心理學(xué)模擬試卷-資料下載頁
2025-06-07 19:14本頁面
【正文】 韋納認為，每一個維度對動機都有重要影響。在內(nèi)外維度上，將成功歸因于內(nèi)部因素，會產(chǎn)生自豪感，有信心，增加動機；將成功歸因于外部因素，則會產(chǎn)生僥幸心理，滿足感減少，動機不增加。若將失敗歸因于內(nèi)部因素，則會產(chǎn)生內(nèi)疚。將成功歸因于穩(wěn)定因素，則產(chǎn)生自豪感，使動機增強；而將成功歸因于不穩(wěn)定因素，則對動機沒有太大作用。將成歸因于可控因素，則會繼續(xù)努力，增強動機；而將失敗歸因于不可控因素，則會減少動機。 （2）班杜拉提出的一種動機的認知理論。他認為人對行為的決策是主動的，人的認知變量如注意、期待、評價等在行為評價中起著重要的作用，其中期待是決定行為的先行因素。 而強化是決定行為的結(jié)果因素，它的效果存在于期待或獎懲中，是一種期待強化。 班杜拉將期待分為結(jié)果期待和效果期待兩種，前者為個體對自己行為結(jié)果的估計；后者是對自己是否有能力來完成某一行為的推測和判斷，即自我效能感。自我效能感的高低直接決定個體進行某種活動時的動機水平。 班杜拉也強調(diào)自我效能感是成就活動的一個重要維度，它建立在四種信息源的基礎(chǔ)上： 個體自身的成敗經(jīng)驗和主管成敗判斷標準、替代經(jīng)驗與他人自身相似性的判斷、言語說服與 說服者可信賴的評價、情緒喚醒與主觀情緒喚起的歸因。 班杜拉的自我功效理論把個體的需要、認知和情感結(jié)合起來研究人的動機，有較大的科 學(xué)價值。但還沒有形成一個比較完整的理論框架。 （3）韋納的動機的歸因理論，證明了成功和失敗的因果歸因是成就活動過程的中心要素。而班杜拉提出了自我功效論是一種動機的認知理論。認為人對行為的決策是主動的，人的認知變量如注意、期待、評價等在行為評價中起著重要的作用，其中期待是決定行為的先 行因素。而強化是決定行為的結(jié)果因素，它的效果存在于期待或獎懲中，是一種期待強化。 班杜拉的自我功效理論把個體的需要、認知和情感結(jié)合起來研究人的動機，在這一點上有較大的科學(xué)價值。此外，韋納的歸因理論側(cè)重于人們對因果的不同歸因會產(chǎn)生不用的動機以及行為，是先有結(jié)果，再將結(jié)果歸因于一些事物，對下次的行為及思想產(chǎn)生不同的動機及行為。 而班杜拉的自我功效理論則是從剛開始的期望來調(diào)節(jié)人們的行為，不同的效能感產(chǎn)生不同的 動機及行為，在這一點上是有所不同的。 82．答： （1）心理學(xué)家對幼兒為什么要做游戲提出了多種解釋。 精神分析理論認為游戲是補償現(xiàn)實生活中不能滿足的欲望和克服創(chuàng)傷性事件的手段，埃里克森認為游戲是思想和情感的一種健康的發(fā)泄方式。 皮亞杰的認知動力說認為兒童通過游戲來完成同化作用，即在游戲中努力使自己的經(jīng)驗 適合于先前存在的結(jié)構(gòu)。兒童的認知發(fā)展水平?jīng)Q定著兒童游戲的水平，皮亞杰將游戲分為三 大階段：練習(xí)游戲、象征游戲和規(guī)則游戲，這分別和感知運動思維、前運算思維和具體運算 思維相對應(yīng)。 維果斯基認為，人類的心理是在活動中形成的，兒童心理發(fā)展每個階段都有其主導(dǎo)的活 動，每一階段的心理發(fā)展任務(wù)都是通過相應(yīng)的主導(dǎo)活動完成的。游戲是幼兒的主導(dǎo)活動，游 戲是兒童依據(jù)自己的想像構(gòu)建各種虛假情境的創(chuàng)造活動，游戲受社會文化因素的影響，兒童 與成人的交往在游戲中其決定性作用。 （2）游戲?qū)和睦戆l(fā)展的意義在于： 首先，游戲可以促進兒童的認知發(fā)展。 其次，它和兒童的社會能力發(fā)展有關(guān)，尤其是想象性游戲。兒童可以在假象的情景里，按照自己的意愿扮演各種角色，體驗各種角色的思想和情感。通過游戲還可教會兒童如何在游戲集體里發(fā)揮自己的作用，學(xué)會如何使自己的行為與自己扮演的角色以及別的兒童相協(xié)調(diào)。 第三，游戲孩子還在發(fā)展兒童的自我控制、活動方式以及改造兒童問題行為方面也起著 重要作用。兒童在成長的過程中要學(xué)會把攻擊性行為與恰當?shù)淖晕覉孕艆^(qū)分開來，把沖動與 有意義的行動區(qū)分開來，把自我中心與共享區(qū)分開來。一些兒童心理治療家強調(diào)了游戲活動 是使兒童表現(xiàn)這類課題并學(xué)會加以區(qū)分的重要方式。 83. 答： 1）這個結(jié)論缺乏科學(xué)性，雖然表面上來看似乎是對的，但是其內(nèi)在的論證邏輯和方法 是有問題的，從實驗心理學(xué)的角度來說，此人采用的是事后設(shè)計，觀察兩種現(xiàn)象的聯(lián)系，進 而進行推論，其內(nèi)部效度和外部效度都得不到保證。主要原因有： （1）他采用的是準則組設(shè)計，考察焦慮程度的高低與家庭幸福的程度； （2）自變量和因變量未進行明確界定，未進行適當?shù)乃絼澐趾筒倏v。 （3）觀察得出的數(shù)據(jù)，主觀因素難以避免。 （4）額外變量沒有進行必要的控制。 （5）這種相關(guān)研究，因果關(guān)系并不明確，是很難做出科學(xué)結(jié)論的。 （6）還可能收到其他隨機因素的影響。 2）如果想要準確的考察焦慮程度的高低與家庭幸福的程度的關(guān)系，應(yīng)該采取更嚴格的 實驗設(shè)計，比如實驗組控制組后測設(shè)計。應(yīng)增設(shè)控制組，加強自變量操作，加強實驗控制。 以下是設(shè)計的基本思路： 研究假設(shè)：家庭幸福程度會影響個體的焦慮水平。幸福程度越高，焦慮水平越低。 實驗設(shè)計：多組后測設(shè)計。 （1）變量 自變量：家庭幸福程度，不能進行操縱，但可以用家庭幸福感測量表，進行測查， 確定為幸福、一般和不幸福三個水平。 因變量：在特定情境下的焦慮水平，此題為股票下跌賠錢的情況下。用焦慮水平量 表進行測驗，能夠得到相應(yīng)的焦慮分數(shù)。 額外變量：家庭經(jīng)濟狀況，人格特征、年齡、性別等相關(guān)因素。 （2）被試： 選擇炒股人群 100 人，作為測驗和調(diào)查對象，按照家庭幸福程度分為幸福、一般和 不幸福三組。 （3）程序 分別對三組人進行標準化的調(diào)查和測驗，得到相應(yīng)的測驗分數(shù)。 （4）結(jié)果分析 可用完全隨機單因素方差分析，計算三組人在焦慮水平上的差異。 可計算家庭幸福程度分數(shù)與個體的焦慮水平分數(shù)之間的相關(guān)。 （5）預(yù)期 家庭幸福程度會影響個體的焦慮水平。
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