語文綜合性學習作為與識字與寫字-資料下載頁
2025-06-07 22:19本頁面
【正文】 老師，虛心聽取他們的指導意見，又要樹立自主立題、自主實施、自主結(jié)題的意識，并把這種意識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，逐步發(fā)展為完整意義上的具有獨立人格的自由人。這樣，師生在和諧愉快的情境中實現(xiàn)互動，學生的綜合素養(yǎng)、教師的創(chuàng)造才能都得到了充分的發(fā)揮。建立科學的評價機制，確保綜合性學習順利開展。評價在語文綜合性學習中具有導向和監(jiān)控作用。評價的目的是促進學生語文素養(yǎng)的不斷發(fā)展和提高，促進學生的發(fā)展，同時也促進教師教學水平的提高，促進學校的發(fā)展，使評價的過程成為促進、發(fā)展與提高的過程，積極發(fā)揮評價的教育功能。所以，要改變過去那種以分數(shù)排座次的終結(jié)性、甄別性、選拔式的評價，要體現(xiàn)以人為本的思想，立足于給每個學生提供展示自己，發(fā)展自我的機會，確保每一個學生在原有基礎(chǔ)上語文綜合素養(yǎng)都能得到不同程度的提高。評價的內(nèi)容突出整體性和綜合性。 “評價的著眼點主要在：在活動中的合作態(tài)度和參與態(tài)度；能否在活動中主動地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題；能否積極地為解決問題去搜集信息和整理資料；能否根據(jù)占有的課內(nèi)外材料，形成自己的假設或觀點；語文知識和能力綜合運用的表現(xiàn)；學習成果的展示與交流?！奔丛u價要突出“四重”——重過程、重應用、重體驗、重全員參加，充分體現(xiàn)了“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀“三個維度的綜合，以全面考察學生的語文素養(yǎng)。評價方式應靈活、多樣，評價方法要多樣化。綜合性學習的評價“尤其要尊重和保護學生學習的自主性和積極性，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的探究，既有學生個體的獨立鉆研，也有學生群體的討論切磋，所以除了教師的評價之外，要讓學生開展自我評價和相互評價。”“評價時，要充分注意學生在解決問題的過程中所采用的思路和方法，對不同于常規(guī)的思路和方法，尤其要給予足夠的重視和積極的評價?！币龅叫纬尚栽u價與終結(jié)性評價相結(jié)合，以形成性評價為主。提倡采用檔案袋的方法、成長記錄的方式來加以評價。定性評價和定量評價相結(jié)合，更應重視定性評價。學校和教師要對學生的語文綜合性學習檔案資料和學習的過程、結(jié)果進行分析，客觀地描述學生學習的進步和不足，并提出建議。用最有代表性的事實來評價學生。評價時要考慮到學生的個性差異，要尊重學生的個體差異，促進每個學生的健康發(fā)展。要最大限度地軟化班級成員的參照，強化“自我參照”即個體標準，以每一個體的現(xiàn)實基礎(chǔ)和條件為依據(jù)所確定適合個體發(fā)展需要的內(nèi)差性評價標準，促進學生在對自己過去、現(xiàn)在和未來的認識中增強自信，發(fā)揮潛能。盡量從正面加以引導，關(guān)注學生在某一方面的特別收獲，以鼓勵、表揚等積極的評價為主。注意教師的評價、學生的自我評價、家長評價與學生間互相評價相結(jié)合，加強學生的自我評價和相互評價，建立多元、互動的評價體系，增強評價的民主性，強調(diào)評價主體之間的雙向選擇、溝通和協(xié)商。 9
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