【正文】 同學(xué)交流自己寫的詩。動手寫寫詩 將搜集到的詩歌知識編成題目，制作好競賽題卡。詩歌知識競賽 選編詩歌，設(shè)計好詩集的名字、封面和目錄。合作編詩集 討論選取詩歌，確定朗誦的方式，進行朗誦排練。詩歌朗誦會與詩同行借助工具書理解一首或幾首詩歌的意思，有感情地朗誦，并能向其他組的同學(xué)進行推薦。詩歌欣賞 將搜集到的資料按某中標準進行分類，并按類補充相關(guān)資料。資料整理 這些為必選活動，每個小組在制訂計劃時都必須包括進去?？梢愿鶕?jù)小組研究主題，側(cè)重搜集某一類詩歌。搜集詩歌詩海拾貝備注 活動建議 活動內(nèi)容 活動板塊 綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩歌的大門” 活動建議第五篇：初探小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)初探小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)論文：初探小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，我認為這種學(xué)習(xí)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、合作意識和社會責(zé)任感；能豐富學(xué)生的知識、升華認識；能使學(xué)生的語言和思維得到同步發(fā)展；能有效提高學(xué)生的語文綜合能力。一．理論依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：要“改變課程過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。根據(jù)這一精神所制定的《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》，首次提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，其意就是要改變這種禁錮學(xué)生靈性、束縛學(xué)生發(fā)展的教育方式，加強語文課程與其他課程的溝通、書本知識與實踐活動的緊密結(jié)合，注重語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，突出學(xué)生的自主性，使他們主動積極地參與到探索和研究的實踐過程中來，進而構(gòu)建以人的素養(yǎng)為核心的語文教育新模式。《全日制義務(wù)教育語文課程標準》的特點之一是大力突出“語文是一門實踐性和綜合性很強的學(xué)科”，綜合性學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，其價值在于對培養(yǎng)學(xué)生主動求知、勇于探索、勇于創(chuàng)新的能力大有幫助，能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?！熬C合性學(xué)習(xí)”是形成“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)方式的重要途徑。它注重課堂內(nèi)外的聯(lián)系，注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，能較好地整合知識和能力，尤其有利于在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。毋庸置疑，“綜合性學(xué)習(xí)”的提出，對于語文教育乃至課程改革來說，其意義不可低估。二．目標特征開展小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、合作意識和社會責(zé)任感。我們知道“創(chuàng)新來源于問題的產(chǎn)生”，“沒有問題也就沒有發(fā)明創(chuàng)造”。而語文綜合性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的興趣是直接經(jīng)驗，以與學(xué)生生活密切相關(guān)的內(nèi)容，以自主、合作、探究為基本學(xué)習(xí)方式，就要求教師引導(dǎo)學(xué)生按自己的興趣、愛好提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，組織學(xué)生通過調(diào)查、了解、搜集資料，運用語文知識和能力來分析、解決問題。同時21世紀是合作與競爭并存的時代，積極的合作意識和有效的人際交往能力是21世紀公民應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。語文綜合性學(xué)習(xí)恰恰有利于學(xué)生合作意識、合作能力的培養(yǎng)。學(xué)生們?yōu)榱送瓿烧Z文綜合性學(xué)習(xí)活動，常常需要在一起研究和實踐，他們在與伙伴進行分工合作的過程中，將逐步懂得合作的重要，并由此主動去學(xué)習(xí)、掌握與人溝通、交流、合作的技巧。開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動，能豐富學(xué)生的知識、升華認識語文課程的功能是多方面的，它還包含著豐富知識、認識世界的功能。開展語文綜合性學(xué)習(xí)能使學(xué)生的語言和思維得到同步發(fā)展。學(xué)生在確定了綜合性學(xué)習(xí)主題內(nèi)容后，自主設(shè)計活動計劃，在以后的過程中搜集資料、觀察、閱讀、調(diào)查、訪問、討論交流、匯報總結(jié)等樣樣離不開語言和思維的運用，進一步發(fā)展了學(xué)生的書面語言和思維能力。三．模式流程在經(jīng)過幾年的實踐和研究過程中，我以為小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)可以選擇運用以下的教學(xué)模式來進行操作：激發(fā)興趣，確定研究主題；確立小組，選擇研究方法；小組探究，整合處理材料；匯報展示，共享研究成果；評價反饋、指導(dǎo)付諸實踐。四．實施策略（一）激發(fā)興趣，確定研究主題在進行每一次綜合性學(xué)習(xí)的時候，教師要在明確本次活動主題的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，組織學(xué)生認真讀懂本次學(xué)習(xí)的要求，弄清楚要研究什么，然后確定自己感興趣的問題作為研究課題。（二）確立小組，選擇研究方法可以幾個同學(xué)組成一個研究小組（也可以一個人一個小組），明確分工，商量研究步驟及準備通過哪些方法來開展研究。（三）小組探究，整合處理材料小組可以采取多種方法進行探究，如：聽力式。如學(xué)習(xí)《鳥的天堂》后，可以讓孩子們聆聽大自然美妙的聲音，感受自然美。觀察、動手式。如學(xué)完《蝙蝠和雷達》這一單元進行綜合性學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生走進大自然，觀察動植物的生長，甚至可以動手做一做。調(diào)查走訪式。如在進行“田園生活”的綜合性學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生到鄉(xiāng)村去，調(diào)查當(dāng)?shù)厝诉@些年來生活發(fā)生了那些變化；或者走上街頭，調(diào)查廣告牌、商家牌匾上的錯別字等。上網(wǎng)查詢。有些方面的資料在我們的現(xiàn)實生活中沒有。而且并不是人們喜聞樂見的，可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢了解考察探究式?？梢赃M行實物、實地考察，文獻資料論證。如學(xué)完《爬山虎的腳》《貓》等文章后，組織學(xué)生走近動物、植物或名勝古跡?？疾焖鼈兊男螤睢⑻攸c，并通過查資料論證。以開闊學(xué)生視野，增長社會經(jīng)驗。通過多種方式進行研究，小組里要對研究資料進行分析整理，形成研究報告。（四）匯報展示，共享研究成果以“展示臺”的形式對研究成果進行交流匯報，讓全體學(xué)生分享研究成果，同時培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的積極性，而且可以實現(xiàn)語文綜合素養(yǎng)的提高。（五）評價反饋、指導(dǎo)付諸實踐引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面對整個過程進行評價，比如：自己或他人——合作態(tài)度、參與熱情、解決問題的能力、處理資料的能力、成果展示與匯報等表現(xiàn)如何？引發(fā)思考：自評、他評使學(xué)生全面的看清自己的表現(xiàn)，有哪些方面是成功的，有什么地方要改進，使學(xué)生在今后的研究中更有方法，更具實效。語文是一門實踐性很強的學(xué)科，綜合性學(xué)習(xí)活動打通了課內(nèi)與課外、學(xué)習(xí)與生活、語文學(xué)科與其他學(xué)科的界限，真正使我們的語文更有靈性、更有價值、更有趣味。只要我們能做起來，并堅持做，一定能使語文教學(xué)因有“綜合性學(xué)習(xí)”而更加精彩！