【正文】 （3）調(diào)查法 （4）內(nèi)省法心理學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)表現(xiàn)為 的趨勢(shì)。 （1）綜合化 （2）本土化 （3）實(shí)用化 （4）跨學(xué)科 ________ 是科學(xué)的三大特征。（1）客觀性 （2）深刻性 （3）可驗(yàn)證性 （4）系統(tǒng)性實(shí)驗(yàn)法是在保持其他因素恒定的前提下研究 ______的關(guān)系和變化規(guī)律。（1）自變量 （2）無(wú)關(guān)變量 （3）客觀變量 （4）因變量心理學(xué)的發(fā)展歷史可分為______。（1）孕育階段 （2）轉(zhuǎn)折階段 （3）確立階段 （4）成熟階段 心理學(xué)研究的基本原則有 。 （1）客觀性原則 （2）系統(tǒng)性原則 （3）倫理性原則 （4）發(fā)展性原則精神動(dòng)力學(xué)派創(chuàng)始人弗洛伊德的早期理論主要包括 。 （1）潛意識(shí)理論 （2）夢(mèng)的解釋 （3）泛性論 （4）本能學(xué)說(shuō)弗洛伊德把人的心理分為_______。（1）意識(shí) （2）前意識(shí) （3）潛意識(shí) （4）后意識(shí)弗洛伊德把人格分為_______。（1）本我 （2）自我 （3）忘我 （4）超我注意的基本品質(zhì)有 。 （1）注意的穩(wěn)定性 （2）注意的指向性 （3）注意的分配 （4）注意的轉(zhuǎn)移1影響注意品質(zhì)的因素主要有_______。（1）神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn) （2）后天的訓(xùn)練 （3）興趣 （4）記憶力 1記憶按保持時(shí)間長(zhǎng)短可以分為 。 （1）感覺記憶 （2）情緒記憶 （3）短時(shí)記憶 （4）長(zhǎng)時(shí)記憶 1感受器的重要功能是 。（1）加工信息 （2）收集信號(hào) （3）能量轉(zhuǎn)換 （4）識(shí)別信號(hào)1用于解釋符號(hào)識(shí)別的理論主要有_________。（1）原型匹配理論 （2）模板匹配理論 （3）特征分析理論 （4）多水平信息加工認(rèn)知模型理論1自動(dòng)加工的加工方式是_________。（1）依賴大量注意資源 （2）不需要大量注意資源 （3）應(yīng)用靈活（4）加工模式難以改變1思維按運(yùn)行方向的不同可以分為 。（1）受制思維 （2）動(dòng)作思維 （3）發(fā)散性思維 （4）聚斂性思維1思維是大腦對(duì)客觀事物 的反映。 （1）直接的 （2）概括的 （3）具體的 （4）間接的1思維按賴以進(jìn)行的載體劃分，可以分為 。（1）受制思維 （2）動(dòng)作思維 （3）形象思維 （4）語(yǔ)詞邏輯思維1影響問題解決的因素有 。（1）動(dòng)機(jī) （2）定勢(shì) （3）功能固著 （4）問題呈現(xiàn)的方式衡量創(chuàng)造力的指標(biāo)有 。（1）原創(chuàng)性 （2）深刻性 （3）靈活性 （4）流暢性2個(gè)性心理特征主要有 。 （1）能力 （2）信念 （3）氣質(zhì) （4）性格 2性格的意志特征包括________。（1）自覺性 （2）持久性 （3）果斷性 （4）自制力 （5）堅(jiān)定性2性格的結(jié)構(gòu)可以分為 。（1）現(xiàn)實(shí)態(tài)度特征 （2）能力特征 （3）意志特征 （4）興趣特征2影響個(gè)性心理發(fā)展的因素有_________。（1）生物性因素 （2）自然環(huán)境因素 （3）社會(huì)文化因素 （4）社會(huì)實(shí)踐2瑞士心理學(xué)家榮格提出將人格分為 。（1）內(nèi)向型 （2）理智型 （3）外向型 （4）情緒型2氣質(zhì)的類型有 。 （1）膽汁質(zhì) （2）黏液質(zhì) （3）多血質(zhì) （4）抑郁質(zhì)2心理測(cè)驗(yàn)的信度可以分為_________。（1）再測(cè)信度 （2）關(guān)聯(lián)信度 （3）等值信度 （4）分半信度2自我意識(shí)具體包括 。（1） 自我認(rèn)識(shí)（2）自我評(píng)價(jià) （3）自我監(jiān)督 （4）自我調(diào)節(jié)2兒童依戀的類型大致有________。（1）安全依戀 （2）焦慮—回避型依戀 （3）焦慮—矛盾型依戀 （4）焦慮—不安型依戀 皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展的階段可分為_________。（1） 感知運(yùn)動(dòng)階段 （2）前運(yùn)算階段 （3）具體運(yùn)算階段 （4）形式運(yùn)算階段 （5）邏輯運(yùn)算階段3________教學(xué)理論認(rèn)為“學(xué)生是知識(shí)的建構(gòu)者”。（1）認(rèn)知主義 （2）行為主義 （3）建構(gòu)主義 （4）人本主義3創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)形式有_________。（1）聯(lián)想思維 （2）直覺思維 （3）靈感思維 （4）受制思維3教師可以通過(guò)__________來(lái)樹立自己的威信。（1）高超的教學(xué)水平 （2）良好的道德品質(zhì) （3）良好的作風(fēng) （4）發(fā)展良好的師生關(guān)系 3教師在教學(xué)情境中發(fā)展和豐富案例知識(shí)的常用方法有________。（1）觀摩教學(xué) （2）微格教學(xué) （3）教學(xué)案例研究 （4）教學(xué)反思3品德態(tài)度的形成經(jīng)歷了_________三個(gè)階段。（1）順從 （2）醒悟 （3）認(rèn)同 （4）內(nèi)化3建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的__________。（1）主動(dòng)性 （2）社會(huì)性 （3）情境性 （4）強(qiáng)化作用3學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)和激發(fā)的常用方法有_________。（1）樹立遠(yuǎn)大目標(biāo) （2）明確問題 （3）激發(fā)需要 （4）及時(shí)反饋3興趣的發(fā)展一般要經(jīng)歷_______等三個(gè)階段。（1）有趣 （2）情趣 （3）樂趣 （4）志趣3意志過(guò)程的三個(gè)階段是_________。（1）立志 （2）篤信 （3）有恒 （4）勤奮_______是個(gè)性特征中的核心特征。（1）能力 （2）理想 （3）氣質(zhì) （4）性格4影響個(gè)體社會(huì)化的因素有________。（1）家庭 （2）學(xué)校 （3）伙伴群體 （4）大眾傳媒4社會(huì)認(rèn)知的要素有 。（1）認(rèn)知者 （2）印象 （3）被認(rèn)知者 （4）認(rèn)知情境4印象具有______三大特點(diǎn)。（1）直接性 （2）間接性 （3）穩(wěn)固性 （4）綜合性4印象形成有_______三種模式。（1）累加模式 （2）平均模式 （3）加權(quán)平均模式 （4）遞減模式4常見的歸因偏差有___________。（1）基本歸因錯(cuò)誤 （2）行動(dòng)者和觀察者偏差 （3）防御性歸因偏差（4）首因效應(yīng)4改變態(tài)度的常用方法有_______。（1）勸導(dǎo)宣傳法 （2）群體影響法 （3）活動(dòng)參與法 （4）角色扮演法4影響人際吸引的因素主要有 。（1）熟悉性 （2）相似性 （3）互補(bǔ)性 （4）對(duì)等性4社會(huì)認(rèn)知過(guò)程中主要存在的偏差有 。（1）首因效應(yīng)（2）暈輪效應(yīng) （3）主觀效應(yīng) （4）社會(huì)刻板印象4愛情包含_________三種基本成分。（1）親情 （2）激情 （3）承諾 （4）友情50、侵犯性行為具有的特點(diǎn)有__________。（1）是有意識(shí)、有意圖的行為 （2）是外顯行為 （3）是傷害他人的行為（4）是無(wú)意的行為 5桑代克總結(jié)的學(xué)習(xí)規(guī)律有 。 （1）效果律 （2）練習(xí)律 （3）強(qiáng)化律 （4）準(zhǔn)備律 5認(rèn)知學(xué)派是在 的影響下逐漸形成的。 （1）信息論 （2）控制論 （3）系統(tǒng)論 （4）發(fā)生 三、 是非題 心理學(xué)是一門兼有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)兩種屬性的科學(xué)。 心理是人腦對(duì)主觀世界的反映。 心理學(xué)的一般方法論是主觀唯心論。 調(diào)查法是直接對(duì)研究總體的全體進(jìn)行調(diào)查。 實(shí)驗(yàn)法中會(huì)引起變化的因素稱為因變量。 個(gè)案研究法是把個(gè)體作為一個(gè)研究單位進(jìn)行研究，不可以將群體作為單位。 內(nèi)省法是依靠對(duì)自己或他人意識(shí)經(jīng)歷的反省，來(lái)尋找心理學(xué)問題答案的方法。 亞里士多德的《靈魂論》從某種意義上來(lái)說(shuō)是最古老的心理學(xué)專著。 科學(xué)心理學(xué)誕生于1779年。 馮特的《生理心理學(xué)原理》一書，被心理學(xué)界認(rèn)為是心理學(xué)的獨(dú)立宣言。1 行為主義建立的標(biāo)志是《行為：比較心理學(xué)導(dǎo)論》的出版。1 人本主義心理學(xué)派主張以正常人、健康人為研究對(duì)象。1 人本主義的核心理論是自我實(shí)現(xiàn)理論。1 注意是一種心理狀態(tài)。1 無(wú)意注意是沒有預(yù)定目的，但需要意志努力的注意。1 引起無(wú)意注意的條件取決于刺激本身的特點(diǎn)和人自身的狀態(tài)。1 自動(dòng)加工可以節(jié)約注意資源，但不能提高加工速度。1 感受器專門負(fù)責(zé)識(shí)別信息。1 每種感受器的適宜刺激幾乎可以遍及所有范圍。 感受器只有把物理、化學(xué)能量轉(zhuǎn)換成生物能量才能被大腦所識(shí)別。2 大腦的工作語(yǔ)言是神經(jīng)元產(chǎn)生的化學(xué)能量。2 感覺剝奪研究說(shuō)明感覺過(guò)程對(duì)于維持正常的心理功能是必不可少的。2 守恒是知覺組織的重要形式。2 知覺加工主要包括感覺信息的整合和賦予加工對(duì)象意義。2 前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)后面學(xué)習(xí)的內(nèi)容造成的干擾性遺忘叫倒攝抑制。2 遺忘對(duì)于人類來(lái)說(shuō)是完全消極的2 動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，問題解決的效率將越高。2 頓悟具有可控性，是一種有效的解決問題的手段。2 性格是很穩(wěn)定的，無(wú)法改變。 信度不高的心理量表，效度肯定不會(huì)高。3 動(dòng)機(jī)是在需要刺激下直接推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)以達(dá)到一定目的的內(nèi)部動(dòng)力。3 馬斯洛認(rèn)為人的最低層次的需要是安全需要。3 與自覺性相反的意志品質(zhì)是盲從和獨(dú)斷性。3 所謂“我行我素”是指缺乏自覺性的人。3 能力按照功能劃分可分為認(rèn)知能力、操作能力和社交能力。3 能力和知識(shí)是可以等同的兩個(gè)概念。3 潛在能力是一個(gè)抽象的概念，只有在遺傳和成熟的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)習(xí)才能變 成實(shí)際能力。3 心理發(fā)展具有定向性與順序性。3 心理發(fā)展具有可逆性和平衡性。 影響一個(gè)人性別角色發(fā)展的主要因素是生物學(xué)因素。4 皮亞杰提出的概念“格式”就是指認(rèn)知結(jié)構(gòu)。4 害怕和焦慮是兩種幾乎一樣的情緒狀態(tài)。4 青少年的自我意識(shí)迅速發(fā)展，進(jìn)入了“心理斷乳期”。4 教學(xué)目標(biāo)是有層次的。4 程序教學(xué)是一種集體化的教學(xué)形式，采用認(rèn)知主義原理設(shè)計(jì)。4 教學(xué)效能感是最重要的教育信念之一。4 在社會(huì)認(rèn)知過(guò)程中，首先獲得的信息對(duì)印象形成的作用稱為近因效應(yīng)。4 先行組織者的作用是促進(jìn)新舊知識(shí)的合理聯(lián)系。4 學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫的帶有個(gè)性特征的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)傾向。50、 學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于形成刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)。5 “認(rèn)知地圖”概念由加涅提出。5 負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。5 教學(xué)設(shè)計(jì)就是上課前的準(zhǔn)備。5 教學(xué)設(shè)計(jì)包含了目標(biāo)、策略與評(píng)價(jià)三方面的問題。5 個(gè)體的社會(huì)化過(guò)程大約在青少年末期就結(jié)束了。5 人際關(guān)系是人與人之間建立起來(lái)的相互間的心理關(guān)系。5 在對(duì)抗性態(tài)度的條件下，暗示往往無(wú)法實(shí)現(xiàn)。5 相對(duì)于個(gè)人決策，群體決策的優(yōu)點(diǎn)是省時(shí)省力。5 心理輔導(dǎo)服務(wù)的對(duì)象主要是有一定心理問題的人。60、 心理治療服務(wù)的對(duì)象主要是心理疾病患者。6 沒有心理疾病就是完全的心理健康。6 學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失的主要表現(xiàn)是厭學(xué)。6 對(duì)于想自殺的人應(yīng)給予積極的危機(jī)干預(yù)。27