語文課堂教學(xué)改革之淺見-資料下載頁
2025-06-07 22:19本頁面
【正文】 多少？這是要打一個大大的問號的。講一樣的教材，作一樣的作業(yè)，考一樣的題目。尤其是課堂教學(xué)是接受性的，學(xué)生的個性不可能得到充分的發(fā)展。所以我認為，我們的課堂要成為每一個學(xué)生張揚個性，培養(yǎng)和施展自己能力的舞臺，要培養(yǎng)出鮮活靈動的、充滿個性的人，這樣的學(xué)生也才會更具有創(chuàng)造力。像作文教學(xué)，在基礎(chǔ)教育階段，特別是在小學(xué)階段，都比較講究行文格式的規(guī)范、選材的統(tǒng)一要求、劃一的作文技巧等等，當(dāng)然必要的基本功是要練的，但如果過于苛求，就會產(chǎn)生新的八股文，束縛學(xué)生的思維，更談不上有個性。我以前教一個畢業(yè)班語文的時候，就做個一個嘗試，作文課以及平時的作文，我并不要求學(xué)生都寫成文，我只出題，更多的是半命題，只要求學(xué)生寫出作文提綱，講評時，就評誰審題思路新、切題的角度新、誰立意新、誰選材和別人不一樣、誰組材的方法新等，倡導(dǎo)個性的發(fā)展。雙休日就只要求學(xué)生從一星期的23個提綱中選擇一個成篇，至于怎么行文，用什么語言則更加自由，不加限制。實踐證明我的方法是可行的，現(xiàn)在回過頭來看一看，也是與新課程改革的理念相吻合的。6． 多肯定，善引導(dǎo)在課堂上，對學(xué)生多一份肯定，多一份表揚鼓勵，就等于多給了孩子一分自信，也就等于在孩子走向成功的路上多注入了一份動力。所以我們要學(xué)會賞識學(xué)生，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點。對學(xué)生的一些錯誤，不要簡單的否定，要善于引導(dǎo)。記得有一次聽湖南教育理科版主編申建春老師講過一個例子，很有感觸。有一次他去聽一位老師的課，講的是商是小數(shù)的除法，有一個學(xué)習(xí)稍微有點困難的學(xué)生在單獨講一個題的計算時，將商的小數(shù)點漏了。 按照我們一般的方法，可能是對他說：“請坐下再想一想，有哪位同學(xué)能幫助他?！币部赡苁菍λf：“怎么想的，這么簡單都計算不對，坐下來?！鼻耙环N做法還好一點，后一種做法就比較武斷。試想，這個學(xué)生以后還會不會有勇氣舉手發(fā)言。這位老師是這樣對那個學(xué)生說的：“今天你可真不錯，能當(dāng)著這么多同學(xué)發(fā)言，解題的思路也完全正確，只是結(jié)果離成功只差‘一點’了，你想獲得成功嗎？”那個學(xué)生點了點頭。老師接著對他說：“那請你再想一想，告訴大家?！币粫莻€學(xué)生就發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤，老師又給予了他充分的肯定。從這個個案中，我們可以看出，老師的肯定是多么重要，這其實也是一種藝術(shù)。總之，在課堂教學(xué)改革的實踐中既有一些困惑，又有研究的喜悅。但我始終相信全體老師不會消極等待、觀望，會積極想辦法，走出困惑，相信理想的課堂教學(xué)會距離我們越來越近。 2011年7月6日
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