英語學科育人實施案例-資料下載頁
2025-06-07 21:55本頁面
【正文】 ur school. There are many flowers and trees in it. I can fly kites on the grass. I can also row a boat. How happy? What a good place!T: How about the others? Would you please write down your favourite place and share in your groups?Students write about their favourite places and share in their groups.本片段選自Posttask。教師示范，讓學生再次體驗感知，激發(fā)學生表達的愿望。教學最后的活動以通過完成picture book的形式，讓學生描繪自己最喜愛的一個地方，并在小組中分享交流。使學生在平時的點滴小事中感悟體驗家的美好和生活的美好。在進行教學設計和呈現(xiàn)教學過程中，教師不能僅僅關注完成課堂所創(chuàng)設的各種學習活動任務，更要注重學生在基于學習內(nèi)容與過程中的情感體驗。從而更好地踐行語言、內(nèi)容、過程、情感的同步推進?！军c評】宋婭老師執(zhí)教的4A M3U2 Around my home單元的第三課時，即My favourite place，基于教材，文本內(nèi)容、語言與情感相得益彰，板書設計凸顯語義功能，有效實施單元整體設計下的單課的以句、文、境合并的語境式整體教學。一、關注整體，感悟文本語言圍繞Around my home這一單元主題，教師根據(jù)教學內(nèi)容和要求，將本單元分為三課時，三課時話題設定為My new home，My nice neighbourhood，My favourite place，三個話題組相互關聯(lián)，層層遞進。單元教學目標的設定關注單元整體和分課時之間的聯(lián)系，教師執(zhí)教的這一單元的第三教時沒有新生知識，但本課的文本內(nèi)容隨著課時的逐步推進而使學生語言逐步內(nèi)化、語言能力逐步提升。單元文本內(nèi)容、語言、情境互融于大整體系統(tǒng)中，單課實施較好體現(xiàn)了文本內(nèi)容帶動語言、文本內(nèi)容帶動學生情感體驗的過程。二、基于教材，挖掘人文情感在重組教材文本中，教師基于教材，充分挖掘教材原有的內(nèi)容信息和知識點。如本課教學中的地圖及道路的名稱來源于本單元教材的Look and say，關于場所的名字Nice Garden 和Yummy Restaurant來自于教材Say and act。這些都為學生所熟悉，容易讓學生表達真情實感。除此，文本內(nèi)容注重綜合本單元的核心詞匯和非核心詞匯，如busy，also，地點和方位介詞等，使教材上原有的語言知識點重整之后在新的語境中嘗試讓學生語用。本課主人公Jill 和Alice所居住的小區(qū)的布置也充滿濃濃的人文氣息，Jill的社區(qū)環(huán)境優(yōu)美，適宜居??；Alice的社區(qū)熱鬧繁華，突出busy，小區(qū)整體布局設計旨在凸現(xiàn)生活中人們生活方式的不斷改進與完美。 （點評者：松江區(qū)教師進修學院 魯勤） 7
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