【正文】 。沒有必要的磨練，這些“雛鷹”將來如何獨(dú)自翱翔天際？后來，我從最基本的整理桌斗開始教他們，把書和練習(xí)本按大小分成兩類，大書放左邊，小書和練習(xí)本放右邊，文具盒放中間，轉(zhuǎn)筆機(jī)放小書的里邊，每節(jié)課下課先把桌面清理干凈，整理好桌斗，把凳子放在桌子下面才出去；早上進(jìn)教室先把書包里的書本、文具拿出來，再把書本整齊地?cái)[放在后面的桌子上；每次放學(xué)前，我都讓他們提前整理好書包并在教室外整齊地排好隊(duì)，當(dāng)他們快速地排好隊(duì)時(shí)，我也會(huì)豎起大拇指夸贊道：“你們排隊(duì)進(jìn)步真大，又快又好，太棒了！”孩子們個(gè)個(gè)臉上洋溢著歡喜之情，于是我又話鋒一轉(zhuǎn)：“可是再請(qǐng)大家回頭再看看與你們朝夕相伴的桌椅們，他們的隊(duì)伍怎樣呢？”沒有讓我等得太久，就從隊(duì)伍中走出了兩個(gè)心明眼亮的孩子進(jìn)教室去整理起了自己的課桌椅，這時(shí)原先靜悄悄的隊(duì)伍已變得不再安靜，更多的孩子也加入了整理清掃的隊(duì)伍中。熱火朝天的場(chǎng)面結(jié)束了，我贊嘆道：“太好了，看來還是你們行，瞧，原先這些不守規(guī)矩的桌椅在你們的指揮下整整齊齊的站好了，把我都比下去了，如果以后桌椅再不整齊了，你們可要及時(shí)幫助他們排排好，好嗎？”一陣熱烈的呼應(yīng)：“好！”后來，我會(huì)趁中午大掃除的時(shí)間，手把手教學(xué)生掃地，告訴他們打掃衛(wèi)生時(shí)要從前往后掃，桌子縫里也要掃，隨著時(shí)間的推移，我已能在課間偶爾地看到幾個(gè)孩子主動(dòng)清掃教室，雖然只有幾個(gè)學(xué)生，但我相信，星星之火可以燎原，于是我當(dāng)著全班同學(xué)的面大力地表揚(yáng)他們，果然，越來越多的學(xué)生參與到了打掃衛(wèi)生的行列中，現(xiàn)在的我已經(jīng)不用身體力行他們就能主動(dòng)地打掃衛(wèi)生和維護(hù)班榮，我只要在他們打掃完后驗(yàn)收一下就行了，輕松不少！有句話這樣說：“行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)”，今天我和大家交流的并不是在學(xué)習(xí)上給了學(xué)生多少幫助，但我認(rèn)為，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，不光是看他在學(xué)習(xí)上的成績(jī)有多么優(yōu)秀，良好的行為習(xí)慣也很重要，只要處處留心，事事用心，都能對(duì)學(xué)生積極正面的影響！第五篇：育人案例育人案例——教師怎樣做到教書育人徐麗新眾所周知，教師的基本職責(zé)就是“教書育人”，教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容首先就在于：在教育教學(xué)工作中，教師要盡職盡責(zé)，不但要教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，而且要教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”。那么，教師如何履行職責(zé)，既教好書又育好人，尤其是如何在課堂中將二者有機(jī)統(tǒng)一，卻需要我們教師從課前、課上到課后持續(xù)不斷的努力。首先，以課前充分準(zhǔn)備為基礎(chǔ)，不但包括每節(jié)課前的“三備”；備內(nèi)容，備學(xué)生，備方法；而且更包括堅(jiān)持不斷的對(duì)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)和對(duì)他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的借鑒。其次，更為重要的是，在每個(gè)不完全的預(yù)設(shè)、不可重復(fù)的課堂上，教師需根據(jù)自身特點(diǎn)與現(xiàn)狀、學(xué)科內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的一般特征和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)以及鮮活的教育情景靈活把握，而不必拘泥于課前準(zhǔn)備方案的機(jī)械執(zhí)行。再次，充分利用課后時(shí)間，教師及時(shí)總結(jié)反思每節(jié)課上師生互動(dòng)的過程與結(jié)果，這是教師積累的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)、求得專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在，也是教師職業(yè)道德發(fā)展不可或缺的基本路徑。在教育中，我們不僅看到了教師教育智慧的展示、更有教師人格魅力的彰顯。一堂課結(jié)束，學(xué)生不僅在知識(shí)上學(xué)有所獲，還領(lǐng)受到了教師的一份寬容和厚愛，從而增進(jìn)了師生情感。這樣，一方面，教師以鮮活的實(shí)例教會(huì)學(xué)生將書本知識(shí)學(xué)以致用；另一方面，教師以身示范啟迪了學(xué)生如何做人，待人坦誠(chéng)寬容。課堂上教師教的自如有序而身心愉快，學(xué)生學(xué)的主動(dòng)輕松而記憶深刻，無疑，師生共同得到了提升，實(shí)現(xiàn)了超越。有時(shí)候，我們看到了課堂教學(xué)中，教師如何巧妙的應(yīng)對(duì)突發(fā)事件、成功導(dǎo)入新知識(shí)學(xué)習(xí)的案例，我們也看到了在課堂教學(xué)中，教師如何從導(dǎo)入環(huán)節(jié)開始，自覺踐行職業(yè)道德規(guī)范的成功案例。當(dāng)然，一節(jié)課不但有導(dǎo)入環(huán)節(jié)，還有學(xué)習(xí)新課的中間環(huán)節(jié)以及結(jié)束環(huán)節(jié)，都需要教師始終不忘職責(zé)，自覺履行教師職業(yè)道德。每位教師對(duì)課堂教學(xué)突發(fā)事件的處理，直接影響一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也反映教師的職業(yè)道德水平。課堂教學(xué)中的突發(fā)事件是難于預(yù)測(cè)的，需要教師根據(jù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)與情境的動(dòng)態(tài)把握，靈活調(diào)整課前準(zhǔn)備的教學(xué)計(jì)劃。有高度責(zé)任感的教師，在任何情況下，都能從教學(xué)各基本要素上挖潛力，使教書與育人指責(zé)高度統(tǒng)一于課堂教學(xué)中。主要表現(xiàn)為在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，將促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展與情以人格發(fā)展協(xié)調(diào)統(tǒng)一；在教學(xué)內(nèi)容的組織上，充分挖掘其中的教育因素，努力做到科學(xué)性與教育性的統(tǒng)一；在教學(xué)方式、方法的選擇與運(yùn)用上，以有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、有利于學(xué)生發(fā)展為根本標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的主體性。另外，在師生互動(dòng)交流中，教師按照規(guī)范性、有效性與審美性統(tǒng)一的要求，恰當(dāng)運(yùn)用有聲言語和無聲的身態(tài)變化，成功傳遞教育教學(xué)信息?？傊?，教師要盡心盡力的用自己的教育智慧，并保持一份執(zhí)著，為全體學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，從而得到教師價(jià)值的印證和提升。