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正文內(nèi)容

中小學教師教育理論測試復習要點一、二-資料下載頁

2025-06-09 23:15本頁面
  

【正文】 ) 5.高效課堂,不講“目標”,只要“進度”,人人學會才是進度。 ()三、簡答題(一)談談如何進行教學后的補救和教學后的反思?1.課后,任課教師應抓緊對課堂中具有不良現(xiàn)象的學生(包括遲到、早退,不遵守課堂紀律等)進行必要的查詢和教育,對于較為嚴重的違紀現(xiàn)象,課任教師應主動和班主任聯(lián)系,配合教育。特別注意,不能對學生進行侮辱和打罵。2.及時總結本節(jié)課教學得失并記載在教案本上,寫好教后記;及時采取適當形式對學困生給予幫助。3.自習課,教師應按教務處或年級要求和安排準時到崗,組織和督促學生進行早讀或自習,完成具體明確的任務。(二)一堂好課的標準是什么? 1)教學目標:以促進學生的發(fā)展為根本宗旨2)教學內(nèi)容:科學合理3)教學策略和方法:學生主動地學習 4)教學能力:良好的教學基本功 四、論述題1.在教學工作中,我們?yōu)槭裁匆岢處熀献??如何合作?面臨新課程改革,教師除了要認真解讀、領悟新課程思想,樹立正確的教育觀念、接受各種教師培訓外,還得根據(jù)新課程的要求,及時轉變自身的工作方式。在這樣的背景下,教師要實施有效的課堂教學,教師合作是適應新課程改革的一種工作必需?!鞍押献鞯挠^念引入教學系統(tǒng)預示了現(xiàn)代教學系統(tǒng)發(fā)展的趨勢,使教學在社會化的道路上前進了一大步?!蔽視鲃优c我的同事合作教學。如何進行教師合作?㈠圍繞“微型科研”的教師合作:教師合作教學中的課題研究,應該是一種為改造自己教育教學行為而進行的研究,是一種從實踐到理論的研究。㈡圍繞課例分析的教師合作。㈢圍繞主題沙龍的教師合作:大家可以針對自己感興趣的話題展開討論,也可以傾吐教學困惑,達到交流、反思和解決問題的目的。2.為實現(xiàn)小組合作學習的有效開展,請結合教學實際,談談自己是如何培養(yǎng)學生合作學習的能力?1)教師要指導學生掌握組成小組的技能。2)教師要培養(yǎng)學生小組活動的基本技能。3)要明確責任,讓學生承擔起個人責任并相互依賴。4)教師參與合作過程,建立新型的師生關系。在課堂合作學習中,學生顯然應該是合作學習的主體,教師則應以決策者、組織者、支持者、溝通者的角色出現(xiàn)。5)采取多元評價,調(diào)動學生合作學習的積極性。能否用好評價機制,是合作學習成效高低的關鍵。同時合作學習還可以把個人計分改為小組計分,把小組總體成績作為獎勵或認可的依據(jù),這樣就把個人之間的競爭變成了小組之間的競爭,形成了“組內(nèi)合作組間競爭”的新格局,真正實現(xiàn)從傳統(tǒng)教學向現(xiàn)代教學的轉變。 學生管理模擬試題 一、判斷題1.學生思想品德形成和發(fā)展過程中出現(xiàn)反復是不正?,F(xiàn)象。( √ )2.活動和交往是學生思想品德形成的源泉,是德育過程的基礎。( )3.德育過程中,尊重信任與嚴格要求是一對矛盾,在實際教育過程中難以協(xié)調(diào)。( )4.依靠積極因素,克服消極因素的原則主要適用于比較后進的學生。( )5.學生某一道德認識的提高,標志著他的思想品德的提高。(√ )6.勞動教育就是勞動知識與技術的教育。( )7.陶冶教育包括人格感化 環(huán)境陶冶 藝術熏陶等幾種形式。(√ )8.德育方法指的是教育者影響受教育者的方法。( )9.學生的道德情感是衡量學生道德素質的重要標志。( )10.教師的主導作用在于在教學中充分發(fā)揮自己的主動性。( √ )二.簡答題運用說服教育法應注意哪些問題?注意溝通形式的多樣化。談話要注重幫助學生理解各種道德規(guī)范的價值。還要注意談話語言的藝術。說服教育法的關鍵在于語言,教師不僅要避免語言暴力,嚴禁挖苦、諷刺甚至謾罵學生,還要注意語言表達的智慧性,如善于運用類比、比喻的方式、避免空洞的說教。三.論述題(6分)某初中三年級一女生把一男同學向其表達“愛慕之意”的情書交給了班主任。班主任認為,要嚴肅處理,“殺一儆百”。于是在班會上把這封“情書”公之于眾,結果導致了該男生的休學。請用所學的德育規(guī)律、德育原則分析該案例。這一案件中的班主任違背了學生思想內(nèi)部矛盾轉化規(guī)律,違背了尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則。案例中,班主任違背了學生思想內(nèi)部矛盾的轉化規(guī)律,無視學生的心理感受,忽視了學生自我教育能力的培養(yǎng)和發(fā)揮,采取的是一種粗暴的、強制的手段,結果并沒有取得預期的教育效果,反而給學生帶來了消極的影響,造成學生休學。德育過程要堅持尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則。案件中,班主任認為要嚴肅處理“情書”事件體現(xiàn)了對學生的嚴格要求,但是在問題處理的過程中,粗暴地將學生的“情書”公之于眾,絲毫不顧及學生的感受,這對于學生的自尊是一種嚴重的打擊,結果導致了學生的休學,這種德育方式是不可取的。 8
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