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高中語文第二單元之孔雀東南飛教案新人教版必修-資料下載頁

2025-06-07 23:31本頁面
  

【正文】 計的悲涼心境形成對照,強化了悲劇性??偨Y(jié):本詩的鋪陳排比有利于塑造人物形象,也為詩歌帶來了聲律和色彩之美。 二、對文章富有浪漫主義特色結(jié)尾的探究學(xué)生集體朗讀這一部分 提問:詩歌的結(jié)尾處寫蘭芝、仲卿魂化為鳥,富有浪漫主義色彩,象這樣的結(jié)尾,在我國古典文學(xué)作品中很常見,試舉出一例,然后探討一下,這樣寫表達了當(dāng)時人們什么樣的愿望?學(xué)生回答,教師明確: 《梁?!分械摹盎币彩沁@樣的結(jié)尾。本文在劉、焦合葬的墓地,松柏、梧桐枝枝葉葉覆蓋相交,是為連理枝,象征了愛情的不朽。合葬化鳥,生不能相守,死要化作比翼雙飛的鴛鴦鳥?!跋嘞蝤Q”,是他們愛情與幸福的歌唱,悲憤與壓抑的控告。結(jié)尾的浪漫主義手法,反襯現(xiàn)實,寄托人們追求自由戀愛、幸福生活的強烈愿望。這是劉焦形象的浪漫主義發(fā)展,閃現(xiàn)無比燦爛的理想光輝。我國古典文學(xué)作品中一些流傳至今的詩句也同樣表達了人們的這種美好愿望,如:彩虹萬里百花開,蝴蝶雙雙對對來,天荒地老心不變,梁山伯與祝英臺。――《梁山伯與祝英臺》在天愿作比翼鳥,在地愿為連理枝。天長地久有時盡,此恨綿綿無絕期。――白居易《長恨歌》課堂總結(jié):悲劇的魅力,在于它毀滅的美。當(dāng)焦劉化鳥,梁?;蔀橐荒荒粣矍楸瘎r,悲劇就演繹成了經(jīng)典。盡管我們可能會因他們的愛情感動不已,但我們更希望有情人終成眷屬。 三、布置作業(yè)自主學(xué)習(xí)與水平測試1-9題選擇自己喜歡的段落加強背誦附板書設(shè)計: 孔雀東南飛(并序) 全文層次: 托物起興 蘭芝被遣 夫妻誓別 蘭芝抗婚 雙雙殉情 告誡后人4用心 愛心 專心
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