【正文】 快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感到快樂！通過同學的教育、感染，促進同學間的情感交流，在轉化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。(三)、因材施教，循循善誘“一把鑰匙開一把鎖”。每一個學生的實際情況各不相同，這就要求班主任深入了解弄清每個學生的行為習慣，性格愛好，從而確定行之有效的對策，因材施教。張忠陽同學的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育產生厭惡心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭；充分發(fā)揮學生的力量，用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導他努力學習，互幫互助，團結同學。通過短短兩個月的努力，終于取得了令人可喜的成果：張忠陽同學搖身一變，由“搗蛋鬼”轉變?yōu)橥瑢W們心中的“大力士”，老師心中的“小助手”。其實在很多時候，“后進生”和“優(yōu)等生”只有一線之差，老師只要態(tài)度正確、施教得當，再加上足夠的愛心和耐心，就是再厚再堅硬的冰也能把它融化，讓班上的每一個學生都成為遵守紀律、積極進步、德智體美勞全面發(fā)展的好學生。處處得留心 事事得用心張橋小學 楊梅相信大家都聽過這樣一個故事：一名高中畢業(yè)生前去應聘，在應聘的隊伍中，大部分都是大專生，本科生，還有碩士生，面對這些高學歷的競爭者，這名青年的成功率幾乎為零，然而結果大大出乎所有人的意料，這名高中生竟成了唯一的一名錄用者，因為只有他隨手撿起了應聘現(xiàn)場里無人在意的一張紙屑，正是這種不經意的一揀，讓招聘者看到了他對待生活的態(tài)度，于是他獲得了這份工作。這個事例雖不精彩卻發(fā)人深省，我們的生活中也存在著很多顯而易見的小事，但往往一些不為人注意的細節(jié)中會流露一個人對待生活的態(tài)度，對待人生的態(tài)度和人品的高低，有時成功與失敗之間的距離，也許就在這些生活習慣及不經意流露的細節(jié)之中。俗話說“教育無小事，事事教育人”，令我感受最深的是“處處得留心，事事得用心”。作為一個班主任，每天早上到校后的第一件事就是急匆匆地進教室，心里想著：孩子們是不是在自覺地讀書？今天的衛(wèi)生打掃好沒有？有沒有同學忘記帶紅領巾了？今天早上我比往常早一些走進教室，看到讀書班長趙云慧領著學生們在讀書，值日的學生也都在認真打掃衛(wèi)生，而且已經接近尾聲，覺得很欣慰，孩子們的學習習慣和衛(wèi)生習慣已經基本養(yǎng)成了，這使我不禁回想起他們剛上一年級時候的情景：那時，他們還不習慣小學生活，早上吃過飯也不知道進教室，而是在操場上玩，每次都要在老師的催促下才進教室，光是這，我一直堅持督促了將近兩個星期才讓學生有了吃完飯就進教室讀書的意識，但讓他們學會自主地打掃衛(wèi)生就不是兩個星期能訓練好的了。每天進教室看到的就是他們或是慢吞吞地收拾書包，或是在教室里跑著打鬧，再或是幾個圍在一起說這話，愉快地做著自己的事情，雖然 “嘰嘰喳喳”聲不絕于耳，但心里踏實許多，沒有學生磕碰事件發(fā)生。然后又是一個習慣性的動作，掃視教室，看到桌椅橫七豎八，地上也是星星點點的大小紙片，想著讓學生整理吧，大部分學生在家都沒做過家務，連掃地都不會，即使打掃了也不干凈，到時我還得再做一遍，還耽誤他們的讀書時間，想到這總是自己動手快速將桌椅擺整齊、掂著笤帚打掃衛(wèi)生、拖地，教室的面貌有了改變，我心里看著也舒心。自開學來，這樣的情景幾乎天天上演，自然地也成了我每天工作的一部分了。雖然我也曾對學生們提出過：讓我們大家一齊動手，把我們的“家”裝扮得整潔、美麗，但是效果并不盡如人意。心里知道這些孩子年齡尚小，自理能力有限，再加上現(xiàn)在哪個孩子不是家中的心肝寶貝呢？他們中又有幾個能夠體察大人的辛苦呢？他們面對老師的舉動，教室的臟亂熟視無睹、無動于衷我是能理解的。后來有一次與朋友聊天，說到：一個家庭中，如果母親特別勤快能干的話，那必然會培養(yǎng)出懶惰的孩子來。細細回想，這話真是不假。感嘆之余不禁使我想到：作為老師，如果總是這樣“身體力行”包攬一切，無形中不也同樣培養(yǎng)出一批懶散的學生嗎？看來我對他們行為習慣上的過度諒解與包容是不對的，雖是一些小習慣但也是不容我們教育者忽視的。沒有必要的磨練，這些“雛鷹”將來如何獨自翱翔天際？后來，我從最基本的整理桌斗開始教他們，把書和練習本按大小分成兩類，大書放左邊，小書和練習本放右邊，文具盒放中間，轉筆機放小書的里邊，每節(jié)課下課先把桌面清理干凈，整理好桌斗，把凳子放在桌子下面才出去；早上進教室先把書包里的書本、文具拿出來，再把書本整齊地擺放在后面的桌子上；每次放學前，我都讓他們提前整理好書包并在教室外整齊地排好隊，當他們快速地排好隊時，我也會豎起大拇指夸贊道：“你們排隊進步真大，又快又好，太棒了！”孩子們個個臉上洋溢著歡喜之情，于是我又話鋒一轉：“可是再請大家回頭再看看與你們朝夕相伴的桌椅們，他們的隊伍怎樣呢？”沒有讓我等得太久，就從隊伍中走出了兩個心明眼亮的孩子進教室去整理起了自己的課桌椅，這時原先靜悄悄的隊伍已變得不再安靜，更多的孩子也加入了整理清掃的隊伍中。熱火朝天的場面結束了，我贊嘆道：“太好了，看來還是你們行，瞧，原先這些不守規(guī)矩的桌椅在你們的指揮下整整齊齊的站好了，把我都比下去了，如果以后桌椅再不整齊了，你們可要及時幫助他們排排好，好嗎？”一陣熱烈的呼應：“好！”后來，我會趁中午大掃除的時間，手把手教學生掃地，告訴他們打掃衛(wèi)生時要從前往后掃，桌子縫里也要掃，隨著時間的推移，我已能在課間偶爾地看到幾個孩子主動清掃教室，雖然只有幾個學生，但我相信，星星之火可以燎原，于是我當著全班同學的面大力地表揚他們，果然，越來越多的學生參與到了打掃衛(wèi)生的行列中，現(xiàn)在的我已經不用身體力行他們就能主動地打掃衛(wèi)生和維護班榮，我只要在他們打掃完后驗收一下就行了，輕松不少！有句話這樣說：“行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運”，今天我和大家交流的并不是在學習上給了學生多少幫助，但我認為，一個優(yōu)秀的學生，不光是看他在學習上的成績有多么優(yōu)秀，良好的行為習慣也很重要，只要處處留心，事事用心，都能對學生積極正面的影響！