【文章內容簡介】 的貝”為切入點，理解體會這只貝的普通、丑陋與可憐，從而更深刻地感悟這只貝的漂亮與可敬。四、教法設計第一課時 31教學內容：初讀課文，掃清文字障礙，理清課文思路。教學過程：（一）初讀課文，學習生字新詞。畫出自己不認識和讀不準的字，找出自己不理解的詞語。小組內交流自學生字新詞。（二）再讀課文，提出自己的疑問，大家一起解決。（三）通過預習，讓學生說一說貝殼與珍珠的關系。（四）再讀課文，想一想這只貝有怎樣的經(jīng)歷？讀第一自然段，出示貝殼，體會書中描寫的色彩和線條。（五）作業(yè)：寫一類生字，流利地讀課文。第二課時 32教學內容：熟讀課文，理解語言文字，體會文章情感。教學過程：（一）讀課文，找一找文中有一對反義詞。(漂亮和丑陋)這對反義詞都是形容貝殼的，結合課文中的語言文字說一說，你是怎么理解這兩個詞語的？（二）第二自然段中，“這漂亮的貝殼”是說什么“漂亮”呢？可以聯(lián)系第一自然段談一談，殼里包著“嫩嫩的身子”，而且很體面，這兒寫了殼的作用，與后來“又發(fā)現(xiàn)了這只貝的兩片瓦礫似的殼”前后呼應，而且形成對比，后一句所說的殼已經(jīng)變得不成樣子，這也是為了保護“嫩嫩的身子”所致。（三）第三自然段中說了這只貝丑陋的原因，你能說一說這只貝為什么丑陋嗎？（四）人們?yōu)槭裁凑J為它是一只“可憐的貝又是一只可敬的貝”？（五）你是怎么理解這只貝的呢？（六）在生活中，你見過這樣的人嗎？怎樣評價這樣的人呢？（七）作業(yè)：寫課后的詞語與句子。五、板書設計一只貝 漂亮：投影、顯示 可憐、可敬丑陋：擠碎、折磨教學回顧 42藏羚羊跪拜一、教學目標1. 體會藏羚羊的母愛及老獵人的慈善情懷。2. 進一步了解藏羚羊的生存現(xiàn)狀，引起對動物保護的關注。3. 學習細節(jié)描寫。二、基礎知識多音字：逮形近字：鈴（鈴鐺）忐（忐忑） 羚（羚羊）忑（忐忑）三、教材分析教材特點：魯迅先生曾經(jīng)說過：“所謂悲劇就是將人生有價值的東西撕裂開來給人看?！痹谶@個感人的悲劇故事中，揭示了閃現(xiàn)在藏羚羊和老獵人這兩個不同種類生命個體中的熠熠光華：從不屈服于自然界任何災難的藏羚羊可以毫不猶豫的跪拜在老獵人的槍口下，讓我們看到了藏羚羊偉大到近乎悲壯的母愛；一個以捕獵為生為榮的老獵人可以在血淋淋的現(xiàn)實面前幡然醒悟，這足以讓我們感受到他內心深處的善良與仁慈。無論是人還是動物，他們都以自己特有的方式表達了自己對生命的敬重，也正是這些生命本身所擁有的光輝深深打動和震撼著我們每個讀者的心靈。教學重難點：如何理解殺生和慈善在老獵人身上共存。教學突破點：重點通過解析文中的細節(jié)描寫來體會藏羚羊的偉大和老獵人的內心的善良和仁慈。四、教法設計第一課時 33新課導入 觀看藏羚羊和可可西里的圖片。導入語：可是人類的槍聲打破了這里的寧靜，給野生動物們帶來了災難，讓可可西里充滿了血腥。今天，我們要學習發(fā)生在這里的一個關于藏羚羊與獵人之間的真實故事，讓我們一起走進《藏羚羊跪拜》。文章研讀（1）請一位同學有感情地朗讀課文，其他同學邊聽邊概括故事的主要內容。（2）請一位同學起來概括故事的主要內容。（板書：藏羚羊 跪拜 老獵人）3．品味有感染力的語句，感受藏羚羊的母愛和老獵人的慈善。⑴藏羚羊在無奈的情況下，是什么力量使它向老獵人跪拜？⑵它又是怎樣跪拜的呢？請找出相關的語句。（板書：母愛）⑶對于藏羚羊力求保全孩子性命的行為，作者是如何評價的？ ⑷在被藏羚羊崇高、圣潔母愛感動的同時，我們再從文中找找寫老獵人的語句，看看他又是怎樣的一個人？⑸這件事，讓老獵人的心理產(chǎn)生了怎樣復雜的變化？（板書：慈善）⑹文章最后寫到“當天，他沒有出獵，在山坡上挖了個坑，將那只藏羚羊連同它沒有出世的孩子掩埋了。同時埋掉的還有他的杈子槍……”如果我們把其中的“沒有出世的孩子”改為“肚中的小藏羚羊”好不好？為什么？4．教師歸納總結。藏羚羊生息在世界屋脊藏北高原之上，它們與冰雪為伴，與嚴寒為友，從不屈服于自然界任何災難，可是面對老獵人的槍口，為了腹中的孩子，它毫不猶豫地跪下了；屠殺是獵人的天職，一個出色的老獵人，經(jīng)歷過無數(shù)次血淋淋的場面，可是面對那只死去的洋溢著拳拳慈母心的藏羚羊，他被徹底感動了。生命間有一種東西是相通的，那便是愛。人有情，動物也有情，在母愛這一點上人與動物更是相通的。第二課時 34主題探究1．了解藏羚羊被屠殺的現(xiàn)狀。師：老獵人是走了，可是可可西里的悲劇仍在上演，像文中講到的“就是在今天，可可西里的槍聲仍然帶著罪惡的余音低回在自然保護區(qū)巡視衛(wèi)士們難以到達的角落。”，藏羚羊被殘酷的殺戮，尸骨遍野，慘不忍睹。（展示深度思考一：目前藏羚羊被屠殺的圖片） 師：雖然野生動物已經(jīng)立法保護，可是為什么還有這么多的殘酷殺戮者呢？（展示深度思考二公益廣告）師：他們不僅殘酷殺戮著野生動物，他們還殘酷殺戮著保護野生動物的衛(wèi)士們，我們很多的衛(wèi)士為此獻出了寶貴的生命。讓我們一起來聽聽索南達杰的感人故事吧。（展示深度思考三《“藏羚羊碑”說》節(jié)選部分）2．探究原因，明確主題。師：可可西里已經(jīng)不再是美麗的少女，她已經(jīng)變成了野生動物的屠場。藏羚羊也不再是可可西里的驕傲，它的滅絕就在眼前。我們有些人是多么的愚昧無知，為了滿足自己的私欲，冷酷無情地屠殺著生命，犯下了滔天的罪惡。面對這一切，作者向我們講述這一故事，他又有什么目的呢？生：談感受。師：連獵人尚且能放下槍，更何況是我們呢？動物如此，人何以堪？但愿可可西里的悲劇不再重演，希望同學們都能愛護動物，尊重生命，與動物和諧共處。同學們能做到嗎？（板書：尊重生命 和諧共處）課后拓展推薦相關的文章和網(wǎng)址，提出思考問題，提供交流平臺，讓學生課后學習、思考、交流。五、板書設計藏羚羊跪拜藏羚羊 跪拜 老獵人 尊重生命 和諧共處母愛 慈善 教學回顧43和小鳥最相親愛一、教學目標理清文章的敘述順序，了解文章的主要內容，體會作者對小鳥的喜愛之情。抓住重點詞句體會作者對動物的關愛、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。能有感情地朗讀課文。二、基礎知識形近字：婉（婉轉） 宛（宛如）生詞：幕天席地——把天作幕，把地當席。原形容心胸開闊?，F(xiàn)形容在野外作業(yè)的艱苦生活。在這里可以幫助學生理解冰心在國外求學，在山中養(yǎng)病，在大自然中流連的經(jīng)歷。 三、教材分析教材特點：本文選自《山中雜記》。這篇文章是冰心23歲留美期間在青山沙穰療養(yǎng)院養(yǎng)病時寫的。原來是一組，共十篇，這篇是第十篇。養(yǎng)病期間的冰心，遠離了緊張的學習生活，在綠樹環(huán)繞的青山中放飛自己的童心，自己仿佛回到了童年，盡情的擁抱著大自然，感受著大自然賜予她的發(fā)現(xiàn)與感悟。 原來是一組，共十篇，這篇課文選自第十篇。散文中寫了作者在山中所見的許多可愛的動物和昆蟲的生活情景，寫出了它們給作者帶來的無限的樂趣，也抒發(fā)了作者對它們的喜愛之情。這篇文章思路清晰，描寫對象具體，先寫馬，次寫小狗，再是小貓，然后重點寫小鳥，一筆帶過的是小蟲兒們（小蝴蝶、小蝸牛、蜜蜂、青蛙、螢火蟲）。在具體的描寫過程中，表現(xiàn)了作者對動物的關愛、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。本篇課文在重點描寫小鳥的過程中表達了對小鳥的喜愛之情。教學重點：抓住重點詞句體會作者對動物的關愛、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。教學難點：了解直接表達與間接表達的特點。教學突破點：多種形式的朗讀課文理解重點詞句的表達效果。四、教法設計第一課時 35一、檢查預習，初步感知 課文大家都預習了，這些詞語會讀嗎？ 出示詞語：玲瓏嬌小 倚枕傾聽 心魂俱靜 幕天席地 偷卵捉雛 （1）學生自由小聲練習讀詞語，然后指名或開火車讀一遍。 （2）注意幾個字的字音：偷卵捉雛 （3）重點理解一下“幕天席地“的意思。預習課文之后，你對這篇課文有哪些了解？（引導學生可以從寫作背景和文章內容兩方面談自己的初步認識，交流自己搜集到的資料，然后教師抓住重點強調。） 二、整體感知，品讀細節(jié)。 放開聲音，自由地讀一遍課文，說說自己感受到什么？（小鳥的可愛、善良……作者對動物的關愛……） 瀏覽課文，作者都介紹了哪些鳥？按照敘述順序是什么（青鳥、知更雀、蜂雀、小鳥家庭） 青鳥就是翠鳥，我們在《翠鳥》一文中欣賞過它鮮艷的羽 毛，可是作者愛青鳥是因為它美麗嗎？指名讀課文的第1自然段，談談自己的理解。 要引導學生 從“雪未化盡，鳥兒已成群地來了。最先的便是青鳥?！?“西方人以青鳥為快樂的象征，我看最恰當不過。因為青鳥的鳴聲中，婉轉的報著春的消息?！边@兩句話中體會青鳥報春早，帶給作者許多欣喜和希望。指導學生有感情的朗誦。 作者對這些早早來報春的小鳥們傾注了更多的關愛。當張著紅胸脯的知更雀出現(xiàn)時，想象作者會做什么？（觀察它的動作，欣賞它的鮮艷的顏色……學生充分想象） 當世界上已知最小的鳥——蜂雀出現(xiàn)的時候，作者是怎樣做的？指名讀“我在山亭中有時瞥見，只屏息靜止，連眼珠都不敢動。我似乎恐怕這弱不禁風的小仙子驚走了?！? 你體會到什么？引導學生從“眼珠都不敢動、弱不禁風、小仙子“等詞語感受作者對蜂鳥的憐愛之情。指導朗讀。 當許多毛羽鮮麗的小鳥唱著輕美的歌飛來的時候，作者在做什么？（體會作者倚枕傾聽，領略以鳥鳴春境界欣賞之意） 作者流連于青山綠水之間，在幕天席地的生涯中，和小鳥最相親愛。從小鳥的一家找尋到哪些樂趣呢？自由讀讀課文的5自然段？ 引導學生從破殼而出、學走路、學唱歌、離家筑巢等方面體會小鳥成長過程的有趣。同時體會，作者能寫出這樣的語句，必定是觀察良久，經(jīng)常觀察的結果，從而感悟作者對小鳥的關注之情。 找出直接表達作者對小鳥的愛的語句，讀一讀“我愛自己，也愛雛鳥，我愛我的雙親，我也愛雛鳥的雙親?！敝笇Ю收b。 這句話是直接表達對小鳥一家的愛，還有間接表達的語句，找一找。通過“我常常去探望小鳥的家庭，卻從不做偷卵捉雛等等破壞它們家庭幸福的事。”這句話進一步體會作者對小鳥的保護之情。比較直接表達和間接表達的特點：直接表達愛鳥，感情比較強烈。通過自己的做法間接表現(xiàn)自己對小鳥的愛也比較具體，兩種表達方法結合起來運用可以使表達更充分，更準確，更有感染力。 1在這么多動物中，作者為什么會詳細介紹小鳥呢？再讀句子“我愛自己，也愛雛鳥，我愛我的雙親，我也愛雛鳥的雙親?！闭務剬W生自己的理解。聯(lián)系上文中“我想到我自己不過是暫時離家，我的母親和父親已這樣的牽掛。假如我被人捉去，關在籠里，永遠不得回來呢，我的父親母親豈不心碎？”這句話引導學生理解冰心愛家人，也愛動物，能將心比心，擁有一種博愛的胸懷。 1小結：在外求學的的冰心思念自己的父母家人，她在呼喊愛雛鳥，愛雛鳥的雙親的同時，也是在呼喊“想父母，愛父母”心聲。寫物和抒情結合在一起，渾然天成。這節(jié)課，我們了解了課文的主要內容，了解了作者從小鳥身上尋找的樂趣，品讀了作者對小鳥的喜愛、關愛之情。感悟了作者的博愛。下節(jié)課，我們再用學到的閱讀方法和表達方法，體會另一部分課文的內容。 第二課時 36（一）導課： 上節(jié)課我們學習了冰心的《和小鳥最相親愛》理解了小鳥帶給她的樂趣，感受了冰心對小鳥的喜愛之情。在冰心的文學作品中，母愛、童心和自然是她突出的三大主題。在青山療養(yǎng)的冰心，在大自然的懷抱里釋放自己的童心，關注了眾多的小動物，這節(jié)課我們繼續(xù)品讀《山中雜記》的其它部分。 （二） 品讀細節(jié)，深化主題。 上節(jié)課，我們了解了直接表達、間接表達的不同特點。這節(jié)課，我們還是通過品讀重點詞句感受作者的情感。 四人學習小組內，分工合作學習馬、狗、貓、昆蟲的部分。 自學要求：讀一讀相關的段落，看看作者在這些動物身上尋找到哪些樂趣？從哪些詞句能看出作者喜愛它們？用直線劃下來。 學生先自學，然后小組交流，每個人都要發(fā)言，可以互相 探討，可以提出問題。 集體交流，注意教師點撥： 馬：溫馴 良善 抓住“看著這龐然大物，溫馴的磨動它的松軟的大口，和齊整的大牙，在你手中吃嚼青草的時候，你覺得它有說不盡的嫵媚。”“我每日喂它”等語句體會作者對馬的喜愛之情。 狗：可愛 馴良 體會作者在狗“狂吠不止”時仍尊重它，日后仍親近它、感謝它的善良之情。 貓：活潑 歡悅 重點指導學生體會作者由不愛貓到漸漸愛它的轉變過程中那種對生靈的平等。 蟲兒：可愛 鼓勵學生用朗讀的形式表達自己的學習感悟，在體會了這 些動物的有趣之后，讀出發(fā)自內心的喜愛之情。 開展朗讀擂臺賽。 冰心在病中仍能從動物身上找到樂趣，在樂觀中與病魔作 斗爭，用博愛的情懷去尊重、理解、關注、欣賞身邊的每一個生靈，才能寫出如此溫情感人的散文。學完課文，你想說點什么？ 是??！這篇散文雖然內容零零散散，但是卻始終圍繞一個主題，那就是熱愛動物、熱愛自然、熱愛一切，生活就能帶給你樂趣，在愉悅的情感中才能進入善良、博愛的人生境界。這就是散文的特點。 選擇自己喜歡的段落有感情的練習朗誦。 （三）推薦書目，課外拓展 冰心的文章總是帶給我們許多心靈的感動，人生的啟示，冰心寫的大量的文章都是些給小朋友的，非常適合你們閱讀。 推薦書目： 《繁星》、《春水》、《超人》、《悟》、《寄小讀者》、《小桔燈》……五、板書設計山中雜記 冰心 小鳥：蜂雀 有趣 喜愛、憐愛、博愛馬：溫馴 良善 狗：可愛 馴良 尊重 平等 貓：活潑 歡悅 欣賞 理解 蟲兒：可愛教學回顧4—4鳥的天堂一、教學目標，體會大榕樹上眾