【正文】 進(jìn)一步體會(huì)文章內(nèi)容：（1）你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到黃山松的特點(diǎn)的？（2）哪些結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了作者對(duì)黃山松的由衷稱贊和喜愛？體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。3．歸納課文的主要內(nèi)容。（三）作業(yè)。1．讀課文，體會(huì)文章主要內(nèi)容。2．寫生字，詞語(yǔ)。五、板書設(shè)計(jì) 松樹生長(zhǎng)位置黃山松 枝條生長(zhǎng)方向 枝條異常團(tuán)結(jié)教學(xué)回顧53桂林山水甲天下一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課一類生字，了解課文的寫作順序，有感情朗讀。了解桂林山水奇觀，從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)大好山河的熱愛之情。二、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的生詞有：各有千秋 戛然而止 百嶂千峰 心驚肉跳三、教材分析教材特點(diǎn)：本文是學(xué)生在繼《桂林山水》之后又一次走進(jìn)了桂林山水，兩篇文章的側(cè)重點(diǎn)不同。本文敘述了桂林山水的形成源于一個(gè)美麗的傳說(shuō)，更增添了奇特地貌形成的神秘。接著又用一個(gè)傳說(shuō)故事來(lái)描寫了獨(dú)秀峰的奇特，敘述手法頗為相似。最后描寫了小縣城陽(yáng)朔的美麗和奇妙。本篇文章不僅有對(duì)桂林山水的具體描寫，還加入了大量的傳說(shuō)故事，這會(huì)讓學(xué)生更感興趣，從而激發(fā)學(xué)生了解桂林的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解文中的傳說(shuō)故事，感受桂林山水的美麗和奇特。教學(xué)突破點(diǎn)：通過(guò)自學(xué)的方式了解課文內(nèi)容，搜集資料探究桂林山水的形成過(guò)程。四、教法設(shè)計(jì)第一課時(shí) 521．導(dǎo)入：同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《桂林山水》，讓我們回憶一下，誰(shuí)能給大家背背其中的一段，說(shuō)說(shuō)桂林山水給你留下了怎樣的印象？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)朵云的《桂林山水甲天下》，看看你會(huì)有什么新的感受？2．整體感受課文。（1）多種形式的朗讀課文。（2）畫出文中的生詞，交流其含義。（3）理清課文的寫作順序。3．學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。第二課時(shí) 53。（1）指名朗讀這一段。（2）說(shuō)一說(shuō)這段主要寫了什么？（桂林山水的奇特和形成）（3）從什么地方能看出桂林山水的奇特，為什么說(shuō)桂林山水是一個(gè)奇觀？在文中找一找。指導(dǎo)讀。（4）它的形成作者是怎么寫的？（傳說(shuō)故事）自讀，講一講。（5）結(jié)合資料講一講桂林山水真正的形成原因是什么？。（1）根據(jù)剛才學(xué)習(xí)第一自然段的方法，自學(xué)這一段。（2）交流學(xué)習(xí)成果，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？。（1）從兩個(gè)方面來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)。（陽(yáng)朔的優(yōu)美和奇妙）（2）從哪些語(yǔ)句中看出了優(yōu)美，說(shuō)說(shuō)自己的理解，并讀一讀。（3）什么地方寫出了陽(yáng)朔的奇妙，讀讀相關(guān)的句子。（1）所以人們說(shuō)“桂林山水甲天下”，讓我們帶著對(duì)桂林的贊美和喜愛再來(lái)讀這一部分。五、板書設(shè)計(jì) 桂林山水甲天下 桂林山水 形成 傳說(shuō) 獨(dú)秀峰 奇特 傳說(shuō) 縣城陽(yáng)朔 奇妙 描寫教學(xué)回顧表達(dá)——我是小導(dǎo)游教學(xué)目標(biāo)能用自己的語(yǔ)言介紹自己曾經(jīng)到過(guò)的風(fēng)景優(yōu)美的地方或家 鄉(xiāng)的一處風(fēng)景名勝。表達(dá)清楚，有條理，語(yǔ)言通順。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能有條理、有順序地介紹一處風(fēng)景地。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖或幻燈、學(xué)生去過(guò)的風(fēng)景點(diǎn)的相片課時(shí)安排：3課時(shí)　　 第一課時(shí) 54一、說(shuō)一說(shuō)1．激趣導(dǎo)入：你到過(guò)哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方。2．老師示范介紹一處美麗風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生有順序、有重點(diǎn)地介紹自己到過(guò)的風(fēng)景點(diǎn)。3．自己說(shuō)一說(shuō)4．小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)5．每一個(gè)小組推薦一名同學(xué)做小導(dǎo)游，向大家介紹自己到過(guò) 的風(fēng)景區(qū)或家鄉(xiāng)的一處美麗風(fēng)景。① 要求：小導(dǎo)游介紹時(shí)，其他同學(xué)要認(rèn)真聽。② 師生共同評(píng)議，評(píng)出最佳小導(dǎo)游給予獎(jiǎng)勵(lì)。二．指導(dǎo)寫作。翻開書了解習(xí)作要求 介紹自己曾經(jīng)到過(guò)的風(fēng)景優(yōu)美的地方；介紹家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景名勝。表達(dá)清楚、有順序；讓別人產(chǎn)生馬上想去看看的愿望。出示范文，了解寫作結(jié)構(gòu)。 第二課時(shí) 55一．每一個(gè)小組推薦一名同學(xué)做小導(dǎo)游，向大家介紹自己到過(guò) 的風(fēng)景區(qū)或家鄉(xiāng)的一處美麗風(fēng)景。① 要求：小導(dǎo)游介紹時(shí)，其他同學(xué)要認(rèn)真聽。② 師生共同評(píng)議，評(píng)出最佳小導(dǎo)游給予獎(jiǎng)勵(lì)。二．指導(dǎo)寫作。翻開書了解習(xí)作要求 介紹自己曾經(jīng)到過(guò)的風(fēng)景優(yōu)美的地方；介紹家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景名勝。表達(dá)清楚、有順序；讓別人產(chǎn)生馬上想去看看的愿望。出示范文，了解寫作結(jié)構(gòu)。 第三課時(shí) 56一、習(xí)作小結(jié)小結(jié)本次習(xí)作的整體情況表?yè)P(yáng)優(yōu)秀習(xí)作二、習(xí)作評(píng)講。佳作欣賞。共同修改一習(xí)作，再次體會(huì)表達(dá)要有順序，描寫要清楚。三、交流習(xí)作：交流修改交流6－1快樂(lè)王子（一）一、教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)11個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，復(fù)述課文。2．培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，感悟能力、想象能力、表達(dá)能力。3．通過(guò)揣摩人物的神態(tài)、心理，感悟“快樂(lè)王子”和“小燕子”的善良之心，體會(huì)“快樂(lè)”的真諦。二、基礎(chǔ)知識(shí)區(qū)別字貼（ ）坊（ ）劍（ ）帖（ ）防（ ）箭（ ）多音字：坊三、教材分析1．教材特點(diǎn)：《快樂(lè)王子》是英國(guó)作家王爾德的得意之作，也是近百年來(lái)世界公認(rèn)的優(yōu)秀童話之一。文中的王子和燕子，一個(gè)原本快樂(lè)、高貴，令人羨慕，一個(gè)原本自由自在、快樂(lè)高飛；可他們都因幫助別人而犧牲了自己。在作家營(yíng)造的濃濃悲情中，我們分明感受到了一種“極善”，領(lǐng)悟到了一種“大樂(lè)”。文章語(yǔ)言平實(shí)，講述性強(qiáng)，字里行間蘊(yùn)涵著一種蕩氣回腸的美，激發(fā)了人們對(duì)真善美的追求。2．教學(xué)重點(diǎn)：揣摩人物的神態(tài)，心理，感悟“快樂(lè)王子”和“小燕子”的善良之心，體會(huì)“快樂(lè)”的真諦。3．教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者從燕子入手突顯王子品質(zhì)的寫作方法。4．教學(xué)突破點(diǎn)：以疑促思，把握情感主線組織教學(xué)。四、教法設(shè)計(jì)第一課時(shí) 61教學(xué)內(nèi)容初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)11個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)入　　在我們的記憶里，有美麗的白雪公主，有可憐的灰姑娘，還有丑小鴨和拇指姑娘，今天，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)童話故事里，認(rèn)識(shí)一位善良的王子。二、初讀課文，整體感知初讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想課文寫了件什么事？檢查讀書情況，回答問(wèn)題默讀課文，邊讀邊理清故事情節(jié)。同桌交流反饋歸納三、學(xué)習(xí)課文1－4段自由朗讀1－4段：快樂(lè)王子給你什么印象？反饋信息，讓學(xué)生說(shuō)出快樂(lè)王子給自己留下的印象。指名讀第1段并指導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀。出示快樂(lè)王子的圖像，并請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)朗讀第1段?？鞓?lè)王子如此漂亮，他的心情一定非常快樂(lè)，對(duì)嗎？請(qǐng)學(xué)生發(fā)表不同意見并順勢(shì)指導(dǎo)朗讀2－3段，要讀出王子的悲傷和小燕子的憐憫之情。四、作業(yè)：抄寫生字第二課時(shí) 62教學(xué)內(nèi)容精讀課文，了解課文王子的三次救助，體會(huì)快樂(lè)王子自我犧牲的精神 。教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入上次課，我們認(rèn)識(shí)了一位美麗的快樂(lè)王子，他（生接：滿身金片，有一對(duì)藍(lán)寶石眼睛，還有一顆紅寶石嵌在劍柄上，燦爛發(fā)光），是呀，多么美麗的王子呀，可是，當(dāng)他看到城市的丑惡與窮苦的時(shí)候，他忍不住哭了，于是，他和他的朋友小燕子一起幫助了很多的窮人，大家想知道后邊的故事嗎？讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)快樂(lè)王子吧。（二）精讀課文5－19段請(qǐng)同學(xué)們默讀課文5－19自然段，看看王子幫助了哪些窮人，又是怎樣幫助的？把你感動(dòng)的地方作上批注。反饋默讀情況，學(xué)生說(shuō)感受。反饋第一次：救助女裁縫（1）出示句子“王子說(shuō)……涼水。”（2）揣摩人物神態(tài)，心理，感受她們的窮困。（3）讀出自己的感受（4）理解“再三求他”，訓(xùn)練說(shuō)話：你是王子，你怎樣求？（5）理解“奇怪，天這么冷，我卻覺得很暖和?！保?）你想對(duì)王子和燕子說(shuō)什么？反饋第二次：救助寫劇本的年輕人（1）出示句子：“……可他太冷……他又餓得……”（2）體會(huì)人物的內(nèi)心世界，讀出自己的體會(huì)。（3）體會(huì)燕子矛盾的心情和王子的決心。（4）讀出自己的感受（5）你想對(duì)王子和燕子說(shuō)什么？指名復(fù)述三次救助回歸整體，完成填空（三）課后作業(yè)把“快樂(lè)王子”的故事講給爸爸媽媽聽。閱讀童話故事《自私的巨人》五、板書設(shè)計(jì)快樂(lè)王子 付出所有 收獲快樂(lè)教學(xué)回顧6－2快樂(lè)王子（二）一、教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)2個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，復(fù)述課文。2．培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，感悟能力、想象能力、表達(dá)能力。3．通過(guò)揣摩人物的神態(tài)、心理，感悟“快樂(lè)王子”和“小燕子”的善良之心，體會(huì)“快樂(lè)”的真諦。二、基礎(chǔ)知識(shí)正音字：屑區(qū)別字：瓣（ ）辨（ ）辯（ ）三、教材分析1．教材特點(diǎn)：《快樂(lè)王子》是英國(guó)作家王爾德的得意之作，也是近百年來(lái)世界公認(rèn)的優(yōu)秀童話之一。文中的王子和燕子，一個(gè)原本快樂(lè)、高貴，令人羨慕，一個(gè)原本自由自在、快樂(lè)高飛；可他們都因幫助別人而犧牲了自己。在作家營(yíng)造的濃濃悲情中，我們分明感受到了一種“極善”，領(lǐng)悟到了一種“大樂(lè)”。文章語(yǔ)言平實(shí)，講述性強(qiáng)，字里行間蘊(yùn)涵著一種蕩氣回腸的美，激發(fā)了人們對(duì)真善美的追求。2．教學(xué)重點(diǎn)：揣摩人物的神態(tài)，心理，感悟“快樂(lè)王子”和“小燕子”的善良之心，體會(huì)“快樂(lè)”的真諦。3．教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者從燕子入手突顯王子品質(zhì)的寫作方法。4．教學(xué)突破點(diǎn)：以疑促思，把握情感主線組織教學(xué)。四、教法設(shè)計(jì)第一課時(shí) 63教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)11個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程：，質(zhì)疑問(wèn)難學(xué)生自由讀課文，畫出不理解的詞語(yǔ)。、詞語(yǔ)。，了解課文內(nèi)容，用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)《快樂(lè)王子》的大意。第二課時(shí) 64教學(xué)內(nèi)容：閱讀課文，感悟“快樂(lè)王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者從燕子入手突顯王子品質(zhì)的寫作方法。體會(huì)“快樂(lè)”的真諦。教學(xué)過(guò)程：（一）閱讀課文，體會(huì)王子和燕子舍生取義的精神教師語(yǔ)言過(guò)渡：王子拿出自己的紅寶石，幫助了可憐的女裁縫。王子又獻(xiàn)出了一雙珍貴的藍(lán)寶石眼睛，去幫助了那個(gè)窮苦的年輕人和那個(gè)賣火柴的小女孩，最后王子又幫助了什么人呢？默讀課文（1——6）自然段，思考：王子又做了什么？生談體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。（二）學(xué)習(xí)課文7——20自然段默讀課文學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。指導(dǎo)有感情的朗讀。分析市長(zhǎng)和上帝的看法。（三）拓展延伸，揭示“快樂(lè)”的真諦。面對(duì)王子、燕子、市長(zhǎng)還有我們周圍所有的人，你想說(shuō)些什么呢？朗讀名言警句一片忠誠(chéng)是長(zhǎng)壽之本，滿懷善良是快樂(lè)之源?？鞓?lè)不是件奇怪的東西，絕不因?yàn)槟惴纸o了別人而減少。有時(shí)你分給別人的越多，自己得到的也越多?，F(xiàn)在，你能說(shuō)說(shuō)為什么稱他為“快樂(lè)王子”嗎？愿同學(xué)們都做一個(gè)快樂(lè)的人，一個(gè)能帶給別人快樂(lè)的人！五、板書設(shè)計(jì)：　　　　快樂(lè)王子付出就是一種快樂(lè)教學(xué)回顧6－3“小不不”施努策爾一、教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，復(fù)述課文。2．默讀課文，體會(huì)“施努策爾”的特點(diǎn)，感悟文章描寫方法。3．展開合理想象，續(xù)寫這個(gè)童話，培養(yǎng)學(xué)生想象和表達(dá)能力。二、基礎(chǔ)知識(shí)區(qū)別字搭（ ）惱（ ）塔（ ）腦（ ）正音字：摻（chan） 莽（mang） 澄（deng cheng）三、教材分析1．教材特點(diǎn)：《“小不不”施努策爾》是德國(guó)作家沃爾夫的童話故事，塑造了一個(gè)倔強(qiáng)、逆反但很善良、勇敢的小兔子形象，這樣的形象易于被學(xué)生接受，也會(huì)讓學(xué)生反思自己的行為。2．教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀對(duì)小兔子施努策爾的描寫，體會(huì)他的性格特點(diǎn)。3．教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)文章描寫，準(zhǔn)確把握小兔子施努策爾的性格特點(diǎn)。4．教學(xué)突破點(diǎn)：以疑促思，把握凸現(xiàn)人物特點(diǎn)主線組織教學(xué)。四、教法設(shè)計(jì)第一課時(shí) 65教學(xué)內(nèi)容初讀課文，了解文章的大意，學(xué)習(xí)生字、新詞。教學(xué)過(guò)程：一、讀題導(dǎo)入理解“小不不”的含義。簡(jiǎn)介作者沃爾夫二、初讀課文，了解大意畫出不理解的詞語(yǔ)，師生共同解決。學(xué)習(xí)生字。在初讀的基礎(chǔ)上，指名復(fù)述本篇童話的主要情節(jié)，同學(xué)之間互相點(diǎn)評(píng)。三、作業(yè) 寫生字，抄句子。繼續(xù)讀課文。第二課時(shí) 66教學(xué)內(nèi)容理解課文內(nèi)容，體會(huì)“小不不”施努策爾的性格特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：白搭、摻和、苦惱、澄清、漏洞、莽撞、龐然大物、驚慌失措。（二）默讀課文，體會(huì)小兔子的性格特點(diǎn)?！笆┡郀枴笔且恢率裁礃拥男⊥米?？你喜歡這只小兔子嗎？。（三）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀了這篇童話，你印象最深的是什么？（四）作業(yè)：展開合理想象，續(xù)寫這個(gè)童話。五、板書設(shè)計(jì) “小不不”施努策爾 倔孩子 難管教的孩子 心眼好教學(xué)回顧表達(dá)——一次調(diào)查 71 一、教學(xué)目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生學(xué)寫訪談與調(diào)查報(bào)告的興趣。 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。二、教材分析教材特點(diǎn)這是一個(gè)要求到書店了解兒童圖書的銷售情況并撰寫調(diào)查報(bào)告的表達(dá)訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告的寫法教學(xué)難點(diǎn) 能有條理地整理采訪資料，整理出自己的觀點(diǎn)。教學(xué)突破點(diǎn)從學(xué)生的興趣出發(fā)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告的寫法。三、教法設(shè)計(jì)（一）出示一個(gè)調(diào)查報(bào)告，簡(jiǎn)介調(diào)查報(bào)告這種文體。（二） 出示本次表達(dá)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣 書店是我們經(jīng)常去的地方，請(qǐng)你