【正文】 進一步體會文章內(nèi)容：（1）你是從哪些語句中體會到黃山松的特點的？（2）哪些結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了作者對黃山松的由衷稱贊和喜愛？體會文章所表達的思想感情。3．歸納課文的主要內(nèi)容。（三）作業(yè)。1．讀課文，體會文章主要內(nèi)容。2．寫生字，詞語。五、板書設(shè)計 松樹生長位置黃山松 枝條生長方向 枝條異常團結(jié)教學(xué)回顧53桂林山水甲天下一、教學(xué)目標學(xué)會本課一類生字，了解課文的寫作順序，有感情朗讀。了解桂林山水奇觀，從而產(chǎn)生對祖國大好山河的熱愛之情。二、基礎(chǔ)知識掌握的生詞有：各有千秋 戛然而止 百嶂千峰 心驚肉跳三、教材分析教材特點：本文是學(xué)生在繼《桂林山水》之后又一次走進了桂林山水，兩篇文章的側(cè)重點不同。本文敘述了桂林山水的形成源于一個美麗的傳說，更增添了奇特地貌形成的神秘。接著又用一個傳說故事來描寫了獨秀峰的奇特，敘述手法頗為相似。最后描寫了小縣城陽朔的美麗和奇妙。本篇文章不僅有對桂林山水的具體描寫，還加入了大量的傳說故事，這會讓學(xué)生更感興趣，從而激發(fā)學(xué)生了解桂林的興趣。教學(xué)重點、難點：了解文中的傳說故事，感受桂林山水的美麗和奇特。教學(xué)突破點：通過自學(xué)的方式了解課文內(nèi)容，搜集資料探究桂林山水的形成過程。四、教法設(shè)計第一課時 521．導(dǎo)入：同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)習過《桂林山水》，讓我們回憶一下，誰能給大家背背其中的一段，說說桂林山水給你留下了怎樣的印象？今天我們來學(xué)習朵云的《桂林山水甲天下》，看看你會有什么新的感受？2．整體感受課文。（1）多種形式的朗讀課文。（2）畫出文中的生詞，交流其含義。（3）理清課文的寫作順序。3．學(xué)習基礎(chǔ)知識。第二課時 53。（1）指名朗讀這一段。（2）說一說這段主要寫了什么？（桂林山水的奇特和形成）（3）從什么地方能看出桂林山水的奇特，為什么說桂林山水是一個奇觀？在文中找一找。指導(dǎo)讀。（4）它的形成作者是怎么寫的？（傳說故事）自讀，講一講。（5）結(jié)合資料講一講桂林山水真正的形成原因是什么？。（1）根據(jù)剛才學(xué)習第一自然段的方法，自學(xué)這一段。（2）交流學(xué)習成果，說說自己知道了什么？。（1）從兩個方面來匯報學(xué)習。（陽朔的優(yōu)美和奇妙）（2）從哪些語句中看出了優(yōu)美，說說自己的理解，并讀一讀。（3）什么地方寫出了陽朔的奇妙，讀讀相關(guān)的句子。（1）所以人們說“桂林山水甲天下”，讓我們帶著對桂林的贊美和喜愛再來讀這一部分。五、板書設(shè)計 桂林山水甲天下 桂林山水 形成 傳說 獨秀峰 奇特 傳說 縣城陽朔 奇妙 描寫教學(xué)回顧表達——我是小導(dǎo)游教學(xué)目標能用自己的語言介紹自己曾經(jīng)到過的風景優(yōu)美的地方或家 鄉(xiāng)的一處風景名勝。表達清楚，有條理，語言通順。教學(xué)重點難點：能有條理、有順序地介紹一處風景地。教學(xué)準備：掛圖或幻燈、學(xué)生去過的風景點的相片課時安排：3課時　　 第一課時 54一、說一說1．激趣導(dǎo)入：你到過哪些風景優(yōu)美的地方。2．老師示范介紹一處美麗風景，引導(dǎo)學(xué)生有順序、有重點地介紹自己到過的風景點。3．自己說一說4．小組內(nèi)互相說一說5．每一個小組推薦一名同學(xué)做小導(dǎo)游，向大家介紹自己到過 的風景區(qū)或家鄉(xiāng)的一處美麗風景。① 要求：小導(dǎo)游介紹時，其他同學(xué)要認真聽。② 師生共同評議，評出最佳小導(dǎo)游給予獎勵。二．指導(dǎo)寫作。翻開書了解習作要求 介紹自己曾經(jīng)到過的風景優(yōu)美的地方；介紹家鄉(xiāng)的一處風景名勝。表達清楚、有順序；讓別人產(chǎn)生馬上想去看看的愿望。出示范文，了解寫作結(jié)構(gòu)。 第二課時 55一．每一個小組推薦一名同學(xué)做小導(dǎo)游，向大家介紹自己到過 的風景區(qū)或家鄉(xiāng)的一處美麗風景。① 要求：小導(dǎo)游介紹時，其他同學(xué)要認真聽。② 師生共同評議，評出最佳小導(dǎo)游給予獎勵。二．指導(dǎo)寫作。翻開書了解習作要求 介紹自己曾經(jīng)到過的風景優(yōu)美的地方；介紹家鄉(xiāng)的一處風景名勝。表達清楚、有順序；讓別人產(chǎn)生馬上想去看看的愿望。出示范文，了解寫作結(jié)構(gòu)。 第三課時 56一、習作小結(jié)小結(jié)本次習作的整體情況表揚優(yōu)秀習作二、習作評講。佳作欣賞。共同修改一習作，再次體會表達要有順序，描寫要清楚。三、交流習作：交流修改交流6－1快樂王子（一）一、教學(xué)目標1．學(xué)會11個生字，理解課文內(nèi)容，復(fù)述課文。2．培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，感悟能力、想象能力、表達能力。3．通過揣摩人物的神態(tài)、心理，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會“快樂”的真諦。二、基礎(chǔ)知識區(qū)別字貼（ ）坊（ ）劍（ ）帖（ ）防（ ）箭（ ）多音字：坊三、教材分析1．教材特點：《快樂王子》是英國作家王爾德的得意之作，也是近百年來世界公認的優(yōu)秀童話之一。文中的王子和燕子，一個原本快樂、高貴，令人羨慕，一個原本自由自在、快樂高飛；可他們都因幫助別人而犧牲了自己。在作家營造的濃濃悲情中，我們分明感受到了一種“極善”，領(lǐng)悟到了一種“大樂”。文章語言平實，講述性強，字里行間蘊涵著一種蕩氣回腸的美，激發(fā)了人們對真善美的追求。2．教學(xué)重點：揣摩人物的神態(tài)，心理，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會“快樂”的真諦。3．教學(xué)難點：感悟作者從燕子入手突顯王子品質(zhì)的寫作方法。4．教學(xué)突破點：以疑促思，把握情感主線組織教學(xué)。四、教法設(shè)計第一課時 61教學(xué)內(nèi)容初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)會11個生字。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入　　在我們的記憶里，有美麗的白雪公主，有可憐的灰姑娘，還有丑小鴨和拇指姑娘，今天，我們再一次走進童話故事里，認識一位善良的王子。二、初讀課文，整體感知初讀課文，讀準字音，想想課文寫了件什么事？檢查讀書情況，回答問題默讀課文，邊讀邊理清故事情節(jié)。同桌交流反饋歸納三、學(xué)習課文1－4段自由朗讀1－4段：快樂王子給你什么印象？反饋信息，讓學(xué)生說出快樂王子給自己留下的印象。指名讀第1段并指導(dǎo)學(xué)生評讀。出示快樂王子的圖像，并請學(xué)生配樂朗讀第1段?？鞓吠踝尤绱似?，他的心情一定非?？鞓罚瑢?？請學(xué)生發(fā)表不同意見并順勢指導(dǎo)朗讀2－3段，要讀出王子的悲傷和小燕子的憐憫之情。四、作業(yè)：抄寫生字第二課時 62教學(xué)內(nèi)容精讀課文，了解課文王子的三次救助，體會快樂王子自我犧牲的精神 。教學(xué)過程（一）復(fù)習導(dǎo)入上次課，我們認識了一位美麗的快樂王子，他（生接：滿身金片，有一對藍寶石眼睛，還有一顆紅寶石嵌在劍柄上，燦爛發(fā)光），是呀，多么美麗的王子呀，可是，當他看到城市的丑惡與窮苦的時候，他忍不住哭了，于是，他和他的朋友小燕子一起幫助了很多的窮人，大家想知道后邊的故事嗎？讓我們再一次走進快樂王子吧。（二）精讀課文5－19段請同學(xué)們默讀課文5－19自然段，看看王子幫助了哪些窮人，又是怎樣幫助的？把你感動的地方作上批注。反饋默讀情況，學(xué)生說感受。反饋第一次：救助女裁縫（1）出示句子“王子說……涼水。”（2）揣摩人物神態(tài)，心理，感受她們的窮困。（3）讀出自己的感受（4）理解“再三求他”，訓(xùn)練說話：你是王子，你怎樣求？（5）理解“奇怪，天這么冷，我卻覺得很暖和?！保?）你想對王子和燕子說什么？反饋第二次：救助寫劇本的年輕人（1）出示句子：“……可他太冷……他又餓得……”（2）體會人物的內(nèi)心世界，讀出自己的體會。（3）體會燕子矛盾的心情和王子的決心。（4）讀出自己的感受（5）你想對王子和燕子說什么？指名復(fù)述三次救助回歸整體，完成填空（三）課后作業(yè)把“快樂王子”的故事講給爸爸媽媽聽。閱讀童話故事《自私的巨人》五、板書設(shè)計快樂王子 付出所有 收獲快樂教學(xué)回顧6－2快樂王子（二）一、教學(xué)目標1．學(xué)會2個生字，理解課文內(nèi)容，復(fù)述課文。2．培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，感悟能力、想象能力、表達能力。3．通過揣摩人物的神態(tài)、心理，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會“快樂”的真諦。二、基礎(chǔ)知識正音字：屑區(qū)別字：瓣（ ）辨（ ）辯（ ）三、教材分析1．教材特點：《快樂王子》是英國作家王爾德的得意之作，也是近百年來世界公認的優(yōu)秀童話之一。文中的王子和燕子，一個原本快樂、高貴，令人羨慕，一個原本自由自在、快樂高飛；可他們都因幫助別人而犧牲了自己。在作家營造的濃濃悲情中，我們分明感受到了一種“極善”，領(lǐng)悟到了一種“大樂”。文章語言平實，講述性強，字里行間蘊涵著一種蕩氣回腸的美，激發(fā)了人們對真善美的追求。2．教學(xué)重點：揣摩人物的神態(tài)，心理，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會“快樂”的真諦。3．教學(xué)難點：感悟作者從燕子入手突顯王子品質(zhì)的寫作方法。4．教學(xué)突破點：以疑促思，把握情感主線組織教學(xué)。四、教法設(shè)計第一課時 63教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)會11個生字。教學(xué)過程：，質(zhì)疑問難學(xué)生自由讀課文，畫出不理解的詞語。、詞語。，了解課文內(nèi)容，用自己的話簡要說說《快樂王子》的大意。第二課時 64教學(xué)內(nèi)容：閱讀課文，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者從燕子入手突顯王子品質(zhì)的寫作方法。體會“快樂”的真諦。教學(xué)過程：（一）閱讀課文，體會王子和燕子舍生取義的精神教師語言過渡：王子拿出自己的紅寶石，幫助了可憐的女裁縫。王子又獻出了一雙珍貴的藍寶石眼睛，去幫助了那個窮苦的年輕人和那個賣火柴的小女孩，最后王子又幫助了什么人呢？默讀課文（1——6）自然段，思考：王子又做了什么？生談體會，指導(dǎo)朗讀。（二）學(xué)習課文7——20自然段默讀課文學(xué)生說說自己的體會。指導(dǎo)有感情的朗讀。分析市長和上帝的看法。（三）拓展延伸，揭示“快樂”的真諦。面對王子、燕子、市長還有我們周圍所有的人，你想說些什么呢？朗讀名言警句一片忠誠是長壽之本，滿懷善良是快樂之源?？鞓凡皇羌婀值臇|西，絕不因為你分給了別人而減少。有時你分給別人的越多，自己得到的也越多?，F(xiàn)在，你能說說為什么稱他為“快樂王子”嗎？愿同學(xué)們都做一個快樂的人，一個能帶給別人快樂的人！五、板書設(shè)計：　　　　快樂王子付出就是一種快樂教學(xué)回顧6－3“小不不”施努策爾一、教學(xué)目標1．學(xué)會8個生字，理解課文內(nèi)容，復(fù)述課文。2．默讀課文，體會“施努策爾”的特點，感悟文章描寫方法。3．展開合理想象，續(xù)寫這個童話，培養(yǎng)學(xué)生想象和表達能力。二、基礎(chǔ)知識區(qū)別字搭（ ）惱（ ）塔（ ）腦（ ）正音字：摻（chan） 莽（mang） 澄（deng cheng）三、教材分析1．教材特點：《“小不不”施努策爾》是德國作家沃爾夫的童話故事，塑造了一個倔強、逆反但很善良、勇敢的小兔子形象，這樣的形象易于被學(xué)生接受，也會讓學(xué)生反思自己的行為。2．教學(xué)重點：通過閱讀對小兔子施努策爾的描寫，體會他的性格特點。3．教學(xué)難點：通過文章描寫，準確把握小兔子施努策爾的性格特點。4．教學(xué)突破點：以疑促思，把握凸現(xiàn)人物特點主線組織教學(xué)。四、教法設(shè)計第一課時 65教學(xué)內(nèi)容初讀課文，了解文章的大意，學(xué)習生字、新詞。教學(xué)過程：一、讀題導(dǎo)入理解“小不不”的含義。簡介作者沃爾夫二、初讀課文，了解大意畫出不理解的詞語，師生共同解決。學(xué)習生字。在初讀的基礎(chǔ)上，指名復(fù)述本篇童話的主要情節(jié)，同學(xué)之間互相點評。三、作業(yè) 寫生字，抄句子。繼續(xù)讀課文。第二課時 66教學(xué)內(nèi)容理解課文內(nèi)容，體會“小不不”施努策爾的性格特點。教學(xué)過程（一）復(fù)習導(dǎo)入：白搭、摻和、苦惱、澄清、漏洞、莽撞、龐然大物、驚慌失措。（二）默讀課文，體會小兔子的性格特點?！笆┡郀枴笔且恢率裁礃拥男⊥米樱磕阆矚g這只小兔子嗎？。（三）請學(xué)生說一說讀了這篇童話，你印象最深的是什么？（四）作業(yè)：展開合理想象，續(xù)寫這個童話。五、板書設(shè)計 “小不不”施努策爾 倔孩子 難管教的孩子 心眼好教學(xué)回顧表達——一次調(diào)查 71 一、教學(xué)目標： 激發(fā)學(xué)生學(xué)寫訪談與調(diào)查報告的興趣。 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。二、教材分析教材特點這是一個要求到書店了解兒童圖書的銷售情況并撰寫調(diào)查報告的表達訓(xùn)練。教學(xué)重點 學(xué)習調(diào)查報告的寫法教學(xué)難點 能有條理地整理采訪資料，整理出自己的觀點。教學(xué)突破點從學(xué)生的興趣出發(fā)，在活動中學(xué)習調(diào)查報告的寫法。三、教法設(shè)計（一）出示一個調(diào)查報告，簡介調(diào)查報告這種文體。（二） 出示本次表達的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣 書店是我們經(jīng)常去的地方，請你