【正文】 量用于印刷圖案的材料。步驟：將各種蔬菜切口，做成印章；用及時貼剪成各種形狀造型；在紙板上貼上減好的繩子或纏繞上繩子，做成印章。（5）、用紡織染料或丙烯色直接繪畫。制作要點：在文化衫中間墊上硬紙板，以防止顏料滲透過去，顏色不要太厚，但是要飽和。步驟：將顏色倒入干凈的調色盤中，加入適當的稀釋劑，（紡織染料需要特制的稀釋劑，丙烯色用清水即可）；用毛筆沾滿顏色，小心在文化衫上涂畫；不需要繪畫的地方可以適當作些必要的遮擋。３、學生在教師的指導下完成文化衫的制作，有條件的學校適當播放輕松優(yōu)美的背景音樂。４、學生作品欣賞：教師將比較突出的學生請他們將作品穿在身上在課堂上展示并拍照給全年級的同學展示，請同學互相學習。課堂小結：請同學總結歸納帽子、文化衫在現實生活中的意義，體會所學知識的實際應用帶來的樂趣。教案點評：，使學生易于接受，在不知不覺中掌握了相當的實用美術知識。，讓學生充分展示自己的才能，體現對學生的尊重，學生在實踐中尋找知識的答案，記憶深刻。，方法多樣，最大限度地調動學生的主動參與意識，極大的發(fā)揮了學生的學習積極性。，啟發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，激發(fā)學生的學習興趣。教學反思教學材料較復雜，雖然能極大的調動學生的積極性，但是也會造成一些同學因選擇材料太寬泛，而不能抓緊時間，教師可根據不同的班級情況自行安排。評價點能否順利掌握12種文化衫的制作方法是否具有較強的設計意識設計形象是否新穎并有一定的內涵整體設計是否既實用又美觀制作是否精致美觀評價方法可以學生自評、展示、表演的形式進行第11課 旅行團的旗幟和標志教學目標：通過學習，了解標志的功能；引導學生認識視覺傳達設計藝術，了解設計藝術所運用的基本美術語言表達方式，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生平面設計能力及動手制作能力。培養(yǎng)學生的合作與策劃意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新精神，以及將視覺傳達設計與科技、文化知識、現實生活環(huán)境綜合考慮，并付諸于實施，將理論和實際有機的結合在一起。教學重點和難點：教學重點：旅行團旗幟和標志設計的表現形式。教學難點：旅行團旗幟和標志設計的創(chuàng)意，以及將創(chuàng)意用圖文（平面設計的形式）表現出來并搭配適當的色彩，體現出本次活動的特點。教學時數：2課時。課前準備：學生課前準備：查閱資料，教科書。教師設備與條件：教學器材、多媒體教室、圖片資料、教學課件。教學設計：教學活動的方式與教學方法教學活動實施過程教學理念創(chuàng)設情景，導人新課。 實物投影儀呈現課本資料；電腦課件呈現課題。為學生創(chuàng)設研究的氛圍與空間。(2)以研究性學習的方式探討旗幟、標志的功能和效果。 ①課件和實物投影儀呈現各類的旗幟和標志作品。研究項目：?? ②教師介紹標志這一視覺傳達設計藝術。③學生瀏覽鑒賞。④學生分小組議論所瀏覽的不同的旗幟和標志資料，暢談各人感受，小組代表歸納成文字并代表小組成員進行陳述。 ⑤學生自由發(fā)言。⑥教師做簡單歸納。引導學生對旅行團的旗幟和標志與歷史、地理、人文文化背景關系的認知。了解色彩對比的一些原理，從而認識標志藝術。小組議論①訓練表達思想、交流思想的能力。②訓練陳述個人的設計意念、審美觀點與綜合集體設想的能力(通過對設計意圖、色彩等的描述，形成一次感受形式美的情感升華)。體現跨學科知識的綜合運用。(3)激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。①課件和實物投影儀呈現旅游名勝、古跡的資料和不同的旗幟與標志設計作品，并作形象方面的比較。②學生瀏覽鑒賞，教師作背景、特色介紹。 ③教師結合旅游名勝古跡的特色介紹旗幟外形設計、標志設計的基礎知識。 a. 旗幟外形設計基礎知識：基本形與基本形組合b. 標志設計‘的基礎知識：標志設計的含義；標志的構成形式分類；標志的造型要素與構成形式；標志設計的要求。④安排學生設計制作學校春游或秋游時班級的旗幟和標志。要求：要充分發(fā)揮想像力，設計出造型獨特、體現出個性的旅行團的旗幟和標志。 ⑤學生進行設計制作。a．學生設計小樣，在實物投影儀投放陳述設計意圖。b．學生議論、比較。c．學生進行設計小樣修改、完善。⑥學生完成設計制作。拓寬學生思路，引導學生的創(chuàng)新意識。通過瀏覽鑒賞我國旅游名勝、古跡資料，了解祖國的美好河山，激發(fā)民族自豪感，激發(fā)起愛國主義的熱情。通過將旅游名勝、古跡的形象與標志的形象進行比較，認識標志的造型特點。 了解標志設計基礎知識和基本形知識，通過設計訓練了解標志的表現形式和設計過程。 (4)課堂研究性學習的延伸。 思考題： 在三種旅行團的旗幟和標志設計意圖基礎上，嘗試分析其他各類的旗幟和標志設計思路。 收集各類旗幟和標志設計，在學校櫥窗或班級墻報進行展示(附說明文字)。以班集體形式進行。歷史、地理跨學科綜合知識的學習與調研。解決重點與難點的要點(1)在學生欣賞圖片資料時，注意結合典型的景觀或物品和旗幟、標志的設計。在介紹人文文化背景的基礎上，引導學生議論、暢談感受等積極思維的主體活動，促使學生對這當中蘊含的不同變化內涵進行探索。(2)在學生對設計小樣議論、比較、完善、完成的設計制作過程中，滲透標志設計基礎知識和基本形知識，并運用這些知識設計制作有個性的春游或秋游的學校、班級旅行旗幟和標志。3. 學習中可能會出現的問題及解決方法(1)學習中可能會出現的問題：①學生可能會受范例資料影響不敢放開思路創(chuàng)作。②設計未能表達出旅行的性質特點。形象不夠簡練、概括，不易識別，造型、色彩不夠美觀。(2)解決辦法：①在瀏覽、鑒賞的過程中鼓勵學生對范例資料提出質疑，提出修改意見。②講解旗幟、標志設計的基礎知識時注意運用直觀材料作比較，說明問題。教案點評：在完成了標志設計稿之后，我們還應把它制作成標準的正式稿，并且要為標志配上適當的設計說明，這樣才算完成了標志設計的設計過程。在完成標志設計之后，請同學們將標志制作在旗幟上，如果有可能的話，同學們還可以制作佩戴在胸前的徽章或將標志畫在文化衫上。在學習的過程中，同學們對祖國傳統(tǒng)文化的了解和學習，激發(fā)了學生的民族自豪感和愛國主義精神。通過對國際知名標志的欣賞拓寬了學生的知識面，開闊了學生的視野。通過對旅行團的氣質和標志的欣賞、討論和制作，培養(yǎng)學生的合作與策劃意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新精神，以及將視覺傳達設計與科技、文化知識、現實生活環(huán)境綜合考慮，并付諸于實施，將理論和實際有機的結合在一起。第13課 多姿多彩的袋和包教學目標：通過對不同風格不同造型色彩的中國少數民族手袋和背包的收集整理，分析、欣賞，了解其設計的特色、用途，進而了解中國少數民族的傳統(tǒng)文化和民族風情。了解包與袋在當代社會生活中的作用了解少數民族背包與手袋與該民族文化背景、生活環(huán)境的關系，償試將民族傳統(tǒng)設計與現代設計相結合，將中國民族傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。在學習過程中培養(yǎng)學生的團結合作精神，創(chuàng)新意識和設計能力，了解美術設計與文化之間的關系。教學重點和難點：教學重點：中國少數民族背包與手袋在造型和色彩上的特點。少數民族有特色傳統(tǒng)文化，如何在現代設計中發(fā)揚繼承。教學難點：中國少數民族的背包和手袋與他們生活環(huán)境、文化背景的關系。課前準備：各組收集中國少數民族手袋和背包的資料；①可上網或去圖書館收集更多，了解少數民族歷史、生活聚集點、民風民俗、民族風情、袋與包的用途特色等；②去古玩城或舊貨市場收集實物照片③在父母或長輩的收藏中找到（有條件的學?？芍苯佑衫蠋熃M織學生去古玩城或舊貨市場參觀收集資料）學生課前準備學習材料：教具：課件（風格樣式較多的中國少數民族袋與包的圖片、少數民族的民風民俗活動圖片及錄影資料）鉛筆、圖畫紙各類涂色用具（水粉顏料、水彩筆、金屬筆等）查閱資料，教科書。教師設備與條件：教學器材、多媒體教室、圖片資料、教學課件。教學設計：教學過程設計：一、新課導入：教師從日常生活中人們經常使用的手袋、背包的造型開始，選擇與學生生活緊密聯系的出游用手袋和背包為切人點，通過對手袋、背包的造型、表現、設計、應用、制作、欣賞等展示活動，引發(fā)學生興趣，激發(fā)學生對產品設計藝術的探究欲望與動力。二、作品欣賞：教師用電子演示文稿制作的課件展示少數民族地區(qū)的各類手袋、背包及中國少數民族圖案、文樣及民俗生活場景。三、學習新內容：中國共有五十六個民族各民族都有自己的家園的文化，袋包是其文化特色的一個展現。學會比較學會欣賞，提高審美趣味學習了解關于袋與包的基本知識。欣賞袋與包在造型設計方面的特色鍛煉學生收集、整理、概括信息能力；鍛煉學生語言表達能力合作學習的能力。請各組同學拿出準備好的少數民族的袋與包的資料（圖片資料和文字資料）進行歸納總結，各組派代表展示12種袋與包的款式，并回答問題（約56組）①這款袋和包屬于中國哪個少數民族？關于這個少數民族你有多少了解；（民族歷史，居住點生活習俗等）②這款袋或包運用了什么制作方法采用了什么材料？③它的造型有何特色？④你認為從這款包或袋設計制作上可以體現這個少數民族哪些特色？教師總結概括少數民族背包與手袋的特色：材料：多用天然材料如竹、木、動物皮、麻、草、絲、棉線等多屬本地易找到的材料。制作工藝：手工制作、頗具個性、不適合批量生產。造型：變化多端、簡潔實用課件或實物展示各中國少數民族地區(qū)的各類手袋、背包中國圖樣及民俗生活場景。四、教師活動：布置學生去圖書館、上網或去舊貨市場、古玩城參觀查找關于中國少數民族背包和手袋的資料，用照片、圖片或手繪圖象形式記錄下來。欣賞課本資料，請同學們根據書上的圖片回答問題①這些手袋和背包都適合在那些場合使用；②它們的外形顏色各有什么特點適合什么年齡身份的人使用；③它是用什么材料做成的？這些材料都有什么優(yōu)缺點。請各組同學拿出準備好的少數民族的袋與包的資料（圖片資料和文字資料）進行歸納總結，各組派代表展示12種袋與包的款式，并回答問題（約56組）①這款袋和包屬于中國哪個少數民族？關于這個少數民族你有多少了解；（民族歷史，居住點生活習俗等）②這款袋或包運用了什么制作方法采用了什么材料？③它的造型有何特色？④你認為從這款包或袋設計制作上可以體現這個少數民族哪些特色？教師總結概括少數民族背包與手袋的特色：材料：多用天然材料如竹、木、動物皮、麻、草、絲、棉線等多屬本地易找到的材料。制作工藝：手工制作、頗具個性、不適合批量生產。造型：變化多端、簡潔實用。課件或實物展示各中國少數民族地區(qū)的各類手袋、背包中國圖樣及民俗生活場景。五、學生活動：學生課下找到后分組進行匯總，選擇有特色的包和袋，標注包的制作年代、所屬民族、所用材料及制作工藝特色。學生分析、比較設計的種類功能。分組代表回答問題其他組成員對各組進行評價打分。各組代表展發(fā)言后，其他同學可以補充發(fā)言后或發(fā)表不同見解，使課堂氣氛更加熱烈活躍。對比課本中現代生活的袋和包請同學說一說從造型、色彩、設計方面都有何差異？你對少數民族手袋或背包有何改進意見。出游活動綜合展示太平路中學 見晶教學目標本單元內容綜合教材中第１０、１１、１２、１３、單元內容融為一體。通過一系列綜合性美術活動，在本單元中學生通過制作、展示、總結的形式，以小組合作的形式進行教學活動。學生在展示制作過程經過商討、動手實踐進行展板的設計與制作，各組學生代表在展示自己學習成果的同時進行講演，把出游活動進行展示與回顧。顯性目標：展示設計知識版式設計知識色彩設計知識運用材料與設計內容結合的協(xié)調與變化隱性目標：學生整體設計能力的提高學生的動手能力的提高培養(yǎng)學生的團隊精神培養(yǎng)學生合作精神學生學會欣賞他人作品，學會用別人易于接受的方法進行評價，促進交流。教學重點：展示與總結的方法教學難點：總結的歸納性，展示的個性化，藝術性的體現。課前準備要求學生課前對出游策劃活動各個環(huán)節(jié)的信息積累。展示用材料的準備課業(yè)類別：綜合探索課教學設計： 教學過程與方法教師活動學生活動教學思想一、組織教學：二、出示圖片引出展示設計的方法，觀看教學光盤，同時提出問題：展示設計有哪些方法？如何進行展示內容的選擇？版面設計的原路有哪些？標題、文字插圖的位置如何安排？色彩搭配與內容如何協(xié)調？教師引發(fā)學生思考，啟發(fā)學生提出問題。三、布置作業(yè)：作業(yè)要求：１、以圖文并茂的小報形式記錄出游策劃中的有意義的事。２、簡單布置出游活動中本組的作品。３、完成總結講演稿。四、學生展示總結教師請各組代表到教室前展示自己的作業(yè)，一名學生代表講演并作總結。其它組評價是要找出可學習與借鑒的優(yōu)點，要求學生在提出建議是要用他人易于接受的方法，例如：“我想．．．．．．．你們看如何？”，“如果能夠．．．．．．．那樣會更完美”等容易使對方接受的語氣。五、教師小結：評價學生總結中的值得學習的部分，和應進行改進的地方。評出本次總結與展示過程中合作最佳的小組；總結最全面的小組；展示設計最優(yōu)創(chuàng)意的小組；肯定他人優(yōu)點最突出的小組；巧妙提出ㄒ櫚男∽椋?/SPAN總結本次活動學生的表現，和活動對學生及后的影響。美術表達方式在一個活動中所起的作用。一、學生回答問題：―１、——————。２、——————。３、——————。４、——————。５、——————。各組把自己認為應注意的問題以文字形式記下來。學生實踐：１、小組內分工合作完成布置作品展示、小報設計制作、書寫