張欣高三英語課程綱要-資料下載頁
2025-06-10 00:03本頁面
【正文】 改變這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況難度相當(dāng)大。大多數(shù)學(xué)生沒有足夠的知識積累，對于很多概念是一片模糊，個別學(xué)生更是只認(rèn)得有限的一些單詞，而且大多數(shù)學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和動力。因此在接下來的過程中，主要還是幫助學(xué)生梳理及記憶基礎(chǔ)知識，同時，加強(qiáng)專題訓(xùn)練，雙管齊下，爭取在短期內(nèi)能夠有明顯的收效。 五、課程實(shí)施 （一）以考綱為準(zhǔn)繩，細(xì)化復(fù)習(xí)的全過程。如何把新課標(biāo)要求，新的高考要求細(xì)化到高三新授課中與復(fù)習(xí)課中是我們進(jìn)行本屆高三英語復(fù)習(xí)的重中之重。 （二）把研究放在重要的位置。我們準(zhǔn)備把研究的重點(diǎn)鎖定于教材，課標(biāo)，及近三年高考試卷，想方設(shè)法提高高考復(fù)習(xí)的針對性。 （三）力爭在高三英語復(fù)習(xí)中做到務(wù)實(shí)與創(chuàng)新。堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)語言知識和基本的聽說讀寫譯能力會使得更多的學(xué)生能信心十足地應(yīng)對高考，也就是說我們應(yīng)當(dāng)在復(fù)習(xí)中抓住“不變”提高復(fù)習(xí)的實(shí)效。但同時需考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，我們應(yīng)當(dāng)在復(fù)習(xí)的理念，方法，練習(xí)的選擇上都要有相應(yīng)的變革，所以在抓住“不變”的同時，我們還應(yīng)思考如何以“變”應(yīng)“變”，變中求生，變中求突破。 （四）堅(jiān)持“學(xué)生主體”的原則。少講多練，精講精練，力爭做到習(xí)題講評過程中“三講三不講”，即講清重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)；學(xué)生會的不講，學(xué)生能自己解決的不講，估計(jì)講了也不能理解的則不講。此外，對于基礎(chǔ)知識題還要做到：先練后講，逢講必練，講后再練。 六、課程評價： （一）、課程評價： 英語教學(xué)和英語測試與評價在教學(xué)過程中密不可分。英語課程評價體系要體現(xiàn)評價主體和形式的多樣化，評價目標(biāo)的多層次和多元化，內(nèi)容過程和結(jié)果的綜合性和統(tǒng)一性等。對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價應(yīng)堅(jiān)持形式性評價和終結(jié)性評價并重的原則，形成性評價的手段和形式可包括：課堂反饋檢測、參與課內(nèi)外英語活動的程度和表現(xiàn)等?？偨Y(jié)性評價的方式指包括單元測試、周測、期中和期末考試等。高三階段英語學(xué)習(xí)的評價應(yīng)以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《高考考試說明》為雙重評價依據(jù)。考試是評價的重要手段和形式，應(yīng)按照課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的目標(biāo)體現(xiàn)命題，提高命題的科學(xué)性和質(zhì)量，使學(xué)生適應(yīng)高考，側(cè)重對學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語能力的考查。 （二）、評價方式： ①考查：； 。 ②考試：聽力與筆試（試卷說明：在所采用教材中，選擇適當(dāng)內(nèi)容，占試卷總分的4060%，作為試題的一部分，以促進(jìn)學(xué)生牢固地掌握基礎(chǔ)知識。其余內(nèi)容由命題教師依據(jù)課程目標(biāo)自己擬定以考查學(xué)生的語言技能。） 2013
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