心理學(xué)模擬試卷-資料下載頁(yè)
2025-06-07 19:14本頁(yè)面
【正文】 韋納認(rèn)為，每一個(gè)維度對(duì)動(dòng)機(jī)都有重要影響。在內(nèi)外維度上，將成功歸因于內(nèi)部因素，會(huì)產(chǎn)生自豪感，有信心，增加動(dòng)機(jī)；將成功歸因于外部因素，則會(huì)產(chǎn)生僥幸心理，滿足感減少，動(dòng)機(jī)不增加。若將失敗歸因于內(nèi)部因素，則會(huì)產(chǎn)生內(nèi)疚。將成功歸因于穩(wěn)定因素，則產(chǎn)生自豪感，使動(dòng)機(jī)增強(qiáng)；而將成功歸因于不穩(wěn)定因素，則對(duì)動(dòng)機(jī)沒有太大作用。將成歸因于可控因素，則會(huì)繼續(xù)努力，增強(qiáng)動(dòng)機(jī)；而將失敗歸因于不可控因素，則會(huì)減少動(dòng)機(jī)。 （2）班杜拉提出的一種動(dòng)機(jī)的認(rèn)知理論。他認(rèn)為人對(duì)行為的決策是主動(dòng)的，人的認(rèn)知變量如注意、期待、評(píng)價(jià)等在行為評(píng)價(jià)中起著重要的作用，其中期待是決定行為的先行因素。 而強(qiáng)化是決定行為的結(jié)果因素，它的效果存在于期待或獎(jiǎng)懲中，是一種期待強(qiáng)化。 班杜拉將期待分為結(jié)果期待和效果期待兩種，前者為個(gè)體對(duì)自己行為結(jié)果的估計(jì)；后者是對(duì)自己是否有能力來完成某一行為的推測(cè)和判斷，即自我效能感。自我效能感的高低直接決定個(gè)體進(jìn)行某種活動(dòng)時(shí)的動(dòng)機(jī)水平。 班杜拉也強(qiáng)調(diào)自我效能感是成就活動(dòng)的一個(gè)重要維度，它建立在四種信息源的基礎(chǔ)上： 個(gè)體自身的成敗經(jīng)驗(yàn)和主管成敗判斷標(biāo)準(zhǔn)、替代經(jīng)驗(yàn)與他人自身相似性的判斷、言語(yǔ)說服與 說服者可信賴的評(píng)價(jià)、情緒喚醒與主觀情緒喚起的歸因。 班杜拉的自我功效理論把個(gè)體的需要、認(rèn)知和情感結(jié)合起來研究人的動(dòng)機(jī)，有較大的科 學(xué)價(jià)值。但還沒有形成一個(gè)比較完整的理論框架。 （3）韋納的動(dòng)機(jī)的歸因理論，證明了成功和失敗的因果歸因是成就活動(dòng)過程的中心要素。而班杜拉提出了自我功效論是一種動(dòng)機(jī)的認(rèn)知理論。認(rèn)為人對(duì)行為的決策是主動(dòng)的，人的認(rèn)知變量如注意、期待、評(píng)價(jià)等在行為評(píng)價(jià)中起著重要的作用，其中期待是決定行為的先 行因素。而強(qiáng)化是決定行為的結(jié)果因素，它的效果存在于期待或獎(jiǎng)懲中，是一種期待強(qiáng)化。 班杜拉的自我功效理論把個(gè)體的需要、認(rèn)知和情感結(jié)合起來研究人的動(dòng)機(jī)，在這一點(diǎn)上有較大的科學(xué)價(jià)值。此外，韋納的歸因理論側(cè)重于人們對(duì)因果的不同歸因會(huì)產(chǎn)生不用的動(dòng)機(jī)以及行為，是先有結(jié)果，再將結(jié)果歸因于一些事物，對(duì)下次的行為及思想產(chǎn)生不同的動(dòng)機(jī)及行為。 而班杜拉的自我功效理論則是從剛開始的期望來調(diào)節(jié)人們的行為，不同的效能感產(chǎn)生不同的 動(dòng)機(jī)及行為，在這一點(diǎn)上是有所不同的。 82．答： （1）心理學(xué)家對(duì)幼兒為什么要做游戲提出了多種解釋。 精神分析理論認(rèn)為游戲是補(bǔ)償現(xiàn)實(shí)生活中不能滿足的欲望和克服創(chuàng)傷性事件的手段，埃里克森認(rèn)為游戲是思想和情感的一種健康的發(fā)泄方式。 皮亞杰的認(rèn)知?jiǎng)恿φf認(rèn)為兒童通過游戲來完成同化作用，即在游戲中努力使自己的經(jīng)驗(yàn) 適合于先前存在的結(jié)構(gòu)。兒童的認(rèn)知發(fā)展水平?jīng)Q定著兒童游戲的水平，皮亞杰將游戲分為三 大階段：練習(xí)游戲、象征游戲和規(guī)則游戲，這分別和感知運(yùn)動(dòng)思維、前運(yùn)算思維和具體運(yùn)算 思維相對(duì)應(yīng)。 維果斯基認(rèn)為，人類的心理是在活動(dòng)中形成的，兒童心理發(fā)展每個(gè)階段都有其主導(dǎo)的活 動(dòng)，每一階段的心理發(fā)展任務(wù)都是通過相應(yīng)的主導(dǎo)活動(dòng)完成的。游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，游 戲是兒童依據(jù)自己的想像構(gòu)建各種虛假情境的創(chuàng)造活動(dòng)，游戲受社會(huì)文化因素的影響，兒童 與成人的交往在游戲中其決定性作用。 （2）游戲?qū)和睦戆l(fā)展的意義在于： 首先，游戲可以促進(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展。 其次，它和兒童的社會(huì)能力發(fā)展有關(guān)，尤其是想象性游戲。兒童可以在假象的情景里，按照自己的意愿扮演各種角色，體驗(yàn)各種角色的思想和情感。通過游戲還可教會(huì)兒童如何在游戲集體里發(fā)揮自己的作用，學(xué)會(huì)如何使自己的行為與自己扮演的角色以及別的兒童相協(xié)調(diào)。 第三，游戲孩子還在發(fā)展兒童的自我控制、活動(dòng)方式以及改造兒童問題行為方面也起著 重要作用。兒童在成長(zhǎng)的過程中要學(xué)會(huì)把攻擊性行為與恰當(dāng)?shù)淖晕覉?jiān)信區(qū)分開來，把沖動(dòng)與 有意義的行動(dòng)區(qū)分開來，把自我中心與共享區(qū)分開來。一些兒童心理治療家強(qiáng)調(diào)了游戲活動(dòng) 是使兒童表現(xiàn)這類課題并學(xué)會(huì)加以區(qū)分的重要方式。 83. 答： 1）這個(gè)結(jié)論缺乏科學(xué)性，雖然表面上來看似乎是對(duì)的，但是其內(nèi)在的論證邏輯和方法 是有問題的，從實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的角度來說，此人采用的是事后設(shè)計(jì)，觀察兩種現(xiàn)象的聯(lián)系，進(jìn) 而進(jìn)行推論，其內(nèi)部效度和外部效度都得不到保證。主要原因有： （1）他采用的是準(zhǔn)則組設(shè)計(jì)，考察焦慮程度的高低與家庭幸福的程度； （2）自變量和因變量未進(jìn)行明確界定，未進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃絼澐趾筒倏v。 （3）觀察得出的數(shù)據(jù)，主觀因素難以避免。 （4）額外變量沒有進(jìn)行必要的控制。 （5）這種相關(guān)研究，因果關(guān)系并不明確，是很難做出科學(xué)結(jié)論的。 （6）還可能收到其他隨機(jī)因素的影響。 2）如果想要準(zhǔn)確的考察焦慮程度的高低與家庭幸福的程度的關(guān)系，應(yīng)該采取更嚴(yán)格的 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，比如實(shí)驗(yàn)組控制組后測(cè)設(shè)計(jì)。應(yīng)增設(shè)控制組，加強(qiáng)自變量操作，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)控制。 以下是設(shè)計(jì)的基本思路： 研究假設(shè)：家庭幸福程度會(huì)影響個(gè)體的焦慮水平。幸福程度越高，焦慮水平越低。 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：多組后測(cè)設(shè)計(jì)。 （1）變量 自變量：家庭幸福程度，不能進(jìn)行操縱，但可以用家庭幸福感測(cè)量表，進(jìn)行測(cè)查， 確定為幸福、一般和不幸福三個(gè)水平。 因變量：在特定情境下的焦慮水平，此題為股票下跌賠錢的情況下。用焦慮水平量 表進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，能夠得到相應(yīng)的焦慮分?jǐn)?shù)。 額外變量：家庭經(jīng)濟(jì)狀況，人格特征、年齡、性別等相關(guān)因素。 （2）被試： 選擇炒股人群 100 人，作為測(cè)驗(yàn)和調(diào)查對(duì)象，按照家庭幸福程度分為幸福、一般和 不幸福三組。 （3）程序 分別對(duì)三組人進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的調(diào)查和測(cè)驗(yàn)，得到相應(yīng)的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)。 （4）結(jié)果分析 可用完全隨機(jī)單因素方差分析，計(jì)算三組人在焦慮水平上的差異。 可計(jì)算家庭幸福程度分?jǐn)?shù)與個(gè)體的焦慮水平分?jǐn)?shù)之間的相關(guān)。 （5）預(yù)期 家庭幸福程度會(huì)影響個(gè)體的焦慮水平。
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