾膶W生 “ 自學自議 ” 過程，把教師 “ 放手 ”演變?yōu)榻處?“ 撒手 ” ，把小組合作變成個別學生唱獨角戲，用少數(shù)優(yōu)等生的 表演代替絕大多數(shù)學生的活動。 “ 防假聽 ” 就是教師要加強對學生聽課狀態(tài)的有效監(jiān)控，適時提問，防止學生貌似在聽講，事實上思想在開小差的現(xiàn)象； “ 防假合作 ” 是指課堂上討論缺乏精心設計、討論不能圍繞中心問題進行的現(xiàn)象，這種討論缺乏實質的交流與合作，小組中只關注優(yōu)秀學生展示，缺少小組成員之間的互動。防止假合作應做到四點：一是優(yōu)化組合小組成員，明確分工；二是強化學生合作意識，各展其能；三是精心設計合作討論的問題，設計的問題要有思維含量和討論價值；四是實行競爭機制，及時評價。 “ 六落實 ” 是指課前課上學生自主學習和探究要落實、 創(chuàng)景激趣與情感培養(yǎng)要落實、學生合作交流要落實、教師精講點撥要落實、課堂訓練與拓展提升要落實、當堂達標要落實。 參加活動的校長和教師須帶好筆記本和聽課記錄本。 教導處、主辦學校負責教師簽到、活動材料的收集。天平中心小學 片區(qū)教研活動實施方案